Форсайт–сессии в системе профориентационной работы с обучающимися образовательных организаций г. Грозного Чеченской республики» («СекреТЫ МАСТЕРства»)

Автор: Смолярова Кристина Владиславовна

Организация: МБОУ «Гимназия №12»

Населенный пункт: Чеченская Республика, г. Грозный

Автор: Дзугаева Зарета Григорьевна

Организация: МБОУ «Гимназия №12»

Населенный пункт: Чеченская Республика, г. Грозный

Предисловие

В данном методической работе представлен проект «Форсайт – сессии в системе профориентационной работы с обучающимися образовательных организаций г. Грозного Чеченской республики» («СекреТЫ МАСТЕРства») и комплект методических материалов по профориентации обучающихся общеобразовательных учреждений.

Нашей главной целью является содействие обучающимся и молодежи в выборе профессии с учетом личных интересов и потребностей рынка труда. Развитие системы профориентационной деятельности в России, а также информационная и консультационная поддержка лиц, организаций и учреждений, занимающихся вопросами профориентации.

Мы считаем, что постоянное повышение уровня знаний и получение нового опыта являются залогом профессионального успеха.

Помощь школьникам в профессиональном самоопределении является поистине добрым делом. Построение счастья человека, в основу которого, в том числе, входит обретение им любимого дела, является нашей общей целью. Надеемся, что нашими совместными усилиями мы сможем внести значительный вклад в развитие современной системы профориентации в России!

С уважением, команда МБОУ «Гимназия №12»

 

Актуальность применения методики

В связи с реализацией таких национальных проектов

«Производительность труда и содействие занятости» и «Образование» в полный рост встаёт проблема эффективности и массовости профориентационных мероприятий.

Наиболее технологичный вариант – реализация в рамках внеурочной деятельности профориентационного проекта – форсайт -сессии.

Цель

Создание условий для профессионального самоопределения учащихся общеобразовательных учреждений с учётом требований современной социально-экономической ситуации.

Задачи

− обеспечить реализацию в общеобразовательных учреждениях эффективных профориентационных мероприятий, основанных на формировании компетенций в области профессионального самоопределения;

− обеспечить направленность профориентационных мероприятий на профилактику дисбаланса рынка труда;

− подготовить педагогические кадры для самостоятельного ведения эффективной профориентационной работы;

− обеспечить мониторинг эффективности реализации профориентационных мероприятий в общеобразовательных учреждениях.

Целевая группа

Обучающиеся 7-11 классов общеобразовательных организаций

 

Введение

На фоне широкого разнообразия в сфере общего образования подходов и технологий все большую остроту приобретает вопрос о роли и значении прогнозных компетенций в структуре проектного опыта. Способность определять перспективность проектных разработок на основе формирования знания о будущем становится показателем предпринимательской и инновационной культуры мышления и деятельности. В связи с этим актуализируется вопрос об основаниях, подходах, технологиях и конкретных методиках, и способах влияния на становление образа будущего, понимание реальных тенденций формирования будущего в процессе профориентации обучающихся. Изучение мирового опыта показало, что проблемы введения знаний о будущем являются одними из наиболее обсуждаемых в мировой практике образования детей и взрослых. В этом контексте одним из значимых современных мировых трендов становится направление «Foresight in Learning/Использование форсайта в обучении», направленное на введение в содержание школьного образования современных форсайт исследований. При этом основная проблема видится в том, чтобы найти адекватные методы и технологии по использованию результатов современных форсайт-исследований и методов форсайта в решении задач развития инновационной культуры и соответствующих компетенций у обучающихся. Актуальность направления «Foresight in Learning/Использование форсайта в обучении» для развития компетенций в области инновационной деятельности и научных сферах охватывает как уровни школьного образования, так и уровни профессионального и высшего образования. Этот факт является принципиально важным в первую очередь для средней и старшей школы, которая обеспечивает переход в область высшего образования.

 

Описание профориентационной методики – Форсайт сессии

Теоретический аспект методики – Форсайт сессии

Форсайт рассматривается сегодня, как новейшая технология, позволяющая активно участвовать в формировании будущего, самым успешным образом согласовывать разнонаправленные партикулярные интересы разных участников процесса, происходящих изменений, заглядывать в будущее. Форсайт отличается почти от всех известных инструментов научного предвидения тем, что он не только предполагает участие многих заинтересованных слоев гражданского общества в формировании картинки предвидения, но и зовет участников к активным действиям по реализации ими же предсказываемых изменений.

Для понимания термина «форсайт» мы обратимся к такому источнику, как толковый словарь. Форсайт – совокупность инструментов, позволяющих активно предугадывать проблемы будущего. Это активный прогноз, который включает элементы воздействия на будущее с помощью согласования частных (партикулярных) интересов различных социальных слоев гражданского общества [12]. Еще одну из трактовок понятия мы можем наблюдать в Энциклопедическом систематизированном словаре – справочнике, где форсайт – это «Предвидение – предположения о будущем состоянии явлений природы и общества или о явлениях, не известных в настоящий момент. Различают научное, обыденное, интуитивное и религиозное (мистическое) предвидения» (См.: https://dic.academic.ru).

Одним из основных результатов форсайта всегда становится установление независимых и неформальных связей между всеми участниками, а также четким и единым пониманием решения в текущей ситуации. Исходя из субъекта, способа создания и сферы использования выделяют несколько видов форсайта:

По способу инициации:

Top-down – инициатива создания форсайт-проекта исходит сверху.

Bottom-up – инициатива исходит снизу и основана на активном взаимодействии науки и гражданского общества.

По субъекту:

Тематический (отраслевой) форсайт, затрагивающий определенные отрасли экономики.

Территориальный форсайт, направленный на формирование видения развития района, региона или страны.

Корпоративный форсайт проводится для разработки стратегии развития организации.

Индивидуальный – рассматривает индивидуальные пути (маршруты) развития карьерного роста и достижения максимально правильного решения.

По периоду проведения:

Фундаментальный или классический форсайт. Такого рода форсайты проводятся с привлечением широкого круга экспертов и обсуждением полученных результатов.

Быстрый форсайт. В таких форсайтах не используется глубинные методы предвиденья. Сроки проведения от нескольких часов до нескольких дней.

Так же существуют варианты типологии форсайтов по цели реализации: Образовательный. Цель: погрузить обучающихся в будущее. Не важно, будут ли реализованы все этапы, важно, чтобы ученик, который погрузился в образ будущего, захотел туда идти. Формируется единое поле представлений о существующих трендах и событиях.

Коммуникационный. Форсайт для определения позиций участников. Цель: проявить интенции и стремления в существующих командах участников. Ведь может оказаться, что их представления о желаемом будущем различны так же, как у героев басни: Лебедя, Рака и Щуки.

Прогностический. Форсайт как прогноз будущего. Цель: спрогнозировать вероятное будущее, которое хотим достичь. Предвидеть "опасности" и "возможности", влияющие на будущее для лавирования и достижения выбранных целей.

Диагностический. Во всех трех предыдущих типах возможна диагностика участников на способность видеть и решать стратегический задачи, а также качество их представлений о будущем в их предметной области. Но можно делать и отдельную сессию с целью диагностики участников. Способы реализации форсайтов:

Сессия - прямой обмен мнениями по поводу существующих трендов и их развития. Формируется общее мнение, которое объединяет разные взгляды, чтобы затем перейти к практическим действиям.

Проект - это ряд событий, которые относятся непосредственно к форсайт технологии. В результате совместных усилий и обсуждений появляется «дорожная карта». Планируются ресурсы, сроки для реализации поставленных задач в течение ограниченного периода времени.

Процесс - это полный цикл, он дополняет и развивает стратегию, которая неизбежно берется из плана, который был проработан и составлен в результате «мозгового штурма». Как уже ранее мы отмечали, форсайт представляет собой инновационный инструмент коллективного прогнозирования и проектирования.

Практический аспект методики – Форсайт сессии

Прежде чем использовать форсайт-сессию для достижения результата, необходимо понять, какие этапы предусматривает данный процесс. Организация форсайта подразумевает ряд последовательных этапов:

На первом этапе заинтересованные в процессе лица обсуждают и определяют основные цели и задачи форсайт-сессии, возможное по необходимости финансирование или его источники, выявление более эффективных методик для проведения сессии, определяются ответственные за организацию и реализацию мероприятия. Погружение в профессию организуется через профориентационную экскурсию, экскурсия – одна из самых эффективных форм ознакомления учащихся с производством, техникой, технологией различных предприятий и основами профессий. Экскурсия оказывает большое влияние на формирование интереса к профессии, так как сочетает в себе наглядность и доступность восприятия с возможностью анализировать, сравнивать, делать выбор.

На втором этапе обучающимися дается характеристика текущего состояния и ключевые тенденции развития рассматриваемой профессии, заполняется Дневник « МАСТЕРА».

На третьем этапе осуществляется обобщение различных прогнозов развития элементов рассматриваемого вопроса в сценарии развития, «карты времени» или формулировке определенных вариантов возможностей.

Результаты форсайт-сессии должны пересматриваться при условии участия в прогнозах и их пересмотрах представителей и специалистов профессий в особенности, связанных с профориентацией. По итогу, помимо ярко выраженных результатов в виде будущего профессионального пути, форсайт приведет к осознанию наиболее вероятно правильного решения. Каждый принимавший участие в данном процессе получает необходимую информацию об общественных и индивидуальных перспективах развития будущего

Механизм реализации проекта

1. Методическая подготовка педагогов (классных руководителей, школьных психологов) к самостоятельной реализации проекта. Руководители общеобразовательных организаций определяют кандидатуры педагогов, которые направляются для получения 2-х часовой методической подготовки. Подготовка осуществляется в форме тренинга-погружения. (Приложение)
2. Собственно, форсайт - сессии. Реализуются прошедшими методическую подготовку педагогами согласно утверждённой программе.
3. Методическое сопровождение реализации проекта. На весь период реализации проекта педагоги имеют возможность в свободной форме получать консультативную помощь от разработчиков проекта.
4. Мероприятия усиления. Участвующие в проекте классы и педагоги получают дополнительную поддержку в форме диагностики профессиональных склонностей и личностных особенностей учащихся, интерактивных экскурсий, профессиональных проб и мастер-классов.
5. Финальное мероприятие проекта. Используется как заключительная отчётная точка, дающая представление об успешности реализации курса отдельными педагогами. Команды учащихся, представляющие все участвующие в проекте школы, соревнуются в выполнении профориентационных игровых заданий, квестов, кейсов.
6. Итоговый круглый стол. Участниками круглого стола становятся педагоги и руководители общеобразовательных организаций, представители Департамента образования Администрации г. Грозного, представители родительской общественности, разработчики проекта и другие заинтересованные лица. Задача круглого стола – внесение корректив в реализуемый проект и планирование его дальнейшего развития.

Механизм реализации форсайт - сессии

 

Форсайт – сессии проходят в несколько этапов.

 

1-й этап

Погружение в профессию организуется через профориентационную экскурсию, экскурсия – одна из самых эффективных форм ознакомления учащихся с производством, техникой, технологией различных предприятий и основами профессий. Экскурсия оказывает большое влияние на формирование интереса к профессии, так как сочетает в себе наглядность и доступность восприятия с возможностью анализировать, сравнивать, делать выбор.

В ходе экскурсии для учащихся:

-даются базовые сведения о конкретных видах профессиональной деятельности;

-моделируются основные элементы разных видов профессиональной деятельности;

Обучающиеся в течении экскурсии заполняют дневник «Мастера» (Приложение)

 

2-й этап

Форсайт сессия

Интеллектуально-творческая межпредметная форсайт- сессия «Карта времени»

предназначена:

1.Для школьников 7- 11 классов и направлена на формирование мотивации

выбора в сфере профессий будущего.

2.Для педагогов и родителей для оказания помощи своим детям в выборе

будущих профессий.

Материалы:

дневники «Мастера»

стикеры канцелярские самоклеящиеся

листы флипчарта (или ватмана), фломастеры

музыкальное сопровождение

Этапы форсайт сессии

1. Начало работы форсайт-сессии 3-5 минут.

Участники собираются в зале и знакомятся с ходом фортсайт сессии.

Сессия состоит из трёх частей:

1)Введение в сессию, знакомство с правилами, разбивка на группы.

В каждой группе 5-6 учащихся.

При входе в зал все участники получают бэйдж с номером и рассаживаются в зале в соответствии со своим номером. Номер – это первая точка их пространственно-временного континуума.

2) Заполнение «Карты времени» в точки пространственно-временного континуума, с опорой на записи из дневника «МАСТЕРА»

3) рефлексия

Сценарий форсайт сессии

Ведущий:

- проговаривает и прописывает (на флипчарте либо на презентационном

слайде или доске) цель и основные задачи сессии, маршрут работы, основные

результаты, которые должны быть получены в ходе групповой деятельности;

- объявляет регламент работы;

- устанавливает правила группового взаимодействия.

Далее ведущий дает участникам определение форсайта, разбирает с ними

понятие тренда, проводит небольшую дискуссию на тему, что такое карьера,

успешная личность, успешное будущее. Участникам дается установка, что

будущее не предопределено, его фундамент закладывается нашими настоящими

действиями и решениями.

- каждая группа получает флипчарт (ватман) с таблицей

Тренд (профессия)	Настоящее время	Неизбежное будущее	Будущее время	Нереальное будущее

 

Блок № 1

Время 20 минут:

Групповая работа по выявлению трендов и рисков в рамках профессии из дневника «Мастера»:

В малых группах проводится мозговой штурм на тему поиска актуальных трендов (профессий) . Каждый выделенный тренд записывается на стикере, затем

его приклеивают на флипчарт (ватман), или заранее обговоренный человек делает записи на доске.

Основные способы действия: мозговой штурм, голосование, принятие группового решения.

Заполняется 1, 2,3 колонки таблицы с опорой на дневник «Мастера»

Тренд (профессия)	Настоящее время 1.Тип занятости специалиста 2.Обязанности специалиста 3.Требования к специалисту 4.Условия работы	Неизбежное будущее 1.Исчезнет ли профессия или останется востребованной 2.Причины исчезновения или востребованности	Будущее время	Нереальное будущее

 

Блок № 2

Время 10 минут.

Группам дается задание с учетом выделенных ранее положительных

решений смоделировать и нарисовать образ успешного будущего профессии, каким они его видят через 5,10,20 лет. Обучающимся предлагается (мысленно) переместиться в желаемое будущее профессии и принять его как уже состоявшееся.

Заполняется 5 колонка таблицы

Тренд (профессия)	Настоящее время 1.Тип занятости специалиста 2.Обязанности специалиста 3.Требования к специалисту 4.Условия работы	Неизбежное будущее 1.Исчезнет ли профессия или станется востребованной 2.Причины исчезновения или востребованности	Будущее время 1.Представьте профессию в будущем 2.Какие требования будут предъявляется к специалисту 3.Представьте себя в этой профессии	Нереальное будущее

 

Можно предложить группе представить будущее метафорически . Упражнение

позволит повысить уровень своих потенциальных возможностей, расширить

горизонт мировосприятия, научиться более четко и осознанно формулировать

цели.

Блок № 3

Время 10 минут.

 

Ведущий предлагает учащимся представить не реальное будущее профессии. Любое описание вымышленного будущего, несовместимое с нынешним.

Пример: В космосе и на планетах, многие граждане разных миров используют личные защитные поля. Все они прозрачные и незаметные, чтобы не мешать носителю. Эти защитные поля создают швеи и портные фабрики «Заря».

Заполняется 5 колонка.

Тренд профессии(я)	Настоящее время 1.Тип занятости специалиста 2.Обязанности специалиста 3.Требования к специалисту 4.Условия работы	Неизбежное будущее 1.Исчезнет ли профессия или станется востребованной 2.Причины исчезновения или востребованности	Будущее время 1.Представьте профессию в будущем 2.Какие требования будут предъявляется к специалисту 3.Представьте себя в этой профессии	Нереальное будущее профессии

Блок №4

Рефлексия:

Обучающиеся дают обратную связь, отвечая на вопрос:

-Возможен ли выбор данной профессии для вас в будущем?

- Какое среднее или высшее образование нужно получить для данной профессии?

Создание облака тегов при помощи сервиса AnswerGarden

-Какие качества, следует выработать сейчас, какие умения необходимо приобрести, чтобы быть успешным в будущем?

 

Ожидаемые результаты проекта

В ходе реализации планируемого проекта обучающиеся на всех этапах

получают практические навыки, необходимые для выбора дальнейшей траектории

профессионального образования, повышения будущей конкурентоспособности на рынке труда. Обучающиеся приобретут навыки формирования и защиты собственного мнения в условиях информационного дефицита, развивают коммуникативные способности, в том числе –дискуссионную и информационную культуру. Ожидается, что в результате реализации проекта увеличится количество обучающихся, осознанно выбирающих свой профессиональный путь.

 

 

 

1. file1.docx.. 217,9 КБ

Опубликовано: 11.03.2024