Этапы урока и его образовательная задача

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации учебной деятельности

( Ф, И, П,Г)

Дидактические средства интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроль, самоконтроль

Планируемые результаты

предметные

Метапредм

(П, Р., К

личност

1 этап мотивации

Объяснительно-иллюстративный метод, прием «Оратор»

- Здравствуйте, ребята! Послушайте пословицу «Не на пользу читать, коли только вершки хватать»

-Как вы понимаете слово «вершки»?

-Объясните пословицу. (Не будет пользы от чтения, если читать не вдумываясь, не извлекая что-то новое, а просто бегать по строкам глазами, т. е. читать поверхностно, по вершкам. Важно осмысливать.)

-Как вы думаете, почему сегодня с этой пословицы начинается наш урок?

Приветствие.

Ответы учащихся, выводы о необходимости

Ф

Интерактивная доска

самооценка

Осознать нравственное содержание пословицы

К.

создать связанное высказывание, проявлять активность и стремление высказываться

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

2 Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии,

Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий

Метод проблемного изложения материала

Речевая разминка

- Посмотрите на доску. Предлагаю выполнить упражнение на выработку отчетливого произношения звуков. Я проговариваю, три, четыре. Вам необходимо сделать глубокий вдох, а на выдохе прочитать, отчетливо произнося звуки.

АОУИЭ, АЫУЭИ, ОУАЭИ

З-С-Ж, Ш-Ж-Щ, Б-Д-Т-П

- Замечательно!

- Обратите внимание на портрет. Знакомы ли вы с творчеством этого поэта?

- Как зовут поэта?

- А что вы помните, о его биографии?

- Хорошо. Давайте, я дополню, сказанное вами.

Иван Андреевич Крылов — поэт-баснописец. Родился в Москве, в семье бедного армейского офицера. Воспитанием мальчика занималась мать. Она научила его читать и писать. Крылов усиленно занимался самообразованием, играл на музыкальных инструментах. В 14 лет написал комическую оперу в стихах «Кофейница», в 19 лет — комедию «Проказники», затем ещё ряд пьес. Издавал сатирические журналы. Когда Крылову было 40 лет, вышла его первая книга басен. Всего Крылов создал более 200 басен. Николай Васильевич Гоголь назвал их «книгой мудрости самого народа».

Много басен Крылов создал для детей, такие как «Ворона и лисица», «Квартет», «Слон и Моська», «Стрекоза и муравей» и многие другие.

Почти 30 лет Крылов проработал в Императорской Публичной библиотеке в Петербурге. Был избран академиком и награждён большой золотой медалью Академии наук.

- Как вы думаете, почему мы сейчас говорили, именно об этом поэте?

- Хорошо. Давайте вспомним, что такое басня. Сейчас я раздам карточки. В парах, вам необходимо вставить пропущенные слова в определение. Пишем ручкой.

- Итак, 1ученик читает определение, которое у вас получилось. Правильно. У кого получилось также, поднимите руку.

- Посмотрите на картинку. Какое название, вы бы ей дали?

- Как вы думаете, какая тема урока?

- Сформулируйте цель урока.

- В этом произведении, как и в других, есть трудные слова, устаревшие и непонятные. Я буду их зачитывать, а вам необходимо подумать и сказать, что они могут обозначать, какими словами из современного русского языка можно их заменить.

Кум – приятель, обращение к знакомому пожилому мужчине.

Кумушка - женщина, склонная к пересудам, сплетница.
Ужимки – неестественные телодвижения, искажение выражения лица.
Перечесть (по пальцам перечесть) – посчитать.
Оборотиться – посмотреть на себя.
На руку нечист – нечестен, вороват.

Сатира - смешное в изображении героев и ситуаций, в которые они попадают.

Украдкой - скрытно, незаметно от других, тихо, чтобы никто не знал.

- Зная название произведения и некоторые слова из него, попытайтесь определить, о чем пойдет речь в басне.

Выполняют речевую разминку.

Да.

Иван Андреевич Крылов.

Говорят, что помнят, из биографии поэта.

Сегодня мы будем изучать басню И. А. Крылова.

Работа в парах.

Басня – это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в которой высмеиваются пороки людей.
В баснях обычно действуют животные.

«Обезьяна у зеркала», «Красивая Мартышка», «Обезьянка и зеркало», «Зеркало и обезьяна».

И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

Познакомиться с басней

И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна», дать характеристику героям, определить мораль басни.

Заменяют устаревшие слова.

Предполагают, о чем пойдет речь басне.

П

И

Интерактивная доска,

Презентация, карточки

Взаимооценка

взаимооценка

К.

Вступать в общение в паре, задавать вопросы на уточнение

Участвовать в диалоге с учителем и одноклассниками

Р.

Читать в соответствии с целью чтения

3 Этап выявления места и причины затруднения ,

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и выявить причины затруднения

- Я включаю аудиозапись. Вы внимательно слушаете басню, постарайтесь представить те лица, о которых пойдет речь.

- Оправдались ли наши предположения, о чем басня?

Слушают басню.

В басне рассказывается о Мартышке, которая увидела свое отражение в зеркале. Глупышка не знала, что это она и есть.

Ф

аудиозапись

Р.

Определить границы коллективного знания и незнания по теме

4 Этап построения проекта выхода из затруднения

Метод чтения

- Читаем произведение еще раз. Не забываем назвать автора и название басни. Все внимательно слушаем, следим по тексту. Читает 1 ребенок по желанию.

- Давайте попробуем дать характеристику героям. Сколько у нас главных героев?

- Кто главные герои?

- Посмотрите на картинку на доске. Какую характеристику дадим Мартышке?

- Какое описание дадим Медведю?

- Верно.

Один ребенок читает вслух, остальные слушают и следят по тексту.

Двое.
Мартышка и Медведь.

Хвастливая, глуповатая, в зеркале не узнала свое отражение, зато вовсю начала его обсуждать, говоря, как же оно ей не нравится.

Более смышленый, справедливый, делает замечание Обезьяне, но она пропускает все мимо ушей.

Ф

Учебник,

Интерактивная доска

Р.

Коллективно представлять образы героев, делать выводы и отвечать на вопросы

5 этап реализации построения проекта

Объяснительно-иллюстративный

Посмотрите на иллюстрации и сравните, почему как вы думаете на одной иллюстрации обезьяна одета в одежду людей, а на второй изображена просто зверем?

И. А. Крылов , высмеивая в баснях человеческие пороки, использует довольно необычный прием. Кто знает этот прием? Узнаем какой прием использовал И. А. Крылом для высмеивания в баснях людских пороков?

- Предлагаю, немного отдохнуть. Выполним физминутку, встаем так, чтобы никому не мешать.

Мишка лапки подними. Мишка лапки опусти. Мишка, Мишка покружись. А потом земли коснись. Влево, вправо повернись. А теперь животик свой потри.

Раз, два, три!

- Молодцы! Присаживайтесь.

Высказывают свои предположения

Выполняют физминутку.

Ф

Интерактивная доска, фото картинок

Формулировать собственное мнение и позицию

6 этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи, усвоение нового способа действия при решении типовых задач

Репродуктивный , метод анализа литературного произведения

-Понравилась ли вам басня?

- Почему Зеркало с большой буквы? (Это герой, который помогает увидеть Обезьяне саму себя) (зеркало отражает реальную жизнь, показывает, кто есть кто)

- Кого мартышка увидела в зеркале? (Саму себя, свой образ)

- Понравилось ли обезьяне её отражение в зеркале? (Нет)

- Узнала ли она себя в нём? (Нет)

- Докажите словами из текста.

- Обезьяна не догадалась, что это она сама и стала над собой смеяться. Она умна или глупа? (Она глупая)

- Как мартышка характеризует тот образ, который увидела в Зеркале, прочитайте только эти слова. (Ужимки, прыжки, рожа – некрасивое, безобразное лицо, кривляка).

- Про кого обезьяна так говорит? (Про кумушек)

- Докажите словами из текста.

- Кому на самом деле она даёт такую характеристику (Себе)

- Прочитайте строки, в которых обезьяна говорит о своём превосходстве над другими (Я удавилась бы с тоски, когда бы на неё хоть чуть была похожа. Можно сказать, что она была самоуверенной)

- Какой изобразил Крылов мартышку? (Глупой, кривлякой, самоуверенной)

- Глупость, самоуверенность – это пороки, от них надо избавляться.

- Умела обезьяна видеть свои недостатки? (Нет)

- А у людей вы встречали такое качество? (Да)

- А вы всегда видите свои недостатки или только в других их замечаете?

- Прочитайте слова мартышки, с соблюдением знаков препинания.

- А вот ещё один герой. В заголовке о нём ничего не говорится. Кто он? (Медведь)

- Прочитайте, какой совет дал ей Мишка? Как вы понимаете?

- Каким тоном прочитаем его слова?

- Какой бы вы дали совет человеку, который осуждает других, хотя сам ничуть не лучше поступает?

Ответы учащихся

Ф

учебник

Соотносить заголовок текста с содержанием,

осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком,

Определять характер главных героев, приводить примеры их поступков.

П.

Отвечать на вопросы учителя и учебника,

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя

Р.

Контролировать выполнение действий в соответствии с планом

7 Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

творческий

Сейчас, мы выполним небольшую творческую работу. Вам необходимо, нарисовать афишу к произведению.

Рисуют афишу к произведению.

И

8 Этап включение в систему знаний и повторение , закрепление ранее изученного, повторение учебного содержания, включение нового способа действий в систему знаний

Частично-поисковый

Давайте разделим басню на части. Как вы думаете

из скольких частей состоит басня?

Как называется первая часть басни? (Краткий рассказ) Читаем 1-ую часть.

Обратимся ко 2-ой части. Как называется эта часть? (Мораль)

Что такое мораль? Какой пример приводит Крылов в подтверждение этих слов? Как его поняли, расскажите своими словами.

Прочитайте только мораль ( Не любит узнавать никто себя в сатире)

Чем обезьяна из басни «Зеркало и обезьяна» похожа на Мартышку из басни « Мартышка и очки»

Работа в паре. Подберите карточки, относящиеся к басне и докажите, что «Зеркало и Обезьяна» -это басня ( карточки на столах).

Ответы учащихся

Ф

П

карточки

взаимооценка

Делить текст на части и сравнивать героев с другими,

понимать что мораль бани отчасти раскрывает ее аллегорию еще и тем, что в этих строчках (первых трех) выражена главная мысль произведения

К.

Вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы уточнение

П. соотносить примеры морали к героям

Понимать смысл нравственно-этических понятий на основе бесед о морали

9 Этап рефлексия учебной деятельности на уроке,

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности,

Осознание метода построения и границ применения нового способа действия

Прием «Рефлексионная мишень»

Ребята, давайте вспомним, какая была тема нашего урока?

- Какую цель, мы ставили на урок?

- Достигли этой цели? Почему?

Как вы думаете, какой обезьяна себя считала? А какими она видела своих подруг? Умела она видеть свои недостатки?

-А у людей вы встречали такое качество? А вы всегда видите свои недостатки или только в других их замечаете?

- Ребята, а вы какой бы дали совет человеку, который осуждает других, хотя сам ничуть не лучше поступает?

- Подумайте, в ком легче найти недостатки: в себе или в других. (В других легче найти недостатки. Себе человек всегда кажется хорошим.)

Автор своей аллегорией показывает, как выглядит мартышка со стороны. У таких, как она не может быть друзей. Крылов призывает смотреть и оценивать в первую очередь себя. Всегда нужно следить за своими мыслями, действиями и поступками, прежде чем осуждать кого-то.

- Продолжите предложения.

1. За портретом обезьяны я вижу людей, которые……..
2. За портретом медведя я вижу людей, которые….
3. Прочитав басню, я задумался о ……..

Мартышка — личность с высоким самомнением, которая не замечает своих недостатков, но при этом осуждает других.

Медведь — мудрый герой, который не вмешивается в чужие дела. Он дает правильные советы и не осуждает окружающих.

Рефлексия

- Что на уроке вам особенно понравилось?

- Что показалось сложным?

- Оцените свою работу

Домашнее задание выучить наизусть басню.

И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

Познакомиться с басней

И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна», дать характеристику героям, определить мораль басни.

Да. Мы познакомились с произведением И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна», дали характеристику героям, определили мораль басни.

Оценивают работу на уроке.

Ф

Интерактивная доска,

Разноцветные смайлики

Самооценка , оценка учителя

Р.

Оценивать результаты своих действий и делать выводы