Современные практики патриотического воспитания молодёжи

Автор: Черёмушкина Людмила Викторовна

Организация: МБОУ «Ильинская средняя школа имени Маслова И.В.» Сакского района

Населенный пункт: Республика Крым, с. Ильинка

В статье проведён анализ воспитательных практик в сфере патриотического воспитания, рассмотрены особенности формирования патриотизма на современном этапе развития российского общества.

Ключевые слова: ценностные ориентации, воспитание, патриотизм, молодёжь.

В настоящее время в политической, социальной и экономической сферах наблюдаются процессы, которые влияют на условия жизнедеятельности российского общества. Они влияют на формирование духовно-нравственных ценностей детей и молодёжи, становятся важнейшими факторами социализации подрастающего поколения. Целью статьи является изучение отечественных практик по формированию патриотизма у детей и молодёжи.

Российские исследователи выделяют кризис патриотизма. Так в работе известного социолога Д.И. Петросьяна отмечается, что в сознании россиян произошел ряд изменений: трансформация базовой установки - ориентация на коллектив заменяется ориентацией на индивида, а локус контроля сместился с внешнего на внутренний, начался духовный кризис общества. Также автор отмечает, что отдельные индивиды и социальные группы потеряли способность ставить перед собой общественно значимые цели и добиваться их реализации, а патриотические настроения прошли путь от пренебрежения ценностью патриотизма в период кризиса советской системы до всеобщей любви к Родине в наши дни [1] .

По мнению автора статьи, отдельного внимания заслуживает исследование «Ценности российской молодёжи», приведённое в монографии «Ценностные ориентации российской молодёжи и реализация государственной молодёжной политики» проведённое авторским коллективом федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования “Государственный университет управления” в 2017 году. Исследование проводилось в рамках государственного задания Министерства образования и науки Российской Федерации. Для успешной реализации государственной молодёжной политики и её функционирования как отдельной отрасли управления необходимы актуальные данные, позволяющие выработать меры реагирования на меняющиеся запросы в молодёжной среде. Исследование интересно, прежде всего, тем, что содержит актуальные показатели ценностных ориентиров молодёжи в сфере проявлений патриотизма [2].

Особое внимание исследователей было уделено изучению патриотизма российской молодёжи. Как показали результаты исследования, три четверти опрошенных в разной степени считают себя патриотами России, так 33,3% утвердительно ответили на данный вопрос, 41,4% указали, что скорее считают себя патриотами России, чем не считают; 9,6% респондентов скорее не считают себя патриотами России, чем считают; 7,4% не считают себя патриотами. Также были молодые люди - 8,3%, которые затруднились ответить на вопрос о патриотизме. Скорее всего, именно отсутствием патриотизма объясняется достаточно высокие миграционные установки молодежи. Как было выяснено, в представлениях о патриотизме имеет место как активный, так и пассивный патриотизм.

Достаточно часто, молодые люди выбирают альтернативные варианты ответов, свидетельствующие о пассивном патриотизме: любить Родину - 79,1%, испытывать гордость за великие достижения страны - 72,7%, знать культуру страны и гордиться ею - 57,3%, верить в великое будущее страны (47,4%), испытывать ностальгию вдали от Родины - 24,8%. С другой стороны, молодым людям свойственен и активный патриотизм: 62,1% опрошенных готовы действовать во благо своей страны; в случае необходимости защищать свою страну с оружием в руках - 57,5%; исполнять обязанности гражданина, соблюдать законы государства - 56,7%, вести активную борьбу с угрозами, которые разрушают страну изнутри - 35%. [2]

На решение проблемы пассивного патриотизма направлены имеющиеся отечественные практики, которые имеют место в системе патриотического воспитания. Сюда можно отнести и традиционно используемые формы работы, способствующие формированию гордости за страну на основе изучения исторического прошлого, так и новые, направленные на формирование активностей во благо общества, включающих в себя защиту Родины. Как известно, что первые представления о патриотизме дети получают в семье, которые систематизируются и закрепляются в образовательных организациях посредством гражданского образования и воспитания. З.А. Жаде к основным формам работы формирования патриотизма в общеобразовательных учреждениях относит следующие:

• словесные формы (сборы, собрания, линейки, доклады, лекции, конференции, встречи, диспуты, газеты);
• практические формы (олимпиады, походы, экологическая деятельность, экскурсии, поисковая работа, конкурсы работ, кружки, субботники);
• наглядные формы (музеи, галерея героев, выставки, тематические стенды)[3] .

Имеет значение специфика формирования патриотизма на каждом возрастном этапе. Младший школьный возраст характеризуется тем, что в морально-психологическом развитии ребёнку предстоит пройти достаточно сложный путь формирования ценностных ориентаций. Постепенно школьники начинают осознавать потребность выхода за рамки исключительно детской жизни, поэтому формы и методы мероприятий достаточно разнообразны, здесь и традиционные беседы, экскурсии, рассказы, а также инновационные: метод проектов, мини-диспуты, дискуссии, игровые методики, участие в акциях, благотворительная деятельность [4].

Одним из компонентов современной системы патриотического воспитания является вовлечение обучающихся в деятельность детских и молодёжных общественных объединений. Для мотивации подростков и молодёжи создаются активности и проекты, планомерная реализация которых даёт возможность получить путёвки в детские культурные центры, оздоровительные лагеря, а также сертификаты на получение дальнейшего образования и самореализации. Российское движение школьников является одной из таких площадок, где школьники, начиная с 8 лет, задействованы в следующих направлениях: гражданская активность, военно-патриотическое направление, личностное развитие, информационно-медийное направление. В последнее время особую значимость приобрело добровольчество или волонтёрское движение, которое может осуществляться системно или быть разовой акцией. Добровольность – одно из таких условий, которые вызывают заинтересованность у детей и молодёжи тем, что даётся право выбора и возможность стать значимым, приносить пользу обществу, природе или нуждающимся в помощи людям. Каждое из направлений даёт возможность реализовать коммуникативные качества, раскрыть таланты. Реализация совместных проектов способствует формированию навыков межличностной коммуникации, возрождению традиций предшествующих поколений по проектированию и выполнению общественно-полезных активностей, коллективных творческих дел.

Также реализацией государственной молодёжной политики по военно-патриотическому воспитанию молодёжи занимается Всероссийское детско-юношеское юнармейское движение. Одной из целей движения является формирование готовности и практической способности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Отечества. В современных условиях, узкая направленность деятельности не обеспечивает массовости, поэтому движение организует чемпионаты ко киберспорту, просветительские мероприятия, праздники, фестивали, военно-патриотические игры, а мобильное приложение «Юнармеец» позволяет общаться с другими участниками, вести электронное портфолио достижений, выполнять задания и участвовать в квестах. На базе образовательных организаций, патриотических клубов создаются отряды юнармейцев, как первичная форма организации детско-юношеского движения. Каждый участник получает возможность проявлять инициативу, участвовать в состязаниях, интеллектуальных играх, конкурсах как в своей школе так и индивидуально, пройдя регистрацию на официальном сайте движения. Планируемыми результатами проводимой работы, является развитие ответственности, коллективизма, нравственных установок на основе сформированной системы ценностей российского общества. Педагогическое и методическое обеспечение патриотического воспитания предполагает детальную разработку комплекса учебных и дополнительных программ, методик, использование педагогических форм и средств с учетом возрастных особенностей учащихся, обобщения результатов использования учебно-методических материалов.

Последние исследования Института воспитания РАО, опубликованные в сборнике «Ценностные ориентации детей. Взгляды педагогов» свидетельствуют о том, что в понятие патриотизма педагоги и обучающиеся вкладывают активность – работу во благо страны, что примечательно, в меньшей степени с патриотизмом связывают убеждение об отсутствии недостатков страны. Воспитание патриотизма считается важной компонентой воспитательного процесса. Среди мероприятий, направленных на формирование патриотизма доминируют мероприятия и активности, приуроченные к памятным датам Великой Отечественной войны. Почти половина педагогов инициирует проведение тематических уроков, посвященных истории родного края, страны. В меньшей степени тема патриотизма обсуждается в неформальной обстановке, данный факт отметили 37% респондентов. В меньшей степени распространено обсуждение с детьми социально-политических новостей, важных событий, происходящих в стране. Это отметили 15% опрошенных педагогов, что свидетельствует об односторонней направленности проводимой работы. Полученные данные иллюстрируют имеющиеся пробелы и свидетельствуют о необходимости целенаправленной деятельности в системе патриотического воспитания [5] .

Важные шаги в этом направлении были сделаны с принятием проекта закона Республики Крым «О патриотическом воспитании в Республике Крым» в сентябре 2022 года. В пояснительной записке к проекту закона отмечается, что «дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России». В свою очередь, государство обеспечивает необходимые условия, способствующие всестороннему развитию подрастающего поколения, воспитанию патриотизма, гражданственности, уважения к старшим. До 2022 года в Республике Крым отсутствовал базовый закон, регулирующий вопросы патриотического воспитания. В законопроекте определены основные задачи и направления, которые жизненно необходимы для комплексного нормативно-правового регулирования вопросов патриотического воспитания в рамках государственных программ Республики Крым. Важным направлением патриотического воспитания является научно-методическое обеспечение, предполагающее разработку комплекса учебных и специальных программ, методик по организации патриотического воспитания [6] .

Таким образом, на основании изученных данных, автор приходит к мнению, что российская молодёжь не является однородной группой с единой системой ценностных ориентаций. Большинство молодых людей считают себя патриотами своей страны, однако имеются проявления пассивного патриотизма. В числе приоритетных целей молодёжи доминируют: самореализация, стремление приносить пользу обществу, проявлять активность во благо своей страны. В общеобразовательных учреждениях патриотическое воспитание является составной частью учебно-воспитательного процесса. Учебные курсы и предметы социально-гуманитарной направленности включают в себя элементы патриотического воспитания. В урочной деятельности учащиеся получают теоретические знания, которые прямо или косвенно влияют на формирование духовно богатой личности, ценностного отношения к государству и обществу. Во внеклассной деятельности особое внимание уделяется проведению различных воспитательных мероприятий, которые призваны решать основные задачи патриотического и гражданского воспитания. Формы и средства патриотического воспитания, которые применяются в образовательном учреждении и обществе в целом, направлены на реализацию следующих функций: передача детям правовых знаний, навыков, умений; формирование правовых идей, чувств, убеждений, сознания обучающихся. Создание и функционирование детско-юношеских объединений оказывает положительное воздействие на обучающихся, вовлеченных в их деятельность, но не может обеспечить необходимого воздействия на всю молодёжь. Поэтому внесение изменений в законодательство Республики Крым, создаёт необходимые условия для реализации государственной политики в сфере патриотического воспитания молодёжи в регионе.

Литература

[1] Петросьян Д.И. Противоречия патриотических настроений как отражение социальных изменений: Дис. канд. социол. наук. М., 2011. – 176 с.

[2] Ценностные ориентации российской молодежи и реализация государственной молодёжной политики: результаты исследования [Текст] : монография / Государственный университет управления; [под общ. ред. С.В. Чуева]. - М. : Издательский дом ГУУ, 2017. – 131 с.

[3] Жаде З.А. Особенности патриотического воспитания в системе образования //Целостное развитие личности в системе образования. Материалы международной научно-практической конференции. Издательство: ООО "Электронные издательские технологии", 2017. – 31-35с.

[4] Шавшаева Л.Ю., Миганова С.А. Формирование основ патриотизма младших школьников // Наука и научный потенциал - основа устойчивого развития общества. 2018. С. 77-83.

[5] «Ценностные ориентации детей. Взгляды педагогов»/ Институт воспитании РАО https://институтвоспитания.рф/upload/soveshaniya-po-programmam-vospitanya/Ценностные%20ориентиры%20Взгляд%20педагогов%20Институт%20воспитания%20РАО.pdf

[6] Государственный Совет Республики Крым http://crimea.gov.ru/law-draft-card/7359

Опубликовано: 16.03.2024