Роль классного руководителя в профориентационной деятельности обучающихся

Автор: Полушкина Вера Александровна

Организация: МБОУ АСШ №1

Населенный пункт: Нижегородская область, р.п Ардатов

Выбор будущей профессии – сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. От продуманного выбора профессии зависит будущая судьба и место его в жизни.

Одним из направлений деятельности классного руководителя является профориентационная работа среди учащихся, которая начинается с первых дней пребывания ребенка в школе. Она способствует профессиональному самоопределению учащихся.

Профессиональная ориентация – это система мероприятий, направленных на оказание помощи школьнику в выборе профессии с учётом его интересов, склонностей, способностей и потребностей рынка труда.

Опыт профориентационной работы в течение нескольких десятилетий показал, что многие выпускники девятых классов часто не готовы сделать осознанный выбор будущей профессии, определить для себя образовательный маршрут. Часто выбор профессии в этом возрасте отличается

• неосознанностью, не реалистичностью профессиональных планов.
• интересы и склонности ребят не устойчивы, сказывается влияние сверстников, родителей, что порождает ошибки в выборе профессии.
• недостаточно знаний об особенностях той или иной профессии.
• не учитываются свои профессиональные склонности, соответствие требованиям профессиональной деятельности и профессионально значимых качеств.

Проанализировав систему воспитания и ее профориентационное направление работы с 1 сентября 2023 года одной из первостепенных задач всех российских школ и классных руководителей в частности стала реализация профориентационного минимума. Профминимум – это единый универсальный набор профориентационных практик и инструментов для проведения мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся. Его цель - обеспечение профориентационной помощи каждому ребенку, обучающемуся с 6–по 11 класс образовательных организаций. Классным руководителям 6-11 классов необходимо осуществлять свою работу по следующим направлениям:

• Урочная деятельность
• «Внеурочная деятельность», которая реализуется через курс занятий «Россия – мои горизонты». Занятия проводятся классными руководителями еженедельно, в объеме 34 занятия в течение учебного года.

Профессиональная ориентация представляет собой непрерывный процесс, который начинается на ранних этапах школьного обучения и продолжается в течение всего периода профессионального становления, распространяясь далее на всю трудовую жизнь.

1. В начальной школе классный руководитель начинает знакомить учащихся с формами и содержанием трудовой деятельности, младшие школьники постигают важность профессий, раскрывают их общественную значимость, учатся уважать труд других людей.
2. К 5-7 классам: у школьников выявляются собственные интересы на основе приобретенного первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики.
3. 8-9 классы: большая часть обучающихся, имея определенный объем знаний о профессиях, осуществляют самопознание формируют адекватное решение о выборе профиля обучения;
4. А в 10-11 классах происходит коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.

В системе профориентационной работы классный руководитель выступает центральной фигурой, т.к. он, доверительнее всех общается с учащимися, служит координатором всех воспитательных дел в классе.

Основной формой моей работы в роли классного руководителя является час общения, при проведении которого я стараюсь использовать интерактивные методы, проводить занятия в диалоговой форме, разыгрывать разные ситуации, выслушивая мнения обучающихся.

Профессиональная ориентация в деятельности классного руководителя – это не только часы общения, но целый комплекс педагогических воздействий, с помощью которых я выполняю направляющую и координирующую роль. В среднем звене обучения наиболее эффективными формами профориентационной работы на мой взгляд являются:

• Важную роль в профориентационной работе играют экскурсии, на которых учащиеся наглядно знакомятся с производством, миром труда и профессиональным образованием. За годы моей работы в школе мы с ребятами не раз посещали разные общественные пространства, организации, где ребята знакомились с особенностями труда, профессиональными качествами специалистов своего дела.
• Неоценимую помощь оказывали и родители, приглашая нас на экскурсии по своему месту работы, с увлечением рассказывая о своей любимой профессии. Очень активными в этом отношении были Муравьева Светлана Петровна, и Голубева Ольга Сергеевна. Мы с ребятами не раз были на экскурсии в Ардатовском доме – интернате для престарелых людей, поздравляли с праздниками, они делились с нами историями своей жизни, а дети наблюдали труд персонала, ухаживающего за больными пенсионерами.
• некоторые экскурсии удавалось организовывать как коллективные творческие дела, которые мы проводили в рамках общественно – значимых дел в проекте «Киноуроки в школах России». Так мы с ребятами собрали игрушки, канцтовары, книги и посетили ближайший Детский сад №2, где ребята входе небольшой игры познакомились и пообщались с воспитанниками детского сада, попробовали себя в роли младшего воспитателя, помогли накрыть на стол, а часть обучающихся попробовали удержать внимание малышей в ходе небольшой сценки.

Безусловно, для профессионального самоопределения учащихся важна профессиональная диагностика, с помощью которой изучаются профессиональные интересы и намерения школьников. Эта информация позволяет определить устойчивость профессиональных интересов ребят. Для этих целей учащимся доступна онлайн- диагностика на платформе проекта «Билет в будущее», которая позволяет детям не только пройти профтесты, но и получить советы и рекомендации по построению индивидуального образовательно-профессионального маршрута.

В своей работе мне как любому классному руководителю необходимо привлекать учащихся к просмотру онлайн-уроков «ПроеКТОриЯ». Ученики смотрят видеоуроки про востребованные профессии, подбирают специальности, подходящую им по интересам, знакомятся с новыми профессиями.

По проекту «Билет в Будущее» я как классный руководитель обеспечивала участие обучающихся в практико-ориентированных мероприятиях и социально-профессиональных пробах, В последние годы профессиональные пробы получили широкое распространение и реализуются на базе колледжей, ВУЗов, организаций дополнительного образования детей. Мы с детьми не раз принимали участие в подобных мероприятиях, в 2021 г мы ездили с ребятами в Н.Новгород где на базе павильонов Нижегородской ярмарки для нас были организованы тематические кейсы, из которых дети узнавали об информационные технологиях, транспорте, медицине, энергетике, освоении космоса, новых материалах и сельском хозяйстве нашей страны. Каждая отраслевая зона повествовала о новых востребованных интересных специальностях. Ребята переходили от кейса к кейсу, слушали мини-лекции, участвовали в профессиональных пробах, где в интересной и доступной форме попробовать себя в разработке игровых сайтов и сборке соединительных проводов для телефонов и ноутбуков.

Позднее, также по проекту «Билет в Будущее» мы посещали Кулебакский металлургический колледж, где ребята участвовали в разнообразных мастер- классах по резке плитки и сборке из нее узоров, знакомились с работой двигателей используемых в разных видах сельскохозяйственной техники.

Экскурсии в профессиональне учебные заведения ГБОУ ВО НГИЭУ
Княгининский инженерно-экономический университет Участие в IV Областном молодежном техническом фестивале «IT-диалог: твое цифровое будущее»

В марта 2023 года мы с ребятами посетили Арзамасский филиал ННГУ им. Лобачевского, где в ходе встречи познакомились с информацией о ВУЗе, направлениях подготовки в нем, о преимуществах обучения в данном учебном заведении и даже обследовали часть территории вуза. Осуществляя профессиональные пробы, ребята поучаствавали в профориентационном квест-тренинге «Я выбираю профессию педагог психолог». Школьники с интересом общались со старшекурсниками психолого-педагогического факультета на предмет выявления своих профессиональных потребностей, склонностей и возможностей. Ребята опробовали на себе ассоциативную экспресс-диагностику и арт-терапевтическое упражнение на снятие тревожности; подготовили коллаж на тему «Модель идеального педагога», тренинг завершился общим чаепитием школьников и студентов.

Огромное значение из всех форм профориентационной работы имеют производственные экскурсии. Они дают возможность показать учащимся важные области применения знаний, умений и навыков любом виде производства, наглядно и конкретно ознакомить с содержанием трудовой деятельности различных специалистов На экскурсиях учащиеся получают целостное представление и об объекте экскурсии, и о содержании и условиях труда на нем. Так мы с ребятами совершали производственные экскурсии на Пешеланский гипсовый завод и местный завод Сапфир, где ребята узнавали о трудностях работы каждого из предприятий.

Важную роль в профориентационной работе играют встречи с интересными людьми, представителями разных профессий, Такие встречи позволяют из первых уст узнать о профессии и задать напрямую все интересующие вопросы. Так для учащихся не раз были организованы подобные встречи с представителями пенсионного фонда, работниками прокуратуры, библиотеки, центральной районной больницы.

В целях пропаганды получения выпускиками школ востребованных специальностей необходимых для развития своего региона в этом учебном году был проведен агитационный карьерный урок «Живи и учись в Нижегородской области» из материалов которого учащиеся узнали о приоритетных отраслях, развивающихся в нашей области, посмотрели ролик про основные предприятия Нижнего Новгорода и области, узнали и возможностях обучения и трудоустройства в своём регионе.

На уроках биологии я также провожу короткие беседы о профессиях, которые разбираются при изучении того или иного раздела биологии, начиная со врача, ветеринара, агронома и зоотехника, до эколога, микробиолога, биохимика, эволюциониста и других, Планируя профориентационную работу на уроке, я обращаю внимание учащихся на связи теории с практикой, биологические открытия совершенные в нашей стране и за рубежом, на процесс формирования у школьников умений, навыков, черт характера, необходимых для будущей профессиональной деятельности.

Существенная роль в профориентации учащихся принадлежит внеурочным мероприятиям. К ним относятся занятия предметного кружка с профессиональной направленностью «Экология» и «Экологичный образ жизни»». На занятиях кружка мы выполняем проекты, исследовательские работы, содержание которых зачастую пересекается с вопросами профессиональной ориентации учащихся. Так, например, в одной из выполняемых нами проектных работ мы знакомились с условиями повышения урожайности на пришкольном участке, что тесно связано с профессией агротехнолога, а также выполняли одну из исследовательских работ «Причины пассивного поведения моего домашнего питомца», в ходе которой обращались за помощью в ветеринарную службу к специалисту Молодцовой Ирине Александровне.

Вывод:

Работа классного руководителя как в направлении профориентации школьников, так и по другим направлениям обучения и воспитания подрастающего поколения многогранна и трудна. Она способствует осознанному самоопределению учащихся в выборе профессии. Наиболее актуально вопрос профориентации встают в старших и выпускных классах, для обеспечения дальнейшего обучения в высших учебных заведениях, а также выстраивания собственных жизненных планов.

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что взаимодействие классного руководителя, учащихся и их родителей является важным условием профессиональной подготовки учащихся.

Опубликовано: 07.12.2024