Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Барышева Надежда Сергеевна

Организация: МОУ СШ с.Еделево

Населенный пункт: Ульяновская область, Кузоватовский район, с.Еделево

«Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». В. А. Сухомлинский

 

Настащая статья посвящена важнейшей проблеме – формированию основ интелектуального, эмоционального, социального, личностного потенциала, физического и психологического здоровья ребенка с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ).

На сегодняшний день в нашей стране образованию детей с ОВЗ оказывают немалое внимания.

Дети с ОВЗ — это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые определяют нарушения общего развития.

Группа детей с ОВЗ разнообразна, в неё входят дети с разными видами нарушений:

• слуховыми (глухие, слабослышащие);
• зрительными (слепые, слабовидящие);
• речевыми (заикание, дислалия, дисфазия);
• опорно-двигательными (церебральный паралич, сколиоз, ампутация конечностей и т. д.);
• интеллектуальными (умственная отсталость, ЗПР);
• эмоционально-волевыми (РАС, СДВГ, аутизм);
• комплексными нарушениями развития (синдром Дауна, синдром Ретта, фенилкетонурия и т. д.).

Под таким образованием понимается инклюзивное обучение. Инклюзивное образование является одним из основных направлений модернизации системы специального образования во многих странах мира.

Инклюзивное образование — это форма обучения, при которой каждому ученику, независимо от имеющихся особенностей, предоставляется возможность учиться в общеобразовательных учреждениях.

В основу инклюзивного образования положена идея, исключающая любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.

Цель такого образования – снятие социальных , физиологических и психологических препятствий для вовлечения ребенка с ОВЗ к общему образованию, к жизни в человеческом обществе. Для данного образования свойственно:равноправие и равные возможности для всех, индивидуальный подход к определению форм, методов, средств обучения и воспитания с учётом особых образовательных потребностей детей, создание условий для самостоятельной активности ребёнка.

Для стимуляции деятельности детей с ОВЗ педагогу необходимо использовать следующие решительные методы и приёмы обучения:

• Коллективное групповое обучение. Все дети принимают участие в достижении общей цели.
• Обоюдное обучение сверстников. Один учащийся учит другого под руководством учителя.
• Игровые методы. Такой подход совершенствуют позновательные способности учащихся, развивают воображение и позновательную активность.
• Использование ИКТ. Мультимедийные презентации повышают заинтересованность в учебном процессе, способствуют более тесной взаимосвязи учителя и ребёнка.
• Метод проектов. Проектное обучение способствует повышению личной уверенности учащихся, развивает коммуникабельность и умение сотрудничать, а также исследовательские умения и практические навыки работы с материалом.
• Игры-энергизаторы. Это короткие упражнения, которые восстанавливают энергию учащихся, повышают концентрацию внимания, придают настроение детям и поддерживают общий тонус.

А индивидуальное оценивание детей с ОВЗ должно основываться на следующих принципах:

• Оценка должна быть развернутой. Основными критериями оценки являются планируемые результаты обучения.
• При оценке знаний, умений и навыков учитывать индивидуальные особенности речевого развития ученика, состояние эмоционально-волевой сферы.
• С помощью отметки может подвергаться только деятельность учащегося и результаты этой деятельности.
• Система оценки должна быть построена так, чтобы ученик получал навыки и привычки к самооценке и взаимооценке.
• Заострять внимание на хороших оценках.
• Разрешать переделать задание, с которым ученик не справился, и проводить оценку переделанных работ.

Преимущества инклюзивного обучения заключается в том, что оно:

- дает ощущение принадлежности к обществу;

- развитие личности как члена сообщества;

- помогает развитию социальных навыков;

- предоставляет возможности для развития круга друзей;

- повышает самоуважение и понятие самопознания;

- призывает к взаимопомощи.

Применение прогрессивных технологий в педагогическом процессе содействует наиболее полному раскрытию скрытых ресурсов способностей каждого ребенка с ограниченными возможностями, развивает значимые социальные и коммуникативные навыки; формирует определенный круг знаний и умений, необходимых для успешного обучения детей с ОВЗ в образовательном учреждении.

Идеальный вариант, что такого ребёнка не отгородили от общения со сверстниками, а дали возможность быть полноценным членом общества. Вера в возможности ребенка, любовь и нежность к нему, независимо от его трудностей, способствует формированию у него хорошего отношения к самому себе и другим людям, обеспечивает чувство решимости в себе, уважение к окружающим. Взаимодействие педагога, психолога, логопеда в оказании совместной помощи ребенку с ОВЗ лежит в основе всего инклюзивного обучения.

 

Список используемой литературы:

1. Баринова, Е. Б. Теория и практика инклюзивного обучения в образовательных организациях : учебное пособие для вузов / Е. Б. Баринова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 97 с.
2. Н. В. Микляева [и др.] ; под редакцией Н. В. Микляевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 308 с. —Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: дошкольная группа : учебник для среднего профессионального образования.
3. Фуряева, Т. В. Инклюзивные подходы в образовании : учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. В. Фуряева. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 176 с.
4. Н. А. Борисова, О. А. Денисова и др.; под общ. ред. О. А. Денисовой; составитель О. Л. Леханова. — Череповец: ЧГУ, 2021. — 214 с. /Основы инклюзивной культуры: учебное пособие

 

 

 

Опубликовано: 12.11.2024