Эссе о нравственном образе жизни А.С.Макаренко

Автор: Мотыгина Лариса Васильнвна

Организация: МАОУ Вторая новосибирская гимназия

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Новосибирск

Люди давно заметили: когда поднимаешься в гору, линия горизонта словно отодвигается, и чем выше ты поднялся, тем дальше видишь. «Низко – так близко, а высоко – так далеко», – свидетельствует пословица. 

Педагогический опыт Макаренко – высочайшая вершина современной педагогики. 

  Изучая труды А.С.Макаренко, я всегда задавалась вопросом о том, что же привело этого человека на столь трудный и совершенно неизученный путь педагогики - воспитание трудных подростков. Но всё в жизни закономерно.....

  Жизнь Антона Семёновича не назовёшь лёгкой и счастливой. С самого детства он часто болел, рос молчаливым и сосредоточенным, играм со сверстниками он предпочитал книги. Из-за близорукости и замкнутости одноклассники часто подшучивали над мальчиком, порой очень жестоко. Неудивительно, что к семнадцати годам у него начали появляться мысли о самоубийстве. От необдуманного шага юношу уберёг местный священник, проводивший с ним долгие душеспасительные беседы о вере и человеческом предназначении. 

  Как часто и в наши дни подростки не находят поддержки в семье, школе и доводят себя до отчаянья. Преподавая уроки в школе, очень хорошо видно таких детей, которым хочется высказаться, спросить, поразмышлять о «правде жизни». И зачастую это дети из благополучных, обеспеченных семей, в которых нет теплоты и душевности в отношениях.

...К восемнадцати годам А.С.Макаренко уже преподавал и даже в таком юном возрасте он всячески старался не просто хорошо преподавать свой предмет, но и перевоспитывать учеников.

  То время было для страны поистине нелёгким, но особенно тяжело приходилось детям, выброшенным на улицу после революции, семь миллионов сирот, скитавшихся по просторам страны, ночевавших на улицах или бесконечно путешествовавших на поездах в поисках лучшей жизни.  Сирот начали массово отлавливать и отправлять в детские дома для «морально-дефективных детей».

И именно в это время, сначала интуитивно, затем все более осмысленно Антон Семенович приходит к пониманию, что налаживание нормальной жизни детей составляет самую суть воспитательной работы. Все более глубоко осознает он основной закон педагогики: жизнь воспитывает. Причем не абстрактная жизнь вообще, а реальная жизнь каждого конкретного ребенка и есть его воспитание.

Коммуны А.С.Макаренко можно сравнить с современными семейными детскими домами. В них ребята живут одной дружной семьёй. Разные по возрасту, по интересам, по характеру, но одно их объединяет - отсутствие заботы и внимания со стороны родных и близких им людей. По разным причинам они попадают в такие семьи, но здесь они учатся жить по-другому, строить отношения в большой семье, где есть мама, папа которые отдают им себя, все двадцать четыре часа. У некоторых детей именно здесь жизнь начинается с чистого листа. 

 Мне удалось побывать в одной такой семье. Мамой у этих детей была моя родственница. Вот уж поистине самоотверженно она отдавалась этим детям. Видя в детях какие-то способности, она водила их в различные студии, кружки, спортивные секции. Я приезжала к ним два раза в неделю и занималась с девочкой на фортепиано, у этой девочки действительно были способности к музыке. Сколько радости, счастья было в глазах у этого ребёнка, когда у неё что-то получалось. Уходила я  от них всегда с двойственным чувством: мне было до слёз жалко всех этих детей, почему с ними так обошлась судьба, но успокаивала я себя тем, что не всем так повезло, ведь это даже не детский дом, а семья. Здесь у каждого свои вещи, комната, есть большая кухня, где они помогают маме готовить обеды, папе в мужской работе  и собираются все вместе за большим круглым столом. 

 И приходят мне на память эпизоды из жизни и практики А.С.Макаренко, когда к нему приводили новенького — в наручниках, под арестом — и вручали его дело. Антон Семенович на глазах у прибывшего, клал папку в сейф и говорил: «Я это не читал, и никто читать не будет», он каждому из беспризорников  давал возможность начать свою жизнь сначала.

Много сейчас пишется, говорится о современном образовании, об интеллекте ученика, о новом типе педагога, но почему-то зачастую никто не думает о душе ребёнка. Новый тип педагогов, это люди, сгорающие в огне действенной любви к детям, а прежде всего – это люди, которые, мне кажется, хорошо сознают свою ответственность перед лицом детей. Очень многое можно взять современным педагогам из методов воспитания А.С.Макаренко.

 У него были на первый взгляд нестандартные методы воспитания. К примеру, один из воспитанников однажды обидел девочку, и педагог вызвал его к себе. Парень вошел в кабинет, где Антон Семенович что-то писал. Провинившийся ждал наказания, но Макаренко беседовать не спешил. Дал парню книгу и усадил читать. Прошло несколько часов, а педагог будто бы забыл о нем. Ученик потом признавался, что любое наказание было бы для него легче ожидания, которое становилось невыносимым. А закончилось все вот чем. Антон Семенович встал из-за стола и лишь спросил: «Ты все понял?»

 Свыше трех тысяч детей, в том числе с изломанным детством, прошли через педагогические руки и человеческое сердце Антона Семеновича Макаренко, и ведь ни один из них не попал в тюрьму, не оказался полицаем в годы войны, не покинул Родину в трудное для нее время; нет среди них ни подлеца, ни труса, просто плохого человека.

Это ли не гуманная педагогика?!

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Кваша Б. Ф. Воспитательная педагогика А. С. Макаренко, Б. Ф. Кваша, А. С. Макаренко и мировая педагогика 

2. Кленицкая И. К. Cистема Макаренко - самая демократическая  И. К. Кленицкая 

3. Макаренко А. С. "Педагогическая поэма" А. С. Макаренко – М. : Московский рабочий, 1963. – 427 

 

 

 

1. file1.rtf (223,6 КБ)

Опубликовано: 02.12.2024