Классный руководитель 7 класса и искусственный интеллект: новый подход к взаимодействию с подростками

Автор: Царева Анна Борисовна

Организация: МАОУ «СОШ № 1 с углубленным изучением отдельных предметов имени Б.С.Суворова»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Верхняя Пышма

В современном мире технологии стремительно развиваются, проникая во все сферы нашей жизни. Искусственный интеллект (ИИ) уже давно вышел за рамки научной фантастики и стал неотъемлемой частью многих процессов, включая образование. Сегодня учителя сталкиваются с новыми вызовами, связанными с цифровизацией учебного процесса и изменением поведения подростков. В данной статье мы рассмотрим, как классный руководитель может использовать возможности искусственного интеллекта для улучшения взаимодействия с учениками и создания благоприятной атмосферы в классе.

Одна из основных проблем, с которой сталкивается современный педагог, — это снижение уровня доверия со стороны подростков. Многие школьники воспринимают учителей как устаревшую систему, не способную понять их потребности и интересы. Они предпочитают искать информацию и советы в интернете, общаясь с виртуальными помощниками и чат-ботами. В результате возникает разрыв между учителем и учеником, что негативно сказывается на образовательном процессе и эмоциональном состоянии обеих сторон.

Искусственный интеллект может стать мощным инструментом в руках классного руководителя, помогающим восстановить доверие и улучшить взаимодействие с подростками. Рассмотрим один пример использования ИИ в образовательной среде.

Пример из жизни

Представьте себе обычную школу в небольшом городе, где учится семиклассник Андрей. Он, как и многие его сверстники, увлекается компьютерами и гаджетами, но в школе ему кажется скучно. Ему трудно концентрироваться на уроках, а учителя кажутся ему слишком старыми и далёкими от современных технологий. В итоге Андрей начинает прогуливать уроки и отдаляется от своих одноклассников. Елена Владимировна, классный руководитель Андрея, заметила изменения в его поведении и решила действовать. Она знала, что Андрей увлекается компьютерными играми и технологиями, поэтому решила попробовать привлечь его внимание через то, что ему интересно. Елена Владимировна прошла курсы по основам работы с нейросетями и машинным обучением, и теперь она готова применить эти знания в классе. Елена Владимировна объявила о создании группы по изучению правил работы с нейросетью. Сначала никто не проявлял особого интереса, кроме Андрея. Он пришёл на первое занятие с некоторым скепсисом, но быстро понял, что это совсем не похоже на обычные уроки.

На первом занятии Елена Владимировна показала ученикам, как работает простая нейронная сеть. Она объяснила, что нейросеть — это программа, которая может учиться на примерах и делать предсказания. Затем она продемонстрировала, как можно научить нейросеть распознавать простые изображения, например, цифры или буквы. Андрей был поражён. Он никогда не думал, что сможет создавать такие вещи самостоятельно. Вместе с остальными участниками группы он начал экспериментировать с кодом, пробовать разные настройки и наблюдать, как меняется результат. Со временем другие ученики тоже заинтересовались. Они увидели, что работа с нейросетью — это не только полезно, но и весело. Каждый мог внести свой вклад в проект, придумывать новые идеи и реализовывать их.

Одним из проектов, над которыми работала группа, стал "Умный помощник". Это приложение, которое могло бы помочь ученикам с домашними заданиями. Нейросеть анализировала текстовые запросы и выдавала подходящие объяснения и примеры решений. Андрей оказался незаменимым членом команды. Он предложил идею добавить функцию голосового ввода, чтобы приложение могло понимать устные запросы. Это сделало "Умного помощника" ещё удобнее и полезнее.

Проект "Умный помощник" до сих пор не доделан, но это уже и не важно. Главное достижение Елены Владимировны заключалось не в самом проекте, а в том, что она смогла вернуть интерес Андрея к учёбе и сделать его значимым участником школьной жизни. Андрей перестал прогуливать уроки, стал более открытым и дружелюбным. Для него Елена Владимировна стала не просто учителем, а наставником и другом, который понимает его интересы и помогает их реализовать.

Этот пример показывает, как владение современными технологиями и умение применять их в образовании может изменить отношение подростков к учёбе и учителю. Елена Владимировна смогла стать для своих учеников значимым взрослым, потому что нашла общий язык через то, что им действительно интересно.

Опубликовано: 09.11.2024