Из опыта работы

Автор: Палазян Маргарита Фридриховна

Организация: МБОУ гимназия им.академика Н.Г.Басова

Населенный пункт: г.Воронеж

Родом я из тех краев, где учителя называют не по имени и отчеству, а обращаются к нему: «Уважаемый!» Например: «Уважаемая Палазян!» И, на самом деле, отношение к учителю уважительное.

Любовь и понимание педагогики передались мне по наследству от дедушки с бабушкой. Мой дедушка был заслуженным учителем физики и астрономии Абхазской АССР, директором школы, а бабушка преподавала биологию. Каждый раз, приезжая на родину, слышу слова благодарности и положительные отзывы о дедушке как об учителе и Человеке с большой буквы.

За годы работы в школе я поняла, что школа - это огромная семья с коллективной душой, где учитель должен любить не только предмет, который он преподает, но и в первую очередь учеников. Как тут ни вспомнить слова Василия Осиповича Ключевского: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь и тех, кому преподаешь».

Хочу отметить, что в современном информационном обществе педагогический процесс не стоит на месте. Времена, когда мнение учителя было единственно верным, ушли в прошлое. На смену авторитарному стилю обучения и воспитания пришел стиль демократический.

К чему я веду? Конечно к педагогике сотрудничества! Мне очень повезло, что сотрудничаю я с детьми старшего школьного возраста. Это уже сложившиеся личности, со своими взглядами и суждениями. Радостно наблюдать, как они растут с тобой, а ты растешь с ними. Как говорил Конфуций, "учитель и ученик растут вместе». «Dum docemus, discimus» - «Пока учим, учимся».

В этом году мне выпала честь стать классным руководителем пятого класса. Первые ощущения были самыми неожиданными. Стиль общения с этими детьми требует совершенно нового подхода. В основном учениками движут эмоции. (А, он меня толкнул! А она меня обозвала!) В этом возрасте конфликты возникают на ровном месте. И тут я решила, почему бы мне не применить рекомендацию нашего школьного психолога.

Вы слышали о школьной медиации? Это инновационный метод, который применяется для разрешения споров и предотвращения конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса.

Этот не суд, когда ищут и наказывают виноватого. Цель медиации заключается в поиске выхода из ситуации. Привлекается третья нейтральная сторона, медиатор.

В нашем пятом классе, когда мы начали решать конфликты с помощью медиации, дети стали видеть и слышать то, чего не понимали раньше. Научились воспринимать иную точку зрения.

А еще очень интересное сотрудничество сложилось между одиннадцатым и пятым классом. Каждое утро дети из одиннадцатого класса пишут на доске цитату дня, песню дня и фильм дня. (Quote of the day- Be Minecraft without craft. Song of the day-sød ven – hollow. Film of the day-“The Truman Show).

Тем самым дают настрой на весь день всем последующим классам. Это стало традицией.

Так как я учитель иностранного языка, то это все делается на английском языке. Пятые классы с нетерпением ждут. И если вдруг по какой-либо причине вышесказанное отсутствует, то пятиклассники берут инициативу в свои руки.

Для меня, как учителя и классного руководителя, важно, что пятиклассники могут видеть положительный пример в лице старшеклассников, учатся строить диалог, также обогащают свой словарный запас английского языка и кругозор, находят применение своим знаниям, тем самым повышается мотивация в обучении.

Старшеклассники же говорят: "Да, сначала это было просто прикольно ощущать себя старшим. Потом стало забавно смотреть, как они решают свои вопросы, реагируют на приколы. Это как смотреть длинный сериал по типу «Друзей» и иметь возможность поболтать с персонажами. Или: «Они помогают мне не расплакаться. Всегда на позитиве, я в любом случае с ними забываю плохое. Плюс в контакте с подрастающими людьми нахожусь, тоже полезно". Перепробовано много методов, но самые действенные инструменты - это доброта, понимание и любовь.

А закончить мне хочется словами Томаса Саса: «Учитель должен обладать максимальным авторитетом и минимальной властью».

 

Опубликовано: 13.03.2024