Выбор. Ответственность

Автор: Дорджиева Елена Андреевна

Организация: МОБУ «ТСОШ»

Населенный пункт: Республика Калмыкия, г. Элиста Целинный район, с.Троицкое

Здравствуйте, уважаемые одиннадцатиклассники!

- Я рада возможности побеседовать с вами сегодня в формате этого классного часа.

- Посмотрите внимательно, пожалуйста, на эти слайды (поочерёдно переключаем 3 слайда, останавливаемся на объединенных картинках). Скажите, что, по-вашему, их объединяет?

- Спасибо, согласна: на каждой из картинок изображена ситуация выбора.

- Скажите, ребята, а часто ли нам в жизни приходится выбирать?

- Да, выбираем мы часто. А какие выборы мы делаем каждый день (спросить адресно).

Каждый день мы делаем очень много выборов. И они бывают гораздо крупнее, чем те, о которых мы только что говорили. Но главное, что мы знаем о выборе – он есть всегда.

- Можете ли вы сказать сейчас – что такое по-вашему Выбор?

- Спасибо. Вы дали практически такое же определение этому понятию (слайд).

- А теперь назовите, пожалуйста, какие возникают ситуации выбора для вас, учеников 10 -11 классов? (возможные ответы: какие сдавать экзамены, куда пойти учиться...).

- Спасибо вам за ответы, на самом деле в этом возрасте – выбор предметов для сдачи ЕГЭ, выбор учебного заведения, где бы вы хотели учиться - являются, можно сказать, доминантными. Постепенно и они перестают быть актуальными. Например, выбор предметов для сдачи экзамена вами уже сделан. И жизнь предоставляет нам новые выборы, новые вызовы. Не редко бывает так, что и не представлял себе, что придётся делать и такой выбор. Ну вот, например, представьте себе ситуацию, что ваш корабль дрейфует где-то в Тихом океане (слайд). Все навигаторы, техника вышли из строя, а сам корабль вот-вот пойдет ко дну. Вы, вот в этом количестве, можете спастись перебравшись на плот. Но взять можете 5 предметов из данного списка (слайд). Кроме того, у кого-то из вас в кармане денежная купюра, а у кого-то есть коробка сухих спичек. Прошу вас изучить список и выдвинуть свой вариант предметов, но с обоснованием почему надо взять именно эту вещь.

- Спасибо, ребята, большое. Согласитесь, что если бы такая ситуация сложилась в реале, выбор сделать было бы значительно труднее, чем в тех ситуациях (слайд - правильные ответы), о которых мы говорили раньше…как вы думаете, почему? (от него зависит жизнь многих людей, надо принять единое и быстрое решение и т.д.).

- В связи с тем, что вы сейчас говорили, попрошу посмотреть вот эти кадры… (Крокус сити – защитники-дети).

- Уверенна, что вы знаете об этой недавней трагедии?

Этот терракт в Крокус-сити холле унес сотни жизней, но их могло быть больше, если бы не мужественное поведение разных людей. Среди них были и вот они, совсем юные сотрудники Крокус-сити холла…

- Как вы думаете, был ли выбор у этих ребят? А какой выбор?

- Да. Несмотря на то, что ребята там работали, они вполне могли смешаться с толпой зрителей. И их бы никто за это не осудил.

Вообще, согласитесь – трудно в такой ситуации кого-то осуждать.

- А какие черты, на ваш взгляд, проявили эти ребята, помогая всем во время терракта (патриотизм, мужество…, ответственность).

- А что такое ответственность по-вашему?

- Спасибо. Психологи дают этому понятию такое определение (слайд).

И мы можем с уверенностью сказать, что ребята, которых сейчас справедливо называют защитниками Крокус-сити, сделали ответственный выбор. Именно об этом: выборе и ответственности за него наш сегодняшний разговор (слайд, тема).

В настоящее время в нашей стране делается все возможное, чтобы такое не повторялось.

А вот ролик, который я продемонстрирую вам сейчас, показывает ситуации нашей школьной жизни, с которыми, к сожалению, мы сталкиваемся все чаще и чаще. (видео «Прачка»).

- Итак, о чём этот сюжет? (слушаю ответ)

- Прошу поднять руки тех, кто хоть раз сопереживал героям фильма – любого, не обязательно этого ролика.

- Прошу поднять руки тех, кто хоть раз понимал, что человек расстроен, хоть он и ничего не сказал.

- Поднимите руку те, кто хоть раз не только понимал эмоции человека, но даже и догадался о причинах его такого плохого настроения.

Спасибо вам большое, ребята, я вижу, здесь присутствуют люди, которые умеют сопереживать, сочувствовать, понять другого человека. И поэтому нам будет легче обсудить то, что мы только что наблюдали на экране.

- А теперь давайте вспомним героев – может кого-то по имени, кого-то внешне вы запомнили и их поведение (слайд: Лиза - та, которую обижают; Настя – та, кто обижает Лизу; Даша – девочка, во всем поддерживающая Насте).

- Как вы думаете, что чувствует Лиза, с каким настроением она приходит из школы? (слушаю ответы, соглашаюсь).

- Вы согласны с тем, что в такую ситуацию может попасть любой из нас?

- Да, это так. Каждый человек, увы, может попасть в примерно в такую ситуацию, и он, конечно, хотел бы чтобы кто-то его поддержал, помог…

Вот с персонажами Настя и Даша все более или менее ясно. Но что вы скажете об этой их однокласснице (слайд: фото Вики и подруги), каково ее настроение в этой истории? (ответы: она не обижает сама Лизу, даже есть ощущение, что Вика сочувствует Лизе.)

• А как вы думаете, почему Вика и другие одноклассники (там есть ещё сочувствующие персонажи) не помогли Лизе (слушаю разные ответы: сама боится пострадать, стать жертвой, боится усугубить ситуацию – расскажу взрослым, а вдруг будет хуже; растерялась – не знает куда обращаться; равнодушна «лишь бы не меня»; в целом хорошо относится к агрессору Насте и т.п.)

- Да, действительно, бывают ситуации, когда мы по разным причинам не предпринимаем никаких действий, но это вовсе не значит, что мы не хотим помочь. А вот как, каким образом все-таки мы могли бы помочь Лизе и другим людям в похожей ситуации? Можно ли при этом избежать драк и враждебной конфронтации?

- ….А чем можно помочь? (подвести к таким ответам: небольшие, но заметные для обижаемого действия – поднял упавший карандаш, сел рядом, что-то подал и т.п.). Но вот ведь можно поддержать словом. Какие слова поддержки можно тихо или громко сказать в таких случаях? (подсказать, слушаю ответы).

- Ребята, перед вами стикеры с примерными вариантами слов поддержки Лизе (вешаю на доску стикеры и фото Лизы). Ознакомьтесь с ними, найдите подходящие для вас слова (те, которые вы могли бы сказать или написать Лизе) – напишите на этом стикере свое имя и прикрепите сюда, вокруг портрета Лизы…

- Спасибо вам большое, ребята, за такую весомую поддержку (можно зачитать некоторые без имён).

Ребята, тут прозвучала мысль, что мы можем промолчать, не помочь/не поддержать, так как нам страшно, что нас не поддержат другие и мы станем жертвой травли. Сейчас мы посмотрим фрагмент фильма заново, и попробуем представить, что вы оказались там, внутри сюжета. Каждый из вас получит свою роль, которую должен отыграть. Никому не показывайте роль, которая вам досталась. Сейчас я раздаю вам карточки с ролями. Почти всем досталась карточка, где написано «толпа», и лишь одному достанется роль человека, который может изменить ситуацию. На его карточке написано «герой». Всё, что он должен сделать, так это встать, когда Настя скажет «сегодня ты у нас полы моешь, или мамочка твоя». Напоминаю, это важно: как только эта фраза будет произнесена полностью, человек, у которого на карточке написано слово «герой» встает с места. Остальные, у кого написано другое слово, сидят на месте. Понятно?

(фрагмент ролика).

- Что вы почувствовали, когда вместе с вами встало так много человек?

- Что подняло вас со стульев сейчас?

- А что в жизни может сыграть роль карточки? Что побуждает встать на защиту?

 

- Ребята, ни у кого из вас не было карточки со словом «толпа», потому что каждый из нас на самом деле может что-то сделать, чтобы изменить ситуацию. И чем нас больше, тем меньше вероятность того, что мы можем стать жертвой хулиганов (слайд: общее классное фото). Я вам желаю этого, ребята. Желаю, чтобы и вы сами, и ваши знакомые в отношении вас, делали ответственный нравственный выбор.

 

Спасибо большое за разговор.

1. file1_24a05314-f69d-41e2-87c4-ac94224b7eb5.pptx (38,8 МБ)

Опубликовано: 05.12.2024