Патриотизм. Гражданственность. Долг

Автор: Савинова Марина Петровна

Организация: МОУ «СОШ №2»

Населенный пункт: Челябинская область, город Кыштым

Автор: Дворцова Лариса Николаевна

Организация: МОУ «СОШ №2»

Населенный пункт: Челябинская область, город Кыштым

Классный час для обучающихся 9-11 классов

 

Пояснительная записка

Тема	Патриотизм. Гражданственность. Долг.
Форма	Классный час
Возраст детей	9-11 класс
Цель	содействие развитию у обучающихся ценностной ориентации, воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, чувства ответственности и долга перед Родиной.
Основные понятия	Родина, любовь к родине, патриотизм, патриот, истинный патриотизм, ложный патриотизм
Планируемые результаты
личностные		осознание значения патриотизма для человека, уважительное и заботливое отношение к своей семье, народу в целом и к своей стране
метапредметные	познавательные	развитие умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы.
	регулятивные	развитие умения самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в познавательной деятельности, организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
	коммуникативные	развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Ведущая технология	Технология этического диалога

 

 

Оборудование, оформление

• ПК, проектор, экран, презентация, классная доска;
• Сценарий для классного руководителя;
• Видеоролик «Я люблю Россию»
• Песня «С чего начинается Родина…», исполнитель Ярослав Дронов

 

Сценарий классного часа

1. Вступление. Приветствие, разделение на группы.

2. Коллективное целеполагание классного часа.

Чёрный ящик – сердце.

Слайд 2 (ребус)

385г.

до 75трл клеток

30 л/мин

Ребята, обратите внимание на экран.

Вы видите числовые показатели, расшифровав которые, сможете узнать, что находится в чёрном ящике.

1 показатель: масса … у взрослого человека до 385г;

2 показатель: прокачивает кровь практически ко всем 75 трлн клеток организма, кроме роговицы глаз — единственного места, где нет кровеносных сосудов.

3 показатель: перекачивает до 30 л крови в минуту.

Вы действительно правы, в чёрном ящике сердце человека – удивительный орган, который непрерывно работает, не останавливаясь ни на минуту на протяжении всей жизни.

Слайд 3 (сердце)

Как сердце связано с темой нашего классного часа?

Мы многое делаем от сердца: любим, ненавидим, оцениваем, чувствуем. Мы выражаем свои мысли, используя слово «сердце» чаще, чем названия других частей тела.

Какие выражения вы знаете со словом «сердце»?

(«сказал в сердцах», «пришелся по сердцу», «у него/нее большое сердце», «сердцу не прикажешь», «люблю всем сердцем»)

Именно сердцем мы чувствуем любовь к родным и близким, к родному дому, к большой и малой Родине.

3. Процесс диалогического общения по выявленной проблеме в логике развивающего взаимодействия.

Любовь к Родине – это одно из самых сильных и глубоких чувств, которые может испытывать человек. Это не просто абстрактное представление о месте, где мы родились и живем, но и смешение истории, культуры, общности и личных переживаний.

В последнее время воспитание патриотических чувств приобретает всё большее общественное значение и становится задачей государственной важности.

Гражданско-патриотическое воспитание – одно из главных направлений воспитательной работы, конечной целью которого должно стать формирование личности труженика, семьянина, гражданина, патриота.

Объясните, как вы понимаете: что такое патриотизм? Как сформировать это качество?

Мы исходим из понимания того, что патриотизм - это чувство. Это качество личности. Его необходимо воспитать. Воспитание – это навыки, привитые семьёй, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни. А результатом воспитания должно стать формирование у ученика патриотического сознания. Сознание в науке рассматривается как отражение действительности, переживание событий внешнего мира и жизни самого индивида, правильное восприятие ценностей существующих в обществе.

Слайд 4:

Патриотическое сознание имеет свою структуру, состоящую из уровней.

Слайды 5-6 (видеоролик о России, фото российских достижений)

Что объединяет все эти слайды?

Какие чувства вы испытывали при просмотре?

Эмоциональное восприятие - важный компонент при формировании патриотизма.

Первый уровень - эмоциональный - особое свойство сознания, выполняющее побуждающую и оценивающую функцию, посредством которого происходит восприятие своей страны, своего народа. Человек находится в состоянии целенаправленной активности, ценностному освоению подвергается каждая область его взаимодействия с окружающим миром, в том числе и Родины. На этом уровне необходимо использовать как можно больше аудио и видео средств. Эмоциональное восприятие через визуализацию объекта - очень эффективный приём.

Слайд 7:

С чего начинается сознание? С познания, то есть восприятия знаний, информации. Это интеллектуальный уровень. В состав патриотического сознания включены знания по истории, литературе, географии, культуре страны, её народов, традиции, моральные нормы, отношение к Родине, которое вырабатывается многими поколениями предков. И вы должны уметь ориентироваться в потоке информации, осуществлять её отбор. И здесь вас подстерегают опасности. Наверно, вам приходилось слышать: продав Аляску, Россия не получила деньги от США, не было Куликовской битвы, флаг Победы водружали не Егоров, и не Кантария, и многое другое.

Обратите внимание на репродукции картин…

Слайды 8-10

В.И.Суриков.
Утро стрелецкой казни. 1881 год.

Место казни. Казнь состоялась в селе Преображенском на реке Яузе, а художник перенес место действия на Красную площадь. На картине Сурикова мы видим виселицы, а по свидетельствам очевидцев, пятерым стрельцам головы отрубил лично Петр I.

В.М.Васнецов.
Богатыри. 1898 год.

Богатыри, изображённые на картине, жили в разное время, а художник показал их вместе.

И.Шишкин,К.Савицкий
«Утро в сосновом лесу», 1889 год.

Многие знают, что именно Савицкий является автором знаменитых мишек, изображенных на полотне Шишкина «Утро в сосновом лесу».

Здесь видим мифы истории, её искажение. В результате этого у вас может сложиться стереотип, усвоится ложное знание.

Слайд 11

Следующий уровень - аксиологический: акцентрируем внимание на ценностных установках добра, истины, справедливости, трудолюбия, ценности семьи, любви к ближнему, родному краю, Родине.

Давайте поиграем.

1. Нравственный выбор как внутренний диалог ученика с собой, как самоопределение.

Перед вами «Древо честности». Я предлагаю Вам сорвать с него по плоду и честно ответить на вопросы:

- когда я испытывал гордость за свой город?

- когда испытывал гордость за своих земляков?

- когда сделал что – то хорошее для родного города?

- когда был участником или свидетелем проявления милосердия и сострадания?

- отстаивал честь своей Родины или знаю таких людей?

- принял участие в субботнике?...

Вот мы с вами честно для себя признались, что мы гордимся своей малой родиной, а её процветание зависит от нас с вами. В этом и заключается наша активная гражданская позиция и долг гражданина-патриота – делать всё на благо Родины.

Слайд 12

4 уровень Мотивационный – (социально-личностные мотивы индивида)

Важно задавать вопросы: Для чего? Зачем? Какие конкретные потребности проявляются в патриотических действиях?

1. Точка интеллектуального и эмоционального напряжения как кульминация сопряжения мнений, суждений, альтернативных позиций.

Слайды 13-14

Игра «Солнце Родины»

Перед вами солнце, которое освещает нашу жизнь на Земле. Давайте честно ответим на вопрос: что нам даёт наша Родина? Ответы записываем на лучах.

А теперь на другом солнце - вопрос «Что мы делаем для своей Родины?»

Что мы видим: как много мы просим от своей Родины, как много мы хотим получить от неё, и как мало мы даём взамен. Задумаемся и изменим своё отношение.

Слайд 15

5 уровень Поведенческий - проявление патриотизма

А как проявляется патриотизм?

Слайд 16

Мы провели мини-исследование. Был проведен опрос учащихся нашего класса – 32 человека. Вас попросили объяснить, что такое патриотизм. Назвать фамилии героев – патриотов. Ответить, есть герои в наше время.

5% не смогли дать полное определение. Ответ любовь к Родине конкретизировать не смогли.

Из героев чаще всего называют Матросова, Жукова, Кутузова, Суворова.

30% -ответили, что герои 21 века – участники СВО.

40% затруднились назвать фамилии современных героев-патриотов.

Встретилось мнение, что тот, кто знает историю страны, её героическое прошлое, тот обязательно патриот. Но это далеко не так.

Это показатель среднего уровня интеллектуального развития.

Слайд 17

Какими качествами характера обладает патриот?

Сила воли, решительность, выносливость, храбрость, бесстрашие.

Но ведь именно эти качества личности необходимы во всех жизнедеятельности человека. Патриот - понятие широкое: применимо ко всем сферам жизнедеятельности общества.

Патриот - любящий семью, друзей, народ, страну. А любить - это всегда чем-то жертвовать.

Патриот – тот, кто честно трудится, работает во благо своей страны.

Патриот – тот, кто занимает активную жизненную позицию.

Тот, кто отстаивает свои права и неравнодушен к несправедливости.

А патриотизм для вас, школьников, прежде всего выражается в правильной организации учебной деятельности, дисциплинированности.

Воспитать в себе патриота России - это наполнить свою повседневную жизнь благородными чувствами, которые окрашивали бы всё, что человек познает и делает.
Родиться патриотом нельзя, его надо в себе воспитать.

1. Рефлексия

Слайд 18

Рефлексия: составление акростиха РОДИНА

Родная земля,

Одна ты такая!

Дом, леса, и поля,

И горы, и степи без края.

Надежда на лучшее (и вера) вновь,

А в сердце живёт любовь!

Предлагаю вам по очереди продолжить фразу «Я горжусь своей страной, потому что…».

Звучит песня «С чего начинается Родина…»

Подберите к каждой букве в слове РОДИНА яркий, красочный эпитет:

Р – родная, русская, раздольная

О – огромная, очаровательная

Д – дивная, дружная, добрая

И – изумительная, истинная, интересная

Н – наша, новая, необыкновенная

А – активная, артистичная

1. Задание на обобщение.

Слайд 19

Домашнее задание

Напишите сочинение-рассуждение по предложенному тексту (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

на тему «Кого мы называем настоящим патриотом?» Дайте определение выражению ПАТРИОТИЗМ и прокомментируйте его, ответив на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример приведите из прочитанного текста, а другой – из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Слайд 20

Спасибо за внимание!

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

(1) Когда в школе пишут сочинение о войне, учителя знают: у кого–то в тетрадке обязательно появятся сыновья Пешеходова – Семён и Василий. (2) Сыновья или кинутся под танк, или окажутся в горящем Сталинграде, или спасут полковое знамя.

(3)И, прочитав, к примеру, о том, что Семён и Василий первыми таранили фашистский «мессер», учителя не возмущаются. (4) Они знают, в чём дело.

(5)В воскресные дни в людных местах городка появляется старик с выцветшими глазами. (6) На старике надета солдатская гимнастёрка, видимо, приобретённая по случаю у демобилизованного, потому что своя, фронтовая, давным–давно растворилась в дожде, в поту, в лучах солнца, в мыльной пене.

(7) Пешеходов не задерживается среди взрослых: его лучшие приятели и слушатели - ребятня. (8) Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой.

(9) Больше того, он ждёт этих вопросов и, отвечая на них, испытывает удивительное чувство, знакомое лишь засыхающему дереву, когда на его узловатой мёртвой ветке появятся почки или неожиданно зазеленеет листок.

- (10) Дедушка Пешеходов, верно, что ты на войне до Берлина пешком дошёл? – спрашивает старика кто – то из маленьких собеседников.

(11) И старик отвечает:

- (12) Прошёл до Берлина… пешком. (13)И фамилия моя потому Пешеходов.

(14) Постепенно кружок слушателей увеличивается. (15) Приходят новички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешеходова.

- (16) Дедушка Пешеходов, - уже в который раз расспрашивают ребята, - а кто в первый день войны встретил немцев под Бугом?

- (17) Мои сыновья, Семён и Василий, - как бы впервые отвечает старик.

- (18) А кто в Сталинграде стоял до последнего дыхания?

– (19) Мои сыновья, Семён и Василий.

– (20) А кто грудью упал на вражескую амбразуру?

- (21) Мои сыновья…

(22) И тут, как бы желая задать старику задачу, кто–нибудь обязательно спрашивает:

- (23) Как же они до Берлина дошли, если грудью на амбразуру, а там пулемёт?

(24) Нет, не собьёшь старика!

- (25) Они поднялись с амбразуры и зашагали дальше, - невозмутимо отвечает он, и в его глазах проступает такая непоколебимая уверенность, что, конечно, никто из слушателей уже не решается усомниться в словах старого солдата.

(26) А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно

и достойно.

- (27)А на Курской дуге кто задержал «тигров» и «фердинандов»?

- (28) Мои сыновья…

- (29) А кто в Берлине Красное знамя над рейхстагом поднял?

- (30) Мои сыновья…

- (31) Везде поспевали?

- (32) Везде. (33) Шли, шли без отдыха, а вернуться с войны домой сил не хватило.

- (34) Так и не вернулись?

- (35) Так и не вернулись. (36) Спят в могиле.

(37) При слове «могила» у ребят как бы перехватывает дыхание, и тогда кто – то из них решается спросить:

- (38) Где их могила?

(39) Старик распрямляется и говорит:

- (40) Мои сыновья спят во всех солдатских могилах. (41) По всей родной земле.

(42) И от того, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час…( По Ю.Яковлеву*)

*Юрий Яковлевич Яковлев – советский и российский писатель, общественный деятель.

 

Список использованных источников

1. Т.В. Беспалова Патриотизм как духовное состояние в социально-философской интерпретации И.А. Ильина // Философия права. 2009. №3.
2. Е. В. Татаринцева, «Правовое воспитание». – М.: «Издательский дом», 2015 г.
3. Н. И. Дереклеева, Справочник классного руководителя. - М.: «ВАКО», 2012 г.

1. file1_aeff1804-beb0-42b4-b4f0-e3806a3d7d3a.pptx (29,3 МБ)

Опубликовано: 12.10.2024