1.Тематическое направление - духовно-нравственное воспитание

2. Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность)

Тема мероприятия: «Где живут счастливые»

Актуальность:

Известно, что основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура той среды, в которой живет ребенок, в которой происходит его становление и развитие. В первую очередь, это духовная культура семьи и образовательного учреждения, вынужденного брать на себя функцию компенсации недоработок и упущений семейного воспитания. Тот дух, который царит в семье, школе, которым живут родители и педагоги - люди, составляющие ближайшее социальное окружение, - оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребенка.

Как бы много ни говорили сегодня о влиянии на ребенка улицы и средств массовой информации, все же социологические исследования показывают, что влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние таких факторов, как школа, средства массовой информации, улица. (Влияние семьи на развитие ребенка составляет 40%; средств массовой информации - 30%; школы - 20%; улицы - 10%) .

Требования, предъявляемые к жизни родителями и форма, в какой эти требования осуществляются, выбор слов, организация в семье досуга, отношения с друзьями соседями и разговоры об этом - все это, в том или ином смысле, воспитывает ребенка, запечатлевается у него в памяти, приобретает для ребенка особое значение именно потому, что он услышал это от людей, которым доверяет.

Будет ли ребенок развиваться в соответствии с воспитательными целями и представлениями родителей - в основном зависит от личности родителей, от свойств их характеров, от их стремления осмысленно организовать жизнь в семье.

Дети - это зеркало родителей, поэтому если хотите что-то воспитать в ребенке, начинайте с себя. Атмосфера личной привязанности, чуткости, заботы друг о друге оказывает сильнейшее влияние на детскую психику, выступает в качестве первичной школы его социальных чувств, в том числе и таких, как чувство гуманизма, милосердия. Дети наблюдают за взрослыми, их поведением, разговорами, взаимоотношениями именно в семье. Если родители внимательны друг к другу, приветливы, вежливы, верны своему слову, уважают друг друга, бережно относятся друг к другу, все проблемы семьи решают сообща на семейном совете, то их дети, как правило, вырастают хорошо воспитанными.

Прав был А. с. Макаренко, когда, обращаясь к родителям, говорил: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми… как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями, как вы смеетесь, читаете газету — все это, имеет для ребенка большое значение. А если дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут».

В наших силах удержать своего ребенка целым и невредимым, вырастить из него полноценную ЛИЧНОСТЬ.

Воспитание любви к Родине - важная задача нравственного воспитания подрастающего поколения. Необходимо с ранних лет воспитывать у детей интерес к событиям, происходящим в окружающей их жизни, интерес к культуре, истории.

У детей родители должны формировать эмоциональное отношение к родной стране, уважение к государственной символике, чувство гордости к достижениям наших людей, интерес к жизни народов, их культуре, знакомить с достопримечательностями своей страны, посещать выставки, музеи. Ценностным средством воспитания являются семейные традиции, передающиеся из поколения в поколение, нормы поведения.

3. Целевая аудитория воспитательного мероприятия

Участниками данного воспитательного мероприятия являются учащиеся начальной школы (1 - 4 класс) и родители

4.Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия

Цель: Формирование эффективной системы взаимодействия родителей и детей для создания условий развития личности, духовно богатой, способной адаптироваться в обществе. Повышение роли родителей в воспитании духовно-нравственной личности учащихся.

Задачи:

• Повышение культуры родителей.
• Активное участие в жизнедеятельности классного и школьного сообщества.
• Гармонизация межличностных отношений между всеми членами семьи
• Совершенствование форм взаимодействия школа – семья.
• Развитие гармоничной личности ребёнка

5.Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора

Для реализации данного мероприятия необходимо проведение двух подготовительных мероприятий:

1. Классный час - просмотр сценки «Где живут счастливые» с обучающимися и обсуждение

2. Родительское собрание: а) просмотр сценки «Где живут счастливые» обсуждение и лекция педагога о стилях и методах воспитания

Само мероприятие: игровая программа «Где живут счастливые» (совместные игры родитель - ребёнок) – именно в игре дети и родители объединяются и чувствуют себя счастливыми

6.Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.)

Для подготовки мероприятия необходимо подготовить с учащимися театрального кружка или с учащимися среднего звена сценку «Где живут счастливые», подготовить раздаточный материал для занятия.

 

Основная часть

1.Сценка «Счастливые семьи»

Пьеса для школьного театра «Где живут счастливые?» (по мотивам одноимённого рассказа Н. Сухининой ) (Образовательная социальная сеть nsportal.ru)

Действующие лица:

Счастливая семья: Мама, Отец (Дед Мороз), Сын (Снегурочка)

1 несчастливая семья: Бабушка, Внучка

2 несчастливая семья: Сынок, Мама, Дедушка

Другие семьи: Бабушка, Молодая пара, Близнецы

Действие 1.Новогодняя счастливая музыка; в центре сцены – стол, два стула; мать и сын за столом; звонок в дверь. Отец возвращается домой с мешком, из которого «выглядывает» искусственная борода.

М а м а: Ты что, опять в Деды Морозы записался?

О т е ц (оправдываясь): Да, попросили наши на заводе, не смог отказаться. Грех отказывать людям в радости. Тем более детям…

М а м а (перетирая посуду) Ну, смотри сам, думай…

О т е ц: Я даже и думать не буду. Мы с Санькой справимся. Дед Мороз - я, он – Снегурочка.

С ы н: Пап, а мы еще каждому сделаем неожиданный подарок – стишок, песенку, фокус покажем.

О т е ц: Конечно! А подарки в мешок родители сами купят. Так мы на заводе договаривались.

Суета, та же музыка. Папа и сын одевают одежду Деда Мороза и Снегурочки, подходят к краю сцены.

Действие 2

Д е д М о р о з: Вначале, Снегурочка, мы зайдем к тете Нюре, нашей вахтерше. У нее дочь в Москву уехала на заработки, а внучку с бабушкой оставила.

С н е г у р о ч к а: Страшно. Не хотел бы я маму любить на расстоянии.

Д е д М о р о з: Да что ты! Тетя Нюра во внучке души не чает. Все для Машеньки, все для голубушки.

Звонок в дверь (пронзительно). На заднем плане появляются бабушка и «крутая» внучка.

Б а б у ш к а: Ой, Дед Мороз к нам пришел!

Д е д М о р о з :Здравствуйте! Ой, какая девочка! Как тебя зовут, девочка? (Молчание) Машенька, наверное. Как долго я до тебя добирался лесами, полями, устал! Дай стул дедушке, доченька!

Маша смотрит, насупившись, не мигая, стул не дает, бабушка суетится, «подтыкает» деду Морозу табуретку.

Б а б у ш к а: Стишок, Машенька, расскажи!

Маша (остервенело): Сама рассказывай!

Д е д М о р о з (растерянно):Ну, можно и без стишка! Сейчас мы тебе подарок дадим! Как ты думаешь, что в мешке у дедушки?

Достает коробку, подает девочке, та судорожно раскрывает коробку и со злом бросает в бабушку.

М а ш а (орет): Я тебя что просила купить? А ты мне посуду! Сама в нее играй, дура, дура!

Д е д М о р о з: Ах ты, дрянь! На бабушку кричать! Она же старалась, старалась!

Маша метнулась в сторону и «завыла» М а ш а: Ма-а –ма, ма-а- ма!

Бабушка суетится. Б а б у ш к а: Простите, Виктор Николаевич, нервная она, мать уехала на заработки, а я…я с ней не слажу… Она меня просила этот, как его, с наушниками…А он дорогой очень. Не осилила я. Думала, посудкой угожу, да вот осечка…(в сторону) Горе – то горькое, горюшко…

Действие 3

Дед Мороз и Снегурочка подходят к краю сцены.

Д е д М о р о з: Не всем так тяжело. Дальше, сынок, легче будет.

Звонок. Дальше – пантомима под веселую музыку: Мальчик, одетый в новогодний костюм, радостно прыгает, читает стихотворение, встав на стульчик, Дед Мороз гладит его по голове, дарит пожарную машину. Мальчик, забыв про Деда Мороза, катает машину по полу, Мама мальчика, улыбаясь, дает Деду Морозу шоколадку. Дед Мороз, раскланиваясь, случайно открывает дверь в соседнюю комнату – счастливая музыка резко прекращается. Сухой судорожный кашель.

Д е д М о р о з (обращаясь к женщине): Кто там?

М а м а м а л ь ч и к а: Да никто… так..

Д е д М о р о з: Кто-о?

М а м а м а л ь ч и к а: Да отец мой. Ходит он плохо. Мешается под ногами…

Д е д М о р о з: Мешается?!! Рывком открывает дверь, заходит.

Д е д М о р о з: Здравствуй, дедушка! С Новым годом Вас!

Дедушка (в кресле) удивленно, радостно делает рывок навстречу Деду Морозу.

Д е д М о р о з: Дай, думаю, зайду к такому, как я, деду, поздравлю его, а еще скажу ему спасибо за жизнь честную, трудовую.

Д е д у ш к а: Сынок, сынок, как ты попал в мою келью? Неужели специально пришел?

Д е д М о р о з: Не только пришел, но и подарок принес (вручает шоколадку). Пусть весь год этот будет для тебя сладким, как эта шоколадка.

Д е д у ш к а (плача): Какое там… Старость она, сынок, сладкой не бывает. Горькая она, что не приведи Господь… Так ты ко мне специально пришел?

Д е д М о р о з: Что ж я вам, врать буду?

Д е д у ш к а: Ко мне, ко мне… Вот какое дело! Значит, помнят, что Григорий Иванович честно жил, чужой хлеб не ел, стране, людям служил! (Приподнимается, семенит, надевает пиджак с медалями) Да, сынок, хоть государством я не забыт еще…

Д е д М о р о з (вытирая слезу): Не забыт…

Отходят со Снегурочкой к краю сцены.

С н е г у р о ч к а (тоже вытирает слезы): Пап, ты плачешь?

Д е д М о р о з: Плачу, сынок, плачу… Как тут не плакать…Ведь и я виноват перед вот такими забытыми, изболевшимися, изжившимися людьми, которых в лабиринтах домов с благополучно светящимися окнами нет числа.

С н е г у р о ч к а: Да, папа, старость сладкой не бывает. Но достойной-то она может быть!

Д е д М о р о з: Может, если в ней нет страшного чувства отработанной, пустой породы, если не видит она, что ее терпят, что она в тягость, если вспоминают ее хотя бы по праздникам…

С н е г у р о ч к а (снимая шапку с косичками): Пап, идем домой. Я устал. Не могу. Хватит на сегодня.

Д е д М о р о з: Сынка, давай все-таки зайдем еще в несколько квартир. Не оставь меня, ведь мужики не оставляют друг друга в беде.

Действие 4

С н е г у р о ч к а: Мы зашли еще в несколько квартир.

Звук бьющегося стекла. Выходит бабушка, говорит, уходит.

Б а б у ш к а: В одной из них раздался междугородний звонок. Сын сообщил, что не сможет приехать на Новый год – дела. Старушка заплакала, кивнула на холодильник со словами: «Кому я все это наготовила?»

Выходит молодая пара, говорит, уходит.

П а п а и з п а р ы: В другой молодая пара подвела Деда Мороза и Снегурочку к кровати дочери, которая от рождения не ходит.

Выходят близнецы, говорят, уходят.

Б л и з н е ц ы: А в третьей дети, оставленные пьяной мамой, качались на люстре, сорвали ее, сидели и ревели. Деду Морозу и Снегурочке пришлось срочно превращаться в электрика и няньку.

С н е г у р о ч к а: А в четвертой…

Д е д М о р о з: Можно рассказывать до бесконечности об этом омуте квартир, в котором нас ждал не веселый Новый год, а тяжелое дыхание будничной жизни, в котором, почти как у Толстого, все несчастные семьи несчастливы по-своему…

С н е г у р о ч к а: А счастливые, где живут счастливые? Неужели их на самом деле нет?

Выходит мама, звучит музыка.

М а м а: Есть, сынок, есть! Это те семьи, в которых все нужны друг другу…

Мама, папа, сын, взявшись за руки, выходят на середину сцены.

О т е ц: В которых все – единое целое, в которых все семь – я.

С ы н: В которых все собираются за одним большим семейным столом, а не по разные стороны баррикад.

М а м а: Изначально в России основа – семья,

И от века Россию семья поднимала:

Наши предки, традиции, наша земля –

Всё семья берегла, сохраняла.

О т е ц: Изначально в России основа – семья,

И ее не отменят ни годы, ни мода,

Ведь семья – это мы, это ты, это я,

Это память и сердце народа.

С ы н: И на сердце надежда возникла опять:

Верю я: связь времен будет длиться,

Значит, сможем Россию мы снова поднять,

И в России семья возродится.

 

1. Родительское собрание (В начале собрания раздать родителям семечко)

1) Добрый день. Тема нашего мероприятия «Воспитание любовью» или «Где живут счастливые»

Мы не случайно начали нашу работу с просмотра данной сценки. В ней отображены различные семейные отношения и проблемы.

Семья — один из самых древних социальных институтов. Она возникла намного раньше религии, государства, армии, образования, рынка.

Семья представляет собой сложную систему отношений, поскольку она, как правило, объединяет не только супругов, но и их детей, а также других родственников. И порой за дверью, кажущейся благополучной семьи, скрываются многочисленные проблемы взаимоотношений и воспитания.

И сегодня мне бы хотелось помочь нам всем разобраться в благополучности своей семьи, подходах общения и воспитания в семье.

Отношения с ребёнком

А теперь давайте остановимся на наших взаимоотношения с детьми.

«Мы становимся родителями в момент рождения первенца и постигаем основы воспитания ребенка с его взрослением, часто совершая ошибки и не всегда понимая ребёнка».

“Вера, надежда, любовь, бескорыстие, риск и терпение!

Воспитание - это терпение. Понимать, принимать, терпеть и любить.

Опыт ребенка, полученный им в отношениях с его родителями, является фундаментальным для всей его последующей жизни. Для ребенка жизненно необходимо, чтобы родители его любили. Без пищи физической он не в состоянии выжить, без любви и принятия он не сможет стать полноценной личностью.

Родители несут ответственность за тот опыт, который ребенок получит в семье. Вот почему родительская любовь является очень значимой ценностью и для родителей, и для детей.

Формула семейного воспитания такова: хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, и буду помогать ему в этом. Действенная любовь включает активное внимание к интересам ребенка, принятие его как самостоятельной личности, теплое эмоциональное отношение.
Если ребенок чувствует любовь, добро, приятие, уважение, интерес к нему, то он позитивно запоминает то, что происходит и говорится вокруг, он формируется как личность с избытком душевных сил.

Хочется остановиться на некоторых ошибках воспитания

1«Поцелуи и всякие нежности не так уж важны для моего ребёнка». Дети любого возраста стремятся к ласке, она помогает ощущать себя любимыми и придаёт уверенности в своих силах. Но помните, желание приласкать должно всё-таки в большинстве случаев исходить от самого ребёнка. Не навязывайте детям свою любовь активно – это может оттолкнуть их. Каждый ребенок с самого раннего возраста нуждается в эмоциональном участии взрослого, в сопереживании своим проблемам и трудностям. Этого участия он ждет в первую очередь от своих родителей, рассчитывая на их поддержку, понимание и любовь.

2. «Пожалуй, я сделаю это сама. Моему ребёнку это пока не по силам.»

Нельзя держать единственное чадо под колпаком родительской любви – в дальнейшем это может привести к множеству проблем. Если родители убирают каждый камушек с дороги малыша, то от этого ребёнок не чувствует себя счастливее. Скорее наоборот, он ощущает себя беспомощным и одиноким. «Попробуй-ка сделать это сам, а если не получится, я тебе помогу», вот один из вариантов мудрого отношения к своему ребёнку.

3. Если ты не будешь таким, как я хочу, я больше не буду тебя любить».

Проще сказать так: «Я буду тебя всё равно любить, но твоё поведение я не одобряю»

Если вы любите ребенка и выражаете свою любовь к нему только в тех случаях, когда он доставляет вам радость, то это любовь с условием. При этом ребенок не будет чувствовать себя любимым. Любя ребенка только тогда, когда он соответствует вашим ожиданиям и отвечает вашим требованиям, вы обрекаете его на неудачи в жизни, он утвердится в бесполезности любых стараний быть хорошим, потому что их всегда оказывается недостаточно.

4. Ты должен делать то, что я тебе сказала, потому что я в доме главная

Истинная любовь готовит ребенка как отдельную, как самостоятельную, а значит живущую собственным образом, имеющую свой жизненный путь, личность. Матери важно осознать, что ее ребенок — отдельная личность, а не составная часть родителя. Ребенок может беспрекословно исполнить всё, когда вы рядом, и наплевать на все запреты, когда вас рядом нет. Убеждение лучше строгости. В случае необходимости можно сказать так: «Ты сейчас делаешь так, как я говорю, а вечером мы спокойно обсудим – почему и зачем».

5. Разные стили воспитания

Сейчас я хочу предложить вам игру

Упражнение «Коробка»

Приглашаются три участника (по желанию). Один ставит ноги в коробки (правую — в одну коробку, левую — в другую), участники сбоку ставят одну ногу в коробку к игроку в центре. В таком положении им предлагается пересечь комнату.

По окончании проводится обсуждение:

— Удобно ли было двигаться?

— Кому из участников наиболее сложно перемещаться?

— В каком случае игроку в центре двигаться легче, увереннее — когда участники сбоку помогают ему и двигаются в одном направлении или когда каждый участник двигается в своем направлении?

Учитель: В положении человека, стоявшего в центре, находится ребенок. С одной стороны, располагается мама со своими методами воспитания, требованиями, задачами, ожиданиями, а с другой — другой член семьи со своими средствами воспитания, взглядами, ожиданиями. Ребенку необходимо соответствовать ожиданиям одного и другого, он разрывается.

Вначале собрания я вам раздала семечко. Достаньте его сейчас, пожалуйста. Это семечко мне напоминает возникновение и рост наших детей. Подобно этому семечку из наших детей вырастает культурные или дикие растения. И в наших с вами руках – вырастет из этого семечка прекрасный цветок, или колючий одинокий кактус. И как с этим семечком, которое кто-то зажал с силой в руках так, что оно рассыпалось, кто – то положил в карман и забыл, а кто-то вообще отложил в сторону и забыл, вот так и мы поступаем со своими детьми. Или проявляем полное безразличие, или периодически вспоминаем и начинам воспитывать, или зажимаем его так, что ему не продохнуть, ломаем его. В наших силах удержать своего ребенка целым и невредимым, вырастить из него полноценную ЛИЧНОСТЬ.

Мы, родители должны любить своих детей, без каких-либо на то условий, безусловно.

“Где не хватает терпения надо бы постараться понять, где не понимаю - постараться вытерпеть, и всегда я принимаю ребенка, всегда люблю”.

С. Соловейчик

Самым грустным высказываем современных родителей, является следующее:

6. Слишком мало времени остаётся для воспитания ребёнка.

«К сожалению, у меня совсем нет времени для тебя»

Даже, если ваш день расписан по минутам, найдите вечером полчаса (в этом вопросе качество важнее, количества) посидеть у кровати ребёнка, поговорите с ним, расспросите о прожитом дне, прочитайте книжку, несмотря на возраст ребёнку это необходимо. Но можно с ребёнком и немного поиграть. Игры-упражнения не занимают много времени, и каждый может выделить на это минут 5, а ребёнку будет очень приятно.

Даже, когда вы совместно идете, едете на тренировку, концерт или другое мероприятие ребёнок счастлив, и в дальнейшей жизни он не оттолкнет ни вас, ни своего ребёнка, ни пройдет мимо того, кому плохо.

2.Мероприятие «Где живут счастливые» (игровая программа родителей и детей)

Я хочу предложить вам пережить счастливые моменты общения с вашими детьми ((приглашаются дети)

1. Игра на знакомство «Визитка Приветствие – разминка: мама-ребенок

Здравствуй друг, - здороваться за руку

как ты тут – трогаем плечо

где ты был- за ушко

я скучал- за грудь

ты пришел- руки в стороны

хорошо- обнялись

2.Игра «Моя и мамина рука». Тактильные ощущения очень важны и вот небольшая игра. В детско-родительских парах участникам предлагается встать напротив друг друга и выполнять то, что просит ведущий. Последовательно предлагается:

1. «Поздороваться» друг с другом указательными пальцами.

2. Погладить своим мизинчиком мизинчик партнера.

3. Помериться силами (перетянуть) с помощью средних пальчиков.

4. Одному из партнеров ладонью обхватить большой палец второго участника и стараться его удержать. Задача второго - вырвать свой палец. Затем поменяться ролями.

5. Попрощаться с партнером безымянными пальцами.

Затем участникам предлагается сделать то же самое с противоположной рукой (правой).

3. Игра «Карандашный мостик». Предлагается без слов взять лежащий на столе карандаш, поддерживая его лишь с двух концов. При этом каждый участник может пользоваться только одним пальцем. Затем их просят подвигаться, стараясь не уронить карандаш. После этого задание усложняется: удерживая первый «мостик», пальцами свободной руки участники берут со стола второй карандаш. Упражнение выполняется без слов. (По окончании обсуждаются чувства, способы взаимодействия, возникшие трудности)

4. Игра «Совместное рисование». Упражнение выполняется молча; но проявление эмоций (смех и пр.) не запрещено. Участники должны выполнить совместный рисунок, держа один карандаш вдвоем. Выбор сюжета, карандаша, так же, как и смена последнего, может производиться только без слов

По окончании рисования - обсуждение в кругу, что было интересного в данном задании.

5. Игра «Спичечный узор»

1в. Рассыпали спички – не просто соберите, а рассмотрите узор (пообщайтесь с ребёнком), а затем вместе соберите.

2в. Взять несколько спичек, бросить на стол, запомнить образовавшийся узор и вместе с ребёнком попробовать выложить такой же по памяти, прикрыв образец листом бумаг.

6.Игра «Апельсин»

Разделиться на 2 команды, и кто быстрее закончит передачу апельсина. Условие: играющие выстраиваются: ребёнок, взрослый, ребёнок и т.д., апельсин зажат подбородком. При выполнении задания каждый подстраивается друг под друга, стараются найти более удобный способ передачи апельсина.

7. Упражнение «Салфетка».

Инструкция:

Свернуть салфетку пополам;

Отрезать верхний правый угол;

Отрезать нижний правый угол;

Свернуть ещё раз пополам;

Отрезать правый верхний угол;

Отрезать верхний левый угол.

Подвести итог, что при одинаковой инструкции получились совершенно разные снежинки. Так и в жизни, все мы растём и живём в одной стране, в одном городе, в одной квартире (если говорить о семье) и при этом все мы разные. У каждого своего вкуса, своя точка зрения на происходящее и поэтому к каждому нужен индивидуальный подход. Все эти особенности всегда нужно помнить и учитывать, общаясь с людьми, будь то взрослый человек или маленький ребёнок.

8. Игра «Гусеница»

Чтобы лучше почувствовать друг друга, получить друг от друга заряд энергии, проведем знакомую разминку «Гусеница»

• в колонну, в затылок друг другу, руки на пояс. Воздушные шарики зажимаются между животами и спинами передних игроков. Дотрагиваться до шариков, поправлять их — нельзя. Передний игрок держит свой шарик на вытянутых руках. Итак, получилась целая цепочка. Теперь надо очень аккуратно, чтобы цепочка не порвалась, сделать круг по сцене с препятствиями и, не разорвав цепочку.
  (Вопросы: - Вы почувствовали себя частью единой гусеницы? - Единая большая семья)

Заключение

- обсудить эмоции родителей и детей. -Почувствовали ли вы себя счастливыми? В чём заключались счастливые моменты? (Частые ответы – «Мама рядом», «Мама со мной играет», «У детей счастливые улыбки», «Горящие глаза», «Море положительных эмоций»)

 

Желаю вам любви и понимания в вашем доме, чтобы у вас было время не только воспитывать ваших детей, но и просто поиграть, немножко пошалить с ними.

Я дам вам рецепт под названием «Сказка».

Не сложный, но верный, его соблюдайте.

Согласны? Ну что же, тогда приступайте.

Шесть чашек ЛЮБВИ вы смешайте с ЗАБОТОЙ,

Три ложки ДОВЕРИЯ, чашку РАБОТЫ,

Две чашки ПРОЩЕНЬЯ и горсть ДОБРОТЫ,

Добавьте чуть ВЕРНОСТИ, нежной МЕЧТЫ.

Три чашки НАДЕЖДЫ и ДРУЖБЫ пол миски,

Стакан УВАЖЕНИЯ к старшим и близким.

Две ложечки СМЕХА, немного УДАЧИ,

Щепотку ТЕРПЕНЬЯ.

И ваша задача

Всё сдобрить УЛЫБКОЙ сердечной и ЛАСКОЙ,

И с утренним кофе подать эту «Сказку»

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: