Доклад о нравственно-этическом воспитании обучающихся в школе

Автор: Марушенкова Татьяна Васильевна

Организация: ГБОУ Школа №199

Населенный пункт: Москва

Действительно, проблема нравственно- этического воспитания всё глубже и основательнее затрагивает ОУ всех видов. Школа, решая сегодня социальные задачи воспитания должна опереться на разумное и нравственное в человеке, помочь каждому воспитаннику определить ценностные основания собственной жизнедеятельности.

Как же осуществлять нравственно- этическое воспитание школьников? Понятно, что нужна целостная система воспитания основ этической культуры. Создавая модель выпускника нашей школы в ряду приоритетных направлений деятельности, мы ставили духовно- нравственное направление, идею гуманизма основополагающей в работе. Разрешите, напомню, что выпускник должен быть способен к совершению нравственных поступков и сохранению чувства собственного достоинства в самых трудных ситуациях. Данная система основана на взаимосвязи структурных компонентов: этические уроки «Основы общей культуры», общеколлективная внеклассная деятельность с этической направленностью, классные часы «Самовоспитание – путь к совершенству»,

«Толерантность - общий принцип общения», «Каким должен быть воспитанный человек?» и др.

К.Д. Ушинский был убеждён в том, что истинно воспитанный человек может быть в той среде, в которой чтят традиции и обычаи поколений, где есть преемственность между прошлым, настоящим и будущим.

Л.Н. Толстой говорил о том, что невозможно воспитать человека добрым, если он живёт в обстановке ненависти и злобы…

В словаре Ожегова мы может прочитать, что нравственность – это правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, проявляющихся в его поведении, поступках. Ещё на прошлом педагогическом совете была поставлена задача – начинать воспитание ребёнка с самого себя. Но, как ведём мы себя взрослые? А очень просто – врываемся в кабинет, не разобравшись в ситуации, кричим, а иногда и в присутствии родителей, посторонних людей. Однако, учим детей так не поступать.

Слишком часто при детях спорим, доказывая свою правоту в грубой форме. Разве не доброжелательность в отношении друг к другу, спокойная речь – хороший и обязательный фон для формирования в ребёнке нравственных потребностей. В то время как крик, грубые интонации приведут к противоположным результатам. Мы говорим обучающимся, что любая просьба расценивается как приказ, однако, сами, прежде чем его выполнить, выразим недовольство. Почему не учим мальчиков, уступать место девочкам, женщинам, а не потому ль что сами этого не делаем? Наверное, не стоит удивляться тому, что ребёнок повышает на вас голос и хамит, если иногда мы сами непредсказуемы.

Роль педагогов такова, что каждый поступок, слово должны быть выверены, движение глаз, взгляд, улыбка должны влиять на настроение и чувство детей, педагог должен быть примером во всём, должен уметь сострадать, понимать, учить детей адекватно выражать чувства.

Нравственную установку у ребёнка нужно воспитывать постоянно и не только словом, но и делом, собственным примером. Ведь ничто не приносит столько вреда воспитанию доброты, как расхождение образа жизни взрослых с их словесными наставлениями. Это ведёт к разочарованию у детей, недоверию, насмешкам, цинизму.

Совесть – это общечеловеческая нравственность. Посовести определяется нравственность. Совесть бывает чистой, спокойной, мёртвой, сожжённой.

При сожженной совести человек теряет всякую ответственность.

Немало конфликтов возникло за эти два месяца и между нами – взрослыми. Некоторые конфликты разрешались мгновенно, не оставляя ни малейших царапин в душе; другие разрешаются трудно, разрастаются и требуют постороннего участия. Будь мы немного терпеливее, тактичнее возможно многих неприятных ситуаций можно было бы избежать.

На мой взгляд, основными причинами конфликтов являются

• усталость, перенапряжение;
• отсутствие одинаковых оценок ситуаций, событий;
• эгоизм;
• недоверие, т.е личностные качества, стремление тянуть «одеяло на себя»;
• недостаток информации

Что же делать, чтобы избежать излишних конфликтов? Основное правило – подавить свои эмоции и стараться «отстраниться», не принимать в свой адрес отрицательные «выплески», «эмоциональные взрывы». Необходимо в приказной форме решительно потребовать от себя необходимого действия, т.е самоприказа. Владеть собой поможет и самовнушение, т.е. например должен произносить фразы: «Я ни при каких обстоятельствах не буду повышать голос!». Необходимо уметь сдержанно относиться к другим людям, терпимо воспринимать их недостатки, слабости, ошибки. Не стоит на хамство отвечать хамством. Всё чаще прихожу к выводу. Что наши дети бывают мудрее нас взрослых. Они отзывчивы, могут сострадать и даже находить объяснения нашим нелицеприятным поступкам. Нравственные потребности человека теснейшим образом связаны с нравственными чувствами, которые являются мотивами человеческого поведения. Воспитать потребности – наша главная задача.

Во – первых, должны осознать важность нравственного воспитания детей.

Во – вторых, сами должны развивать нравственные потребности в себе.

В- третьих, начать анализ ребёнка с самого себя.

В- четвертых, чётко представлять себе, как и какими методами формировать в детях нравственные качества.

Разрешите закончить своё выступление словами:

воспитать человека интеллектуально, не воспитать его нравственно,-

значит, вырастить угрозу для общества

 

Опубликовано: 28.08.2024