Творческий проект «На фотографии родные лица»

Автор: Долбилова Ольга Анатольевна

Организация: Школа №2

Населенный пункт: Свердловская область, город Верхняя Салда

Аннотация к проекту. Воспитательной задачей образовательного процесса, несомненно, является осмысление ребёнком семейных ценностей. Учитель должен быть в том числе посредником в успешном диалоге между поколениями. Очень важно делать акцент на развитие и воспитание в детях живого и сердечного отношения к своим родителям и родственникам. А для этого создавать условия, которые будут способствовать развитию духовно-нравственных принципов у обучающихся. Ведь семейные традиции – это оплот культуры, нравственности всего государства, всей России. Так, после очередного занятия «Разговоры о важном» о семейных ценностях у меня родилась идея творческого проекта.

В рамках внеурочной деятельности в нескольких классах мной был реализован творческий проект, продукт которого связан с семейными ценностями.

Цель проекта – создание творческих работ по фотографии из семейного архива.

Задачи проекта:

- усвоить духовно-нравственные ценности, семейные традиции;

- приобрести соответствующий этим ценностям, традициям социокультурный опыт поведения, общения;

- формировать у обучающихся чувства патриотизма, уважения к старшему поколению, к памяти защитников Отечества.

- сформировать внутреннюю позицию личности как особое ценностное отношение к себе, окружающим людям (уметь презентовать продукт проекта).

Планируемые результаты:

Предметные: осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом; осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа; создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт.

Метапредметные:

• регулятивные: самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации; делать выбор и брать ответственность за решение; контролировать и оценивать свои действия и результаты, давать оценку приобретённому опыту;
• познавательные: составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
• коммуникативные: выражать свои мысли письменной форме; публично представлять результаты проведённого проекта;

Личностные: активно участвовать в жизни семьи; понимать настоящие жизненные ценности, готовность оценивать поведение и поступки других людей с позиции нравственных критериев.

Продукт проекта – рассказ на тему «На фотографии родные лица».

Тип проекта – творческий, долгосрочный (месячный).

 

План работы над проектом.

1. Обучающиеся должны найти в своём семейном архиве самую старую (это обязательное условие) фотографию. Почему самую старую? Потому что описывать старейших представителей своего рода, запечатлённых на фото, значительно интереснее.

Учитель здесь может столкнуться с несколькими возражениями от детей, но с ними можно без затруднений поработать. В моей практике были случаи, когда дети говорили, что у них дома вообще нет распечатанных фотографий (видимо, достаточно молодые родители, на которых оказала влияние цифровизация). Тогда говорим, чтобы дети сходили домой к бабушкам, дедушкам. И там фотоальбомы, безусловно, находились. Кроме того, старшее поколение радовалось такому интересу к подобного рода семейным реликвиям со стороны младшего.

Фотографии некоторых детей были цветными, соответственно, не такими уж и старыми. Но это никак с моей стороны не возбранялось.

И, наконец, у некоторых обучающихся, возможно, родители запретят выставлять фотографию на всеобщее обозрение. В этом случае дальнейшую работу ученик всё равно выполняет, но фотографию не демонстрирует.

1. Собрать у родителей, бабушек, дедушек по возможности исчерпывающую информацию о том, кто запечатлён на снимке и при каких обстоятельствах (если это какое-то событие). Также обязательно узнать в подробностях и деталях: кем являлся член семьи по профессии, чем увлекался и прочее. Причём родственникам пока не сообщать цель данных расспросов.
2. Далее необходимо написать творческую работу на основе этого снимка. Но не просто описать фотографию, а сочинить историю (рассказ), в которой бы отражались предшествующие события до запечатлённого на фотографии момента в соответствии с чертами характера, увлечениями или профессией члена семьи. Несмотря на то что ребёнок опирается на конкретные факты, здесь разрешается фантазировать и воображать. Так или иначе, происходит погружение в семейную хронику, ведь ребёнок – потомок своих предков с их традициями и обычаями.

Несомненно, при постановке любой учебной задачи учитель должен показать на примерах, что требуется от учеников. Я показываю фотографию из своего архива и зачитываю свою сочинённую историю.

Поскольку я являюсь учителем русского языка и литературы, для меня важны в данном проекте не только личностные результаты, но и предметные: кроме того, что обучающимся необходимо уметь писать творческую работу в жанре рассказа, сочинение обязательно должно содержать изобразительно-выразительные средства.

У детей фотографии были абсолютно разные: и с участниками Великой Отечественной войны, и бытовые ситуации, и запечатлённые моменты, связанные с профессиональной деятельностью, увлечениями родственников.

4. Презентация продуктов проекта родителям, для которых это мероприятие было сюрпризом (творческое переосмысление их ребёнком давно им известной фотографии). Были слёзы на глазах и детей, и родителей.

Критерии оценивания проекта основывались на выполнении всех задач: сочинение написано в форме рассказа, вызывающего интерес; были использованы факты семейной хроники; употреблены изобразительно-выразительные средства; продукт был презентован родителям.

Ценность проекта неоспорима:

- погружение в историю семьи,

- проявленный интерес к традициям, обычаям, ценностям своих ближайших родственников,

- умение разглядеть причины своего поведения, своих увлечений, своего характера в результате такого исследования («вот откуда у меня любовь к спорту» или «вот откуда у меня такая черта, как вспыльчивость» и т.д.).

Таким образом, подобные проекты способствуют развитию доверительных отношений в семье, организации совместного досуга, бесед (чего, к сожалению, не хватает современным семьям), дети становятся духовно ближе к родителям. В своих отзывах родители всегда благодарят за данный проект. Для меня это наивысшая оценка.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (338,7 КБ)

Опубликовано: 31.10.2024