Как организовать ролевую игру «О, Боже! Я – выпускник!» для выпускников 9-11 классов 1 Сентября?

Автор: Горенская Ольга Алексеевна

Организация: МАОУ СШ №6

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Пора выпускного года наступает в школах достаточно быстро, и, как правило, возникает вопрос: какое мероприятие станет флагманом выпускного учебного года? Каким будет первый классный час Дня знаний в выпускном классе, чтобы дать заряд осведомлённости обо всем, что ждёт всех участников учебного процесса?

Мы знаем, что грядущие экзамены – это стресс для учащихся, их родителей и всех учителей, но не каждая из сторон осознаёт, что все примерно в одной ситуации находятся.

В этом году я решила разработать для своих учащихся классный час в виде ролевой игры и дала ей название «О, Боже! Я – выпускник!» - примерно так звучит внезапная реплика осознания того, что ты уже в 9-м классе и скоро наступит момент «х», когда потребуется на экзаменах показать всё, чему научился за эти годы. Однако, позиция сторон в семьях может быть далеко неоднозначной и равно понимаемой, поэтому игра задумана как ролевая.

Суть игры в том, что роли отцов, матерей и детей играют сами учащиеся, и распределение идёт не по дружбе, а по жребию, чтобы в сложившейся ситуации не было заранее выстроенных отношений, которые переносят учащиеся друг на друга в виде отношений в привычных микрогруппах класса. И вопросы, тоже, - исходящие не от учащихся, а от ведущего, обо всём, что нас ждёт в предстоящем учебном году.

Для проведения игры, вы берёте количество детей в классе и делите на 3 или 4.

Почему делим на 3 или 4?! Это потому, что минимальное значение = 3: папа + мама + ребенок или 4: папа + мама + 2 детей.

У меня, к примеру, 27 учащихся, следовательно, 27:3=9, 27:4=6. Получившиеся значения – это количество семей, которые вы можете сформировать для ролевой игры, т.е. от 6 до 9 семей!

Вы заранее расставляете в классе, как на брейн-ринге, столы и стулья по количеству семей, затем заготавливаете жетоны для жеребьёвки. Просчитайте, соответствует ли количество парней в вашем классе, количеству отцов для всех семейств? У меня, к примеру, их 10, значит, если я организовала 8 семей, то заготавливаю 8 жетонов с пометкой «О» - отец и 2 жетона с пометкой «Р» ребенок. Это важно, т.к., заготовив их, я сразу формирую чашу жребия для парней. Затем заготавливаю 8 жетонов с пометкой «М» - мать и 9 жетонов с пометкой «Р» - ребенок и формирую чашу для девушек класса.

Перед игрой, когда дети с торжественной линейки заходят и садятся так, как хотят, я сначала обхожу всех парней и они тянут жетоны, потом всех девушек, которые вытягивают жетоны из своей чаши. Разные чаши нужны для того, чтобы не оказалось, что роль матери вытягивает парень, а роль отца – девушка!

После того, как каждый вытянул свой жетон я прошу всех встать и пройти к доске. Те, кто вытянул жетон «О» возвращаются и садятся по одному за каждый игровой стол, как главы семейства - отцы, к ним направляю в пару тех, кто вытянул жребий с пометкой «М» - матери. Когда отцы и матери в сборе, то оставшиеся дети в произвольном порядке подсаживаются в количестве от 1-3 в каждую семью. Таким образом, у нас получается жизненная ситуация: семьи с 1-м, 2-мя или 3 детьми –многодетные! У всех семей будет одна ситуация: их дети в 9 классе, но будут различные жизненные ситуации, их видение и различное отношение к решению одних и тех же вопросов.

Второй важный подготовительный этап – заготовить интересные вопросы, которые волнуют выпускников, родителей, классных руководителей. Вы можете провести подобные ролевые игры не один раз. Можно проверить динамику и осведомлённость, уверенность учащихся в текущих условиях выпускного года, уровень внутрисемейных отношений.

Вопросы должны быть адресные для «детей», «отцов» и «матерей», а также на общесемейное обсуждение.

Ответы важно получать со всех столов, от всех семей – совершать полный круг обхода, чтобы они обязательно звучали публично в аудитории. Это позволяет учащимся слышать иные точки зрения и сопоставлять со своими версиями. Это, своеобразный урок открытий друг друга с психологической и человеческой сторон, возможность пристально взглянуть на повзрослевших одноклассников.

Отвечая из роли отцов и матерей, учащиеся начинают понимать, что родители тоже такие же люди и могут чего-то не знать, много переживать и иногда зависеть от самих детей, чтобы дать ответ.

Какие могут быть вопросы, адресованные семьям?

Вопросы родителям (адресно отцам и матерям):

- В этом году ваши дети будут выпускниками. Задумывались ли вы уже, какие расходы вас ждут и на что? Как вы к этому готовитесь?

- Вы в курсе, сколько и какие экзамены планируют сдавать ваши дети?

- Знаете ли вы, какие существуют ресурсы для самостоятельной подготовки ваших детей к выпускным экзаменам?

- Обсуждалось ли в вашей семье карьерное будущее ваших детей? Кто и на кого хочет пойти учиться?

- Какие слова поддержки вы бы сказали вашим детям-выпускникам?

- В чём вы считаете будете опорой вашим детям в этом учебном году?

- Какие будут ваши действия, если ваш ребенок провалит экзамен или не поступит, куда хотел?

- Соответствует ли выбор дальнейшего образования вашего сына\дочери вашим ожиданиям?

- Как часто вы интересуетесь настроением своих взрослых детей?

- Как поменяется распределение домашних обязанностей и режима дня, в связи с подготовкой к экзаменам ваших детей?

- С надеждой на какие изменения в ваших детях вы живёте на данный момент?

- Какие надежды вы возлагаете в этом году на классного руководителя ваших детей?

- Какую бы подработку ваших детей вы одобрили? Что бы разрешили?

Вопросы детям:

- Сколько экзаменов вы сдаёте в этом году и какие именно экзамены вы выбрали для себя?

- По какому принципу вы выбираете экзамены? Это проба основного направления дальнейшей учёбы или просто, какие легче?

- В какое время суток вы планируете выделить время на регулярную подготовку к экзаменам и почему?

- Что такое тайм-менеджмент и применяете ли вы его в своей жизни?

- С выбором каких экзаменов связана ваша будущая учеба по специальности?

- Чего вы больше всего боитесь в год выпуска?

- В чем конкретно вы больше всего ожидаете поддержки от родителей?

- Кем вы мечтаете стать? Есть ли идея продолжить дело одного из ваших родителей?

- Как вы считаете, какая часть успеха в сдаче вашего экзамена зависит от учителя, а какая от выпускника?

- Из каких типов заданий складывается каждый экзамен, который вам предстоит сдавать?

- Какие профессии и сферы деятельности, по вашим наблюдениям, будут востребованы в ближайшие 5-10 лет?

- Какие вопросы, адресованные вам, вы чаще всего слышите от родителей?

- Насколько вам близка идея финансовой независимости? Работаете ли вы уже где-нибудь, с момента достижения 14 лет?

Как вы могли заметить, ни один из вопросов не предполагает краткого ответа. Здесь требуется прочувствовать, примерить к себе, проанализировать, сформулировать позицию, услышать другого, задаться вопросами, которые тебя лично прежде не затрагивали, да и вообще – найти в себе силы публично озвучить свои проблемные моменты в жизни.

Что я заметила в процессе проведения данной ролевой игры?

Сразу становится заметно, что учащиеся выходят из зоны комфорта, ещё на этапе «формирования семей», уходит привычное для наших дней ожидание простого, безоценочного и праздного созерцания действительности, как это характерно для молодёжи в пространстве смартфонов и готовой развлекательной медиапродукции.

Учащиеся с интересом начинают прислушиваться к мнениям внутри и вне «своей семьи», наблюдают, как одноклассники справляются со своей ролью.

В ходе ответов на вопросы многие начинают с озвучивания реальных, стереотипных для своей семьи, взглядов, а потом, в ходе беседы, формируют или меняют точку зрения на ту, что реально бы совпадала с текущей ситуацией подростков перед важным выбором.

Особенно интересная ситуация прослеживается у тех, кто играет роль родителей, с их процессом нахождения и отбора слов поддержки своим детям. На самом деле это нелегко, но, с другой стороны, они в этот момент опосредованно озвучивают значимые для них самих формулировки, что очень ценно для понимания реальных дефицитов эмоциональной поддержки, которая необходима конкретным подросткам.

Происходит переоценка отношения и финансовых вопросов в семье, т.к. учащиеся начинают задумываться над тем, чего стоит родителям заработать на все траты и, при этом, не уйти в минус. Формируется видение финансовых приоритетов и желание включиться в самостоятельную трудовую практику, по силам и способностям, чтобы обеспечить часть своих расходов.

Через ответы «родителей» можно выявить и реальное отношение общественности к школе.

На подобном занятии учащиеся делают для себя массу практических открытий и получают необходимые векторы внимания и действий на предстоящий год.

Для педагогов разных выпускных классов можно выбирать и закладывать в данную ролевую игру любые интересующие вопросы под различные задачи. В зависимости от интенсивности проводимого интервью, за занятие могут прозвучать 6-8 вопросов из списка, или иные, составленные лично вами, главное, чтобы вопросы были не оторваны от темы и семейного формата по актуальности.

 

1. file1.docx.. 12,0 КБ

Опубликовано: 22.11.2023