Мотивация и ответственность в школьной жизни

Автор: Кузнецова Анастасия Мыхаматшарифовна

Организация: СОШ

Населенный пункт: Приморский край, Хасанский МО, с. Андреевка

Сотрудничество семьи и школы год от года становится все более актуальным и востребованным. Но, к сожалению, это взаимодействие зачастую заходит в тупик. Вместо помощи и поддержки обе стороны предъявляют свои претензии. Так учителя жалуются на отсутствие интереса у родителей к школьной жизни своих детей, плохое воспитание, отсутствие моральных ценностей, пассивность, низкую вовлеченность в образовательный процесс, плохие отметки. Родители же, в свою очередь, недовольны чрезмерными нагрузками, равнодушием педагога, взаимоотношениями в детском коллективе. Для них педагог становится своеобразным «вестником беды». Как следствие, родители прекращают посещать родительские собрания, на все просьбы педагогов отвечают отказом, ссылаясь на занятость, а иногда и вовсе игнорируют, и саботируют любые коммуникации со школой. Так создается ситуация, в которой до конца непонятно, кто должен нести ответственность за мотивацию школьника. Между родителями и учителями нет договоренности об этом.

Наша жизнь набрала такой бешеный темп, что это начинает угрожать не только нервно-психическому, но и физическому здоровью людей. Исходя из различных исследований, нагрузка педагога в среднем больше, чем у менеджеров и банкиров, генеральных директоров, и других специалистов, работающих с людьми. Деятельность педагога связана с целым рядом напряженных ситуаций. Такие заболевания, как гипертония, язва желудка становятся профессиональными заболеваниями педагогов. Учителя, находясь в профессии не один год (а зачастую и не один десяток) выгорают, устают от хронического стресса и недостатка свободного времени. Они зачастую применяют только те методы, которые были востребованы несколько десятилетий назад. И, несмотря на все изменения, продолжают работать «по-старинке», не обращая внимания на отсутствие результата. В современной образовательной системе оценки не могут объективно отражать уровень знаний, часто они используются в качестве мотивационного элемента. Современная система оценок в РФ была введена еще в 20 веке, она состоит из 5 оценок. При этом 1 и 2 почти не используются, как характеризующие знания – наоборот если их используют, то, чтобы наказать за поведение. Надо признать в современной школе много внимания уделяется бумажной волоките, что не оставляет свободного рабочего времени, иногда сил, для работы с учениками один на один.

Хотя учитель — это тот человек, который погружен в образовательный процесс гораздо сильнее, чем родитель. Именно учитель располагает полным спектром инструментов, с помощью которых можно повлиять на мотивацию ученика. Например, отслеживать учебный прогресс ученика, отмечать, что в этот раз он справился с задачей лучше, чем в предыдущий.

Учитель должен совмещать в себе роли наставника, друга, родителя и многие другие. Поэтому, ему, как никому другому, важно понимать принципы того или иного поведения подростка. Разобраться в этом поможет определение мотивации.

Мотивация – это побуждение к какой-либо деятельности, усилиям, достижениям. Другими словами, это внутреннее желание добиться нужного результата, обрести желаемое, готовность проявить усердие, добросовестное отношение к достижению своих целей. В полной мере это относится и к ученикам, которые впервые с этим понятием встречаются в школе.

Все люди мотивируются разными факторами. К таким факторам относятся внутренние и внешние.

• Внешние факторы - это стимулы внешней среды, которые побуждают ребенка к выполнению задач или достижению целей. К ним относятся оценки, родительский контроль, общественное порицание, награды и наказания.
• Внутренние факторы - это факторы, которые побуждают человека заниматься учебой из личного удовлетворения или интереса. К ним относятся самореализация, творчество, самоутверждение, убеждённость в необходимости знаний, любопытство, потребность в общении и признании.

Внутренние факторы являются наиболее сильными в системе формирования мотивации. Но, к сожалению, их развить у ребенка гораздо сложнее. Такие факторы формируются годами вместе с другими личностными качествами. В основу, как правило, ложатся семейные ценности и убеждения. Так, например, в потомственной семье врачей высокая доля вероятности, что ребенок сам захочет быть врачем, а для достижения этой цели он будет понимать всю значимость учебного процесса, поэтому «подгонять» его не будет необходимости.

Когда ученик внутренне мотивирован, он испытываем удовлетворение и радость от самого процесса учебы, независимо от внешних вознаграждений и системы оценивания. Внутренняя мотивация помогает ему достигать знаний, а не гнаться за оценками.

Одним из ключевых факторов формирования внутренней мотивации является самоопределение. Ребенку нужно понимать свои цели и направление развития, тогда он с легкостью найдет в себе внутренние ресурсы и энергию для учебы. А как ребенку, который стоит только на начальном этапе своего жизненного пути, узнать все о себе? Порой и мы, взрослые, полжизни маемся в поисках себя и смысла своей жизни. Здесь в учебном процессе нам на помощь приходит внеурочная деятельность и профориентационные занятия. Сплочение, общение, выявление новых интересов и увлечений - это лишь маленькая толика большой работы с детьми. Экскурсии, поездки, общение на разные темы дают успешные плоды. И уже педагог с интересом наблюдает, как расцветают его подопочные.

Еще одним фактором внутренней мотивации является ощущение компетентности. Когда мы ощущаем, что мы хорошо справляемся с поставленными задачами и достигаем успеха, мы чувствуем себя более мотивированными и уверенными в своих возможностях. Это подтверждение нашей способности преодолевать трудности и преуспевать в том, что нам интересно и важно. Таким образом, ребенку, привыкшему к труду, к работе над достижением результата, любая деятельность дается легче. Например, тот ребенок, который будет ходить на дополнительные занятия, секции и кружки в течении нескольких лет, в последствие с большей легкостью будет справляться с поставленными задачами и будет более мотивирован на получение результата. Ребенок, участвующий в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях, успешнее покажет себя на экзаменах, ведь ему легче будет справиться со стрессом благодаря приобретенному опыту.

Также внутренняя мотивация связана с нашими ценностями и убеждениями. Когда мы действуем в соответствии с нашими ценностями, мы ощущаем глубокое удовлетворение и смысл в нашей жизни. Например, если для ребенка важно быть успешным и реализованным, то он будет стараться получить знания и навыки, а не прикрываться оценками. И тут на помощь приходит поддержка. От семьи, от учителя, от друзей. Такая поддержка дает детям твердую почву под ногами. А взаимодействие школы и семьи позволяет выстроить правильные ориентиры в жизни ребенка.

Теперь давайте обратим внимание на внешнюю мотивацию. Внешняя мотивация возникает извне и основана на внешних стимулах, таких как награды, похвалы или избегание наказания. Внешняя мотивация может быть полезна в краткосрочной перспективе, но она имеет свои ограничения.

Одним из недостатков внешней мотивации является ее временность. Когда внешний стимул исчезает, мотивация может падать, и мы можем потерять интерес к деятельности. Например, если ребенок учится только ради вознаграждения или похвалы в виде оценок, когда эти факторы отсутствуют (на уроках, где не ставят оценки), он перестает быть мотивированным и не видеть смысла в продолжении деятельности. Еще одним недостатком внешней мотивации является ее ограниченность. Когда мы полностью зависимы от внешних стимулов, мы не развиваем внутренние ресурсы и навыки, которые могут быть полезны в долгосрочной перспективе. Мы можем привыкнуть к постоянному ожиданию внешнего вознаграждения и потерять способность находить внутреннюю мотивацию и радость от деятельности самой по себе.

Залог успеха обучения состоит в том, чтобы дать ученикам то, чего они действительно хотят, к чему стремятся. Для этого необходимо объединять школу и семью, включать родителей во все школьные активности и мероприятия, чаще организовывать и проводить совместный досуг. Вспомнить, что школы - это то место, в котором ребенок проводит треть своего времени и сделать это место как можно более душевным, теплым и уютным. Помочь родителям перейти с вами на одну сторону и вместе участвовать в жизни общих детей. Для улучшения атмосферы вокруг себя достаточно начать с малого. Можно поиграть в игру на уроке. Поговорить с детьми. Пофотографироваться. Главное, начать.

Вот примеры маленьких мотивационных памяток для родителей и детей, которые также могут помочь в налаживании контакта.

 

РОДИТЕЛЯМ:

• Не стесняйтесь общаться напрямую с классным руководителем ребенка, задавайте ему вопросы, выясняйте о возможных трудностях. Классный руководитель и учителя — важные люди в жизни школьника, для того, чтобы помочь ему добиться успехов, с ними обязательно стоит сотрудничать.
• Поднимайте вопросы мотивации учеников на родительских собраниях, общайтесь с другими родителями, коллективные решения могут принести свои плоды.
• Общайтесь с ребенком, как только замечаете, что он неохотно берется за выполнение домашних заданий, важно спокойно и открыто обсудить с ним возможные причины и поддержать его.
• Помните, плохие оценки не означают, что плохое будущие неминуемо. Это лишь показывает, что какие-то темы даются ученику хуже остальных и это абсолютно нормально!

 

 

УЧЕНИКАМ:

• четко определи, что важно и интересно именно тебе. Это поможет понять, что у тебя будет получаться лучше всего и что можно использовать, как свою сильную сторону.
• прими себя таким, какой ты есть, знай свои сильные стороны и слабости. Найди свои ценности и убеждения и стремись действовать в соответствии с ними.
• разбей свои большие цели на маленькие, достижимые шаги. Это поможет ощутить прогресс и поддерживать мотивацию на протяжении всего процесса учебы.
• при достижении маленьких и больших целей, отмечай свои успехи и награждай себя. Это создаст положительную обратную связь и укрепит внутреннюю мотивацию.
• всегда старайся расширять свои знания, умения и навыки. Это поможет оставаться заинтересованными и мотивированными в любой деятельности.
• не стесняйся обращаться за помощью.

Опубликовано: 06.02.2025