Классный час «Жить с достоинством, что это значит»

Автор: Шаманская Наталья Михайловна

Организация: МОУ Хазанская СОШ

Населенный пункт: Иркутская область, Зиминский район, п. Центральный Хазан

Классный час на тему: «Жить с достоинством. Что это значит?» для обучающихся 8 класса с задержкой психического развития (ЗПР).

 

Цели занятия:

1. Раскрытие моральной сущности понятий «достоинство», «чувства собственного достоинства», с целью определения человеческих ценностей. Формирование характера подростка, его положительных качеств личности. Воспитание чувства ответственности за свои поступки, следуя нравственным правилам жизни.

 

Формируемые ценности: достоинство, честь.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие нравственного сознания, чувства и поведения на основе сознательного присвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

формирование умения выделять основные признаки нравственных ценностей, приводить пример их проявления.

 

Метапредметные: умение строить рассуждения, выражать свою точку зрения, формулировать выводы, слушать собеседника.

 

Продолжительность занятия: 30 минут.

 

Форма занятия: диспут с использованием видеоролика, групповых заданий, анализа ситуаций.

 

Методы и приемы: упражнение «Имена», мозговой штурм, работа с притчей, беседа, работа в группах, анализ проблемных ситуаций, упражнение «Пантомима».

 

Оборудование: мультимедиа, презентация, карточки с заданиями, корзинка с номерками,ватман, фломастеры.

 

Ход занятия

1. Вступление.

1. Организационный этап.

- Добрый день, уважаемые ребята, гость нашего классного часа.

- Предлагаю начать наш классный час с упражнения «Имена». Назовите свое имя и качество характера, начинающееся на ту же букву, что и ваше имя.

(Учитель записывает черты характера на доске)

- Позже мы к ним вернемся.

 

1. Постановка проблемы.

- Предлагаю вам посмотреть небольшой видеоролик. (демонстрация видеоролика «Притча» с дальнейшим обсуждением). https://youtu.be/C8llIDLPIxE

Вопросы для обсуждения:

-Как вы думаете почему заплакал учитель?

-Что значит черная точка? А белый лист?

(Ответы обучающихся)

- Часто в человеке, мы видим только его недостатки и совсем не замечаем его достоинств. Мы обладаем в душе ровно столькими достоинствами, сколько можем видеть их в других людях.

- Кто может назвать тему нашего сегодняшнего занятия?
(«О достоинстве человека»).

 

3.Постановка цели и задач

- Сегодня нам необходимо обсудить и ответить на следующие вопросы (презентация, 1-й слайд ).
1. Что такое достоинство?
2. Что значит быть достойным человеком. Что такое чувство собственного достоинства?
3. Что значит жить достойно?

(обсуждение первого и второго вопроса с обучающимися).

 

1. Основная часть.

 

1. Применение знаний и умений в выполнении заданий по теме.

- Что означают слова «чувство собственного достоинства»? Мы слышим иногда, когда о человеке говорят: «у него есть чувство собственного достоинства». Что это значит? Верно, это чувство «себя», своего «я».

- А что главное в этом чувстве? Какова его основа? Правильно, самоуважение. Но оно не должно быть преувеличено, не должно доминировать над нравственностью, над моральными принципами.

- На чём должно быть основано самоуважение? Только ли на отношении к себе? (да, на уважении к другому) . Только уважая другого, можно требовать уважения к себе.

- Как вы понимаете выражение, относись к другому так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

– А где в наше время можно проявить достоинство? По отношению к кому надо вести себя достойно? Как можно проявить достоинство в стенах нашей школы? Как вы считаете, дать списать, это достойный поступок?

- Все, что вы сказали ребята действительно верно. Достоинство, достойного человека нельзя охарактеризовать, одним словом. Достоинство — это совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств в самом себе.Узнать, правильно ли мы понимаем значение этого словосочетания, нам поможет старинный словарь Даля.
(презентация, 2-й слайд, учитель читает определение)
- Достойный, говорится в старинном словаре Даля, это – стоящий, заслуживающий, надлежащий, должный, приличный, сообразный с требованиями правды, чести. Иначе говоря, “достойный уважения”, “стоящий доверия”, “заслуживающий внимания”, “надлежащий – такой, каким должен быть Человек с большой буквы”, “ должный – обладающий высоким чувством долга, соответствующий требованиям своего времени”, “приличный в поведении”, “ сообразный с требованиями правды, чести”, не отступающий от правил правды и чести ни при каких обстоятельствах.

 

Работа в группах.

- Сейчас предлагаю вам обобщить все сказанное сегодня на практике. Разделимся на две группы (обучающиеся вытягивают номерки из корзинки).

 

1- е задание.

- Предлагаю вам проанализировать ситуации. И дать оценку поступкам героев.На обсуждение дается 3 - 5 минут.

 

Ситуация 1. В седьмом классе пропал журнал. Начались поиски. Всё это было очень тревожно, потому что случилось этоперед окончанием учебного года, и журнал был необходим для подведения итогов успеваемости по всем дисциплинам. Казалось, всякая надежда была потеряна, и тут к воспитателю подошёл юноша и заявил, что может назвать того, кто взял журнал. Педагог, подумав, ответил:

- Знаете, пожалуй, такой ценой мне журнал не нужен.

- Какой ценой? – остолбенел юноша.

- Ценой вашего падения.

-Что больше всего ценил учитель в своих учениках? Достоин ли уважения данный юноша? Почему?

 

Ситуация 2. В один дом был приглашён на семейное торжество очень способный молодой человек. Собралось много гостей, и все долго не садились, дожидаясь его. Но он опаздывал. Так и не дождавшись, утомившиеся гости, наконец, заняли свои места. Юноша явился спустя час. Он не пытался извиниться за опоздание, лишь весело бросил на ходу:

- Встретил знакомого, знаете (он небрежно назвал имя известного учёного), да и заболтался.

Потом он, с трудом протискиваясь между мебелью и причиняя неудобства гостям, обошёл стол и каждому сидящему фамильярно протягивал руку. За столом вёл себя оживлённо, говорливо и на весь вечер завладел застольной беседой. Другим он почти не давал и рта раскрыть: говорил сам или комментировал каждое слово окружающих.

Как повел себя юноша. Является ли его поступок недостойным?

 

2 -е задание.
- Сейчас я предлагаю вам создать модель достойного человека. Можно писать, но лучше изобразить. Работаем пять минут, затем защищаем работу.
(защита моделей обучающимися).

 

1. Заключительная часть

 

1. Итог занятия

- Сейчас мы вернемся к нашим записям, качествам характера, которые вы называли мне в начале урока. Какие из них можно отнести к качествам достойного человека.

(ответы обучающихся).

- Мы подошли к третьему вопросу нашего занятия. Что значит – жить достойно? Слово предоставляется нашему гостю, священнику церкви в п. Центральный Хазан, Александру.

2. Рефлексия

Упражнение «Пантомима».

- Ребята, вы должны показать результат своей работы при помощи пантомимы.Если вам понравилось сегодняшнее занятие – поднимите руки в вверх, если было скучно и не интересно – закройте лицо ладонями.

- Спасибо. До встречи.

 

Ссылка для просмотра занятия

https://rutube.ru/video/private/77b5d61d50d4557f2ea0c9eefacaba65/?p=pJf0Jxr9fyX1hHflN-1qpA

 

 

 

 

Опубликовано: 03.12.2024