Патриотическое воспитание молодежи на пути становления личности

Автор: Кротов Александр Валериевич

Организация: МБОУ СОШ №1

Населенный пункт: Липецкая область, г. Данков

Автор: Кротова Наталия Петровна

Организация: МБОУ СОШ №1

Населенный пункт: Липецкая область, г. Данков

Представьте, что Вы инструктор молодежной военно- патриотической организации по направлению «Тактическая медицина»

 

ПРОБЛЕМА

Во время проведения занятия по тактической медицине Вы заметили в классе робкого, застенчивого учащегося, сверстники не упускают случая посмеяться над ним.

Когда Вы вызвали его к доске продемонстрировать наложение жгута, юноша засмущался, стал запинаться и краснеть от стыда, опасаясь, что все будут смеяться над его ответом.

 

Ситуация

В данной ситуации важно провести работу как с робким учащимся, так и с группой, чтобы улучшить обстановку в классе и помочь молодому человеку

преодолеть	страх	перед	публичными
выступлениями.	Можно	выделить	следующие
этапы:

• Работа с учащимся;
• Работа с группой;
• Проблемы и противоречия;
• Заключение.

Работа с учащимся

1. Установление контакта и поддержки:
   • Начать с индивидуального разговора с учащимся в приватной обстановке, где он будет чувствовать себя комфортно.
   • Выяснить, что именно беспокоит его в процессе демонстрации на доске.

Возможно, он испытывает страх критики или неуверенность в своих знаниях.

1. • Показать понимание его чувств и поддержите его, подчеркнув, что каждый имеет право на ошибку и никто не обязан быть идеальным с первого раза.

 

1. Тренировка навыков:

1. • Предложить ему дополнительные занятия или индивидуальные уроки по тактической медицине, чтобы он мог увереннее чувствовать себя при наложении жгута.
   • Поощрять его малыми шагами прогресса, подчеркивая его достижения.

 

1. Мотивация и поощрение:

1. • Вдохновлять его, рассказывая истории успеха других учеников, которые начинали с таких же трудностей и смогли преодолеть их.
   • Поощрять его активное участие в классе, задавая вопросы, которые помогут ему прояснить его знания и уверенность.

Работа с группой

 

 

1. Создание поддерживающей атмосферы:

 

1. • Проведите коллективную беседу о важности уважения к каждому члену класса и о том, как поддерживать друг друга в процессе обучения.
2. • Подчеркнуть, что критика или издевательства могут быть наносными и недружественными.

 

1. Тимбилдинг и сотрудничество:

 

1. • Провести упражнения на командообразование и взаимодействие, чтобы укрепить взаимоотношения в группе.
   • Поощрять коллективное участие и сотрудничество при выполнении заданий.

Проблемы и противоречия:

 

 

1. Отрицание и неприятие:
   • Некоторые учащиеся могут отвергать необходимость изменений в атмосфере класса или помощи робкому учащемуся.
2. • Решение: Продолжать обращать внимание на положительные изменения и малые успехи, чтобы укрепить поддержку в группе.

 

1. Недооценка или переоценка помощи:

1. • Может возникнуть ситуация, когда учащийся чувствует себя недооцененным из-за излишней помощи или, наоборот, переоценивает свои навыки.
   • Решение: Поддерживать баланс, обеспечивая необходимую помощь и поощрение без чувства недостаточности или завышенных ожиданий.

 

1. Реакция на изменения:

1. • Некоторые учащиеся могут сопротивляться изменениям в атмосфере класса или отношениях, привнесенным в результате Вашей работы.
   • Решение: Объяснять причины Моих действий и поддерживайте открытый диалог с учащимися и их родителями для поддержки изменений.

Заключение

Работа с робким учащимся и его классом требует терпения, эмпатии и стратегического подхода. Важно создать поддерживающую среду, где каждый учащийся может чувствовать себя включенным и уважаемым, а также помочь индивидуально рассматривать потребности и достижения каждого участника группы.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.pptx (4,9 МБ)

Опубликовано: 28.08.2024