Программа воспитания «Мы — земляне»
Автор: Архипова Татьяна Петровна
Организация: МБОУ «Чагасьская СОШ им.М.В.Серова» Канашского района
Населенный пункт: Чувашская Республика, Канашский р–н, д. Чагаси
Содержание программы
- Пояснительная записка
- Цель и задачи
- Сроки реализации программы
- Место реализации программы
- Участники программы
- Необходимые условия для реализации программы
- Финансовое обеспечение
- Этапы реализации программы:
- I этап . Диагностический (сентябрь – каждого учебного года)
- II этап. Организационный (октябрь каждого учебного года)
- III этап. Деятельностный этап ( октябрь, ноябрь – май каждого учебного года)
- IV этап. Аналитический (май каждого учебного года)
- Прогнозируемые результаты
- Основные модули воспитательной работы:
- Модуль «Ключевые общешкольные дела»
- Модуль «Классное руководство»
- Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
- Модуль «Школьный урок»
- Модуль «Самоуправление»
- Модуль «Детские общественные объединения»
- Модуль «Экскурсии, походы»
- Модуль «Профориентация»
- Модуль «Школьные медиа»
- Модуль «Организация предметно – эстетической среды»
- Модуль «Работа с родителями»
- Модуль «Здоровьесбережение и безопасность»
- Индивидуальная работа.
- Профилактическая работа.
- Механизм реализации программы
- Литература
Пояснительная записка
Все мы пассажиры одного
корабля по имени Земля, —
значит, пересесть из него
просто некуда.
Антуан де Сент-Экзюпери
Классный коллектив - это целостный социальный организм. Программа его развития будет функционировать только при условии взаимодействия основных компонентов воспитания, отражающих специфический способ организации жизнедеятельности коллектива класса. Программа формирования и развития класса является подсистемой школьной воспитательной системы.
Экологическое самосознание на современном этапе развития человеческой цивилизации является приоритетным направлением развития всей системы воспитания, поэтому, на мой взгляд, наступил тот период в организации экологического воспитания, когда повышение его эффективности может быть достигнуто только комплексным, системным подходом – экологизацией всех направлений учебно-воспитательного процесса в школе.
Цель программы– формирование у воспитанников целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе через экологизацию воспитательного процесса.
Для достижения поставленной цели и результата, ставятся следующие
задачи:
- воспитание экологической культуры и экологического сознания через активизацию практической деятельности экологической направленности;
ï организация систематических контактов воспитанников с окружающей природной средой, прежде всего за счет весенних и осенних экологических практикумов и экскурсий;
- формирование у школьников представления об активном и здоровом образе жизни;
ï усилить роль дополнительного экологического образования (эколикбеза), научно-исследовательской деятельности учащихся в окружающей среде;
- вовлечение всех групп учащихся в проектную деятельность, направленную на решение экологических проблем местности.
Реализация программы будет осуществляться в течении 2 лет: 10 - 11 классы.
Место реализации программы: МБОУ «Чагасьская средняя общеобразовательная школа имени М.В.Серова» Канашского района ЧР.
Участниками программы являются все обучающиеся классного коллектива.
Программа построена на принципах, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.
- Принцип гуманистического воспитания. Работа строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.
- Принцип природосообразности. Не бороться с природой ребенка, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет.
- Принцип деятельностного воспитания. Ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой.
- Принцип комплексности. Воспитать и развивать какие- либо качества ребенка в комплексе, а не по очереди.
- Принцип успешности. Мажорный тон жизни ребенка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности.
- Процесс воспитания по данной программе строится на основе сотрудничества, сотворчества единомышленников (детей, родителей, педагогов, представителей общественных объединений и организаций).
Необходимые условия для реализации программы:
- материально- техническое обеспечение организуемого воспитательного процесса;
- административная поддержка и методическая помощь.
Финансовое обеспечение
По согласованию с родительской общественностью вся деятельность по реализации программы финансируется добровольными пожертвованиями родителей. Участие обучающихся в общешкольной внеурочной и внеклассной деятельности обеспечивается в финансовом отношении администрацией школы.
Этапы реализации программы.
I этап . Диагностический (сентябрь – каждого учебного года)
Задачи:
1. Выявление склонностей и интересов обучающихся класса.
2. Выявление личностных качеств личности.
3. Анализ полученных результатов диагностики.
4. Ожидаемый результат.
5. Определение направлений деятельности.
II этап. Организационный (октябрь каждого учебного года)
Задачи:
1. Определение партнеров для осуществления совместной деятельности: СДК, РДДТ, краеведческий музей г.Канаш , школы Чагасьского сельского поселения, МОУ ДОД «ДЮСШ им. Г,Н.Смирнова»
2. Организация социального партнёрства с государственными структурами Чагасьского сельского поселения: Чагасьский ФАП, Чагасьская сельская модельная библиотека, клубы, СДК, МОУ ДОД «ДЮСШ им. Г,Н.Смирнова».
3.Создание проекта программы занятости детей в свободное от занятий время.
Ожидаемый результат: Содействие государственных структур реализации программы. Планирование совместной деятельности.
III этап. Деятельностный этап ( октябрь, ноябрь – май каждого учебного года) включает реализацию основных направлений программы.
Родители, дети, педагоги, общественные организации – организаторы программы:
– познают, отдыхают, трудятся;
– делают открытия в себе, в окружающем мире;
- участвуют во всех организуемых мероприятиях;
– учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;
– развивают способность доверять себе и другим;
– укрепляют свое здоровье.
Ожидаемый результат: принятие всеми участниками классного коллектива активного участия в решении основных задач программы.
IV этап. Аналитический (май каждого учебного года)
-
Анализ деятельности классного коллектива, реализации проекта, выявление положительных и отрицательных моментов в ходе реализации проекта.
- Подведение итогов.
- Выявление активных участников программы.
- Награждение в конце каждой четверти.
Ожидаемый результат: корректировка программы на следующий год.
Прогнозируемые результаты
Я думаю, что успешная и полная реализация данной программы:
-
- позволит воспитать Личность:
- социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;
- умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;
- потребность в творческой самореализации;
- умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.
-
- поможет мне, как воспитателю, формировать у моих подопечных целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе , привить любовь к окружающему.
Успешная и полная реализации программы
Результатом данной программы является личность, способная жить в современном мире, жить в социуме, в семье, в трудовом коллективе.
- Помочь учащимся поставить перед собой цель и стараться достичь её.
- Помочь человеку быть творцом.
- Формировать активную гражданскую позицию личности.
- Воспитывать любовь к людям.
- Воспитывать у учащихся собственное достоинство, уметь противопоставит себя унижению.
- Воспитывать трудолюбивую личность.
- Воспитывать у учащихся патриотизм, гордость за свою Родину.
- Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.
- Воспитывать у учащихся волю и выносливость.
- Воспитывать у учащихся здоровый образ жизни.
Результат для ребенка определяется в следующих направлениях или модулях.
Основные модули воспитательной работы
- Программа «Мы – земляне» включает следующие модули воспитательной деятельности: «Ключевые общешкольные дела», «Классное руководство», «Курсы внеурочной деятельности», «Школьный урок», «Самоуправление», «Детские общественные объединения», «Экскурсии, походы», «Профориентация», «Школьные медиа», «Организация предметно-эстетической среды», «Работа с родителями», «Здоровьесбережение и безопасность».
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Цель: Оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно , мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
Задачи:
- определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;
- создать условие для продвижения учащихся интеллектуальном развитии;
- формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования;
- формировать умения добиваться успеха и правильно относиться к собственным успехам и неудачам, развить уверенность в себе;
- формировать представления о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития
Виды мероприятий:
конкурсы и олимпиады
классные часы
беседы
анкетирование
тестирование
Модуль «Классное руководство»
Цель: инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах и оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе.
Задачи:
- организовать интересные и полезные для личностного развития ребенка совместные дела с учащимися
- дать им возможность самореализоваться в них
- установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
- проводить классные часы для принятия решений по обсуждаемой проблеме, создать благоприятную среду для общения.
- проводить игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные походы и экскурсии
- выработать совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Виды мероприятий:
Походы
Экскурсии
Игры
Тренинги
Классные часы
Модуль «Курсы внеурочной деятельности».
Цель: вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней для приобретения социально значимых знаний, развития в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения и получения опыта участия в социально значимых делах;
Задачи:
- создать в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
- поддержать в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
Виды мероприятий:
Познавательные кружки
Художественно-творческие кружки
Спортивно-оздоровительные кружки
Модуль «Школьный урок»
Цель: формирование социально-значимые знания о Родине, ценностные отношения к своему отечеству, своей малой и большой Родине.
Задачи:,
-расширять образовательное пространство предмета через специально разработанные занятия - уроки, занятия-экскурсии
-побудить обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со всеми участниками образовательного процесса, принципы учебной дисциплины и самоорганизации через знакомство и в последующем соблюдение «Правил внутреннего распорядка обучающихся», взаимоконтроль и самоконтроль обучающихся;
-привлекать внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений через создание специальных тематических проектов, рассчитанных на сотрудничество педагога с учителями-предметниками,
-организовать предметные декады для обучающихся с целью развития познавательной и творческой активности
Виды мероприятий:
НПК
Конкурсы
Выставки
Предметные недели
Модуль «Самоуправление»
Цель: формирование в детях инициативности, самостоятельности, ответственности, трудолюбия, чувства собственного достоинства.
Задачи:
- провести выборы по инициативе и предложениям учащихся класса мэров, и актива класса;
- вовлекать школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
Виды мероприятий:
Закрытые и открытые выборы
Конкурсы
Модуль «Экскурсии, походы»
Цель: формирование развития личности школьника
Задачи: организовать эпизодические пешие прогулки, экскурсии в музей, в театр, кинотеатр, бассейн, на предприятие, выезды на природу.
-организовать литературные, исторические, просветительские выезды
-участвовать в культурно-просветительских программах для школьников в рамках Национального проекта «Культурный норматив школьника»
-участвовать в митингах в конференциях
Виды мероприятий:
Походы
Митинги
Конференции
Модуль «Профориентация»
Цель: формирование профессиональной ориентации школьников;
Задачи: проводить диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников.
– подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Создавать профориентационно значимые проблемные ситуации,
Виды мероприятий:
Час общения
Деловые игры
Анкетирование
Модуль «Школьные медиа»
Цель: развитие коммуникативной культуры школьников и формирование навыков общения и сотрудничества для поддержания творческой самореализации учащихся.
Задачи: освещать (через выпуск информацонных листов) наиболее интересные моменты жизни школы,
-размещать созданные детьми рассказы, стихи, репортажи на школьном сайте и школьной стенгазете;
-дать возможность школьникам участвовать в конкурсах школьных медиа.
Виды мероприятий:
Конкурсы
Выставки
Модуль «Организация предметно – эстетической среды»
Цель: формирование у школьника чувства вкуса и стиля и создания атмосферы психологического комфорта для предупреждения стрессовых ситуаций
Задачи: оказать помощь в оформлении интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, актового зала, окна и т.п.)
- участвовать в озеленении пришкольной территории
-благоустраивать классные кабинеты, событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.);
Виды мероприятий:
Коллективная работа
Экодесант
Уборка мусора
Посадка деревьев
Модуль «Работа с родителями»
Цель: Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
способствовать формированию у учащихся чувства ответственности за своих близких и заботы о них;
- организовать совместное проведение досуга детей и родителей;
- создать условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса- педагогов, детей и родителей
Виды мероприятий:
- родительские собрания
- лекции
- беседы
- тестирование
- консультации
- посещение семей
- совместные праздники
- походы
- экскурсии
Модуль «Здоровьесбережение и безопасность»
Цель: Формирование потребности в здоровом образе жизни.
Задачи:
- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья;
- способствовать формированию у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
Виды мероприятий:
- спортивные соревнования
- беседы
- турниры
- походы
- военно-спортивные игры
- дни здоровья
- посещение ФСК
Индивидуальная работа с учащимися
1. Работа с одаренными детьми:
- собеседование с учителями, работающими в классе;
- организация участия детей в школьных олимпиадах;
- мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).
2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:
- организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;
- организация индивидуальной творческой деятельности;
- создание условий для самовыражения;
- включение в общешкольное воспитательное пространство.
3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:
- собеседование с родителями;
- собеседование с психологом;
- наблюдение и особое внимание, коррекция;
- организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.
4. Работа с детьми с девиантным поведением:
- собеседование с родителями;
- собеседование с психологом;
- контроль социального педагога;
- контроль и помощь в подготовке домашнего задания;
- вовлечение в творческую деятельность;
- собеседование с учителями, работающими в классе;
- наблюдение и коррекция поведения.
Профилактическая работа.
- Работа с родителями.
Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.
Родители нашего класса причастны ко всем процессам, происходящим в общественной жизни класса, то есть принимают участие в родительских собраниях, спортивных соревнованиях, оказывают помощь в организации и в проведении классных часов, встреч, экскурсий, праздников и т.д.
Мы – вместе работаем! Вместе отдыхаем! Вместе обустраиваем жизнь!
Принципы взаимной деятельности:
- обращение к чувству родительской любви и уважение ее;
- доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;
- позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.
Моя деятельность, как классного руководителя с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:
- Изучение условий семейного воспитания:
- посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;
- особенности семейного воспитания;
- беседы, анкетирование родителей;
- сочинения учащихся о семье;
- конкурс творческих работ учащихся «Моя семья»;
- формирование банка данных о семье и семейном воспитании.
- Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:
- родительские собрания;
- информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах.
- приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;
- регулярная проверка дневников.
- Психолого-педагогическое просвещение родителей.
- Взаимодействие с родительским комитетом:
- помощь в планировании и организации различных видов деятельности;
- помощь в работе с социально неблагоприятными семьями;
- с учреждениями дополнительного образования.
- Совместная деятельность родителей и учащихся:
Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.
- Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:
- родительские собрания;
- заседания родительского комитета;
- четкие и лаконичные записи в дневниках;
- записки извещения.
- Работа с педагогами, работающими в классе:
- изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;
- изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;
- выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;
- развитие коммуникативных умений педагогов;
- сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;
- помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.
Формы:
- проведение малых педагогических советов;
- индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.
Механизм реализации программы
Программа является для меня и класса системообразующей идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного коллектива. Каждый учебный год - это определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи. Краткосрочная перспектива активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную деятельность, позволяет видеть результат работы и, сравнивая его с ожидаемым, ставить перед собой новые задачи.
Литература:
- Дереклеева Н.И. «Организация родительских собраний в 1 – 11 классах», М., «Русское слово», 2000.
- Дереклеева Н.И. «Классный руководитель. Основные направления деятельности.», М., «Вербум», 2001.
- Журнал «Классный руководитель», № 1, 4, 7\2000, № 6\2003
- Зюзько М.В. «Пять шагов к себе», М., «Просвещение», 1992.
- Ковалёв С.В. «Подготовка старшеклассников к семейной жизни», М., «Просвещение», 1990.
- Кудрявцева Т.С., Пухаева Л.С. «Деловое общение», С.-П., «Специальная литература», 1997.
- Петрусинский В.В. «Игры: обучение, тренинг, досуг», М., «Гуманитарный центр ЭНРОФ», 1995.
- Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личности в коллективе», М., «Педагогический поиск», 2001.
- Селевко Г.К. «Руководство по организации самовоспитания школьников», журнал «Школьные технологии», № 6\ 1999,.
- Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности», М., «Сфера», 2001.
- Степанов С.С. «Что вы знаете и не знаете о себе и других», психологические тесты и наблюдения, г.Дубна, «Феникс», 1996.
- Фридман Л.М. и др. «Изучение личности учащегося и ученических коллективов», М., «Просвещение», 1989г.
- «Воспитание школьника»-журнал № 1-6 ,2004 год
- Н.И.Дереклеева, М.Ю. Савченко «Справочник классного руководителя»,М.: ВАКО, 2007г.
- http://klass.resobr.ru/workshop/27/170
- М.И.Рожков, Л.В.Байбородова «Организация воспитательного процесса в школе» М.: Владос, 2001 г.
- Молчанова. Личностное портфолио школьника 5-7 классы. М.: Глобус
- Чернявская А. П., Байборода Л.В. Воспитание сельского школьника. М.:Центр «Педагогический поиск», 2002.