В. А. Сухомлинский.

Каждое новое время ставит новые задачи перед педагогами. Воспитывая детей, мы должны обращать их взор к доброму, вечному, благому. Предназначение школы – воспитывать и образовывать человека, это значит помочь познать самого себя, развить все лучшее, что в нем заложено, т. е. научить самостоятельно регулировать свое поведение и деятельность, чтобы обеспечить оптимальную жизнь среди других людей и окружающей природы.

Если принять воспитание как целенаправленную организацию процесса вхождения ребенка в современное общество, развитие его способностей жить в нем достойно, формирование системы ценностных отношений ребенка к окружающему миру во всех проявлениях, становится ясно, что главным результатом воспитания будет личность, способная строить жизнь, достойную человека.

Образовательное учреждение не является единственным субъектом воспитания и социализации ребенка. Но ему как социальному субъекту, носителю педагогической культуры, несомненно, принадлежит ведущая роль в их осуществлении. Уклад школьной жизни- это уклад жизни обучающегося, организуемый педагогическим коллективом школы при активном и согласованном участии иных субъектов воспитания и социализации (семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных росссийских религиозных организаций).

Ведущую роль в создании уклада школьной жизни играет личность классного руководителя. Он - лидер команды педагогов, родителей и общественности, человек, которому доверяют направлять процесс воспитания, быть связующим звеном между остальными участниками воспитательного взаимодействия. Оценить эффективность работы классного руководителя можно по следующим критериям:

• Упорядоченность жизнедеятельности классного коллектива
• Уровень зрелости классного коллектива, его ценностные ориентиры
• Благоприятный психологический климат в классе
• Социальная защищенность каждого члена коллектива и его комфортность
• Реальный рост воспитанности и общей культуры учащихся
• Участие родителей в жизни классного коллектива
• Роль и место коллектива в общешкольном коллективе
• Основной критерий эффективности работы классного руководителя – формирование ученика, соответствующего модели выпускника НОО, ООО

Все эти критерии можно отследить, но главное не в этом. Главным является пример самого классного руководителя, его активная жизненная позиция в обществе, умение управлять командой единомышленников, и в первую очередь родителями, для формирования у школьников позитивного социального опыта. Ведь невозможно ребенку приобрести социальный опыт без социума. Задача классного руководителя - разработать для каждого ребенка индивидуальную траекторию развития и воспитания.

Все современные педагогические источники в рамках требований ФГОС указывают на необходимость охватывать и пронизывать все виды деятельности ребенка в школе воспитательными воздействиями и эффектами. Каждая школа уникальна, уклад школьной жизни индивидуален. Основная образовательная программа школ по требованиям ФГОС имеет «Программу духовно- нравственного развития¸ воспитания обучающихся», где и разрабатывается на уровне школы воспитательное взаимодействие школьного сообщества, учитывающее ее уникальность и индивидуальность. Данный подход в ФГОС, на мой взгляд, является системообразующим для современной школы.

Наша школа имеет свои особенности, при планировании учитываю взаимодействие всех структур образования и воспитания. Для наглядности представила систему взаимодействий школьного сообщества в таблице.

Плоскости взаимодействия	Девиз взаимодействия	Направления взаимодействия
1.Воспитательная система учреждения	Учись прилагать усилия, учись пожинать результаты	1.Взаимодействие со школьным лесничеством «Адонис» 2.Реализация общешкольного спортивного проекта «Олимп успеха» 3.Школьный марафон НОО «Твои возможности» 4.Взаимодействие в структуре Детского объединения «Республика мальчишек и девчонок» 5.Музейная и краеведческая деятельность
2.Воспитательное пространство класса как база в формировании личности школьника	Воспитание человека должно начинаться с преобразования образа мыслей и с утверждения характера… И. Кант	1.Выстраивание воспитательного пространства детского коллектива во взаимодействии с родителями 2.Межклассные (шефские) проекты 3.Годовой цикличный социальный проект «Рука в руке» 4.Взаимодействие учащихся с местными властными структура и культурным центром поселения
3.Индивидуальная траектория развития воспитанника	Наслаждайся возможностью постоянного роста	1.Портфолио как инструмент развития позитивного отношения к образовательной деятельности и социальному опыту
	есть во всём. Каждый достоин стать лидером в своей области.	2.Планирование индивидуальной траектории роста и развития ребенка с семьей и учителями (одаренность и ранняя профориентация)

• остановиться на самых влиятельных направлениях в воспитательной системе школы и их наполнении.

 

Школьное лесничество «Адонис»	-Ежегодная акция «Кормушка» -Акция «Новогоднее дерево» -Проект «Школьный двор» -Конкурс фотографий «Берегите лес»
Спортивная деятельность	-Реализация спортивного проекта «Олимп успеха» -Районные спортивные проекты младших школьников -Внеурочная занятость: «Лыжи», « Коррегирующая гимнастика» -Спортивные акции : « Кросс наций», «Лыжня России» , «Лыжные гонки на призы Мастера спорта Чернова В. и Администрации Видимского городского поселения»
Детское объединение «Республика мальчишек и девчонок	-Неделя ДО -Интеллектуальные игры -Ежегодный проект «Золотой росток»

 

Из данной таблицы хорошо видно, сколько внимания уделяется ученику в начальной школе всеми образовательными структурами, идет процесс ранней профориентации и выявления одаренности. Девиз: « Лидеры есть во всем. Каждый достоин стать лидером в своей области» помогает ребенку найти среди направлений то, которое ему интересно: спорт, экология, краеведение, точные науки, искусство. Через внеурочную деятельность учителя старшего звена пришли к малышам. И это правильно. Будущие исследователи и спортсмены, медалисты и лидеры школьного сообщества уже школьники, осталось только немного подрасти.

Основная задача начальной школы - формирование позитивного социального опыта. Для решения данной задачи реализуется классный ежегодный социальный проект «Рука в руке». С каждым годом наполнение проекта, участники взаимодействия и цели меняются, вырастая вместе с детьми от первого уровня воспитательных результатов к третьему уровню, когда ребенок выходит за пределы школы, в открытую общественную среду, взаимодействует с местными властными структура на субботниках и акциях.

 

Месяц

Примерное наполнение проекта «Рука в руке»

Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

Акция «Дети, в школу собирайтесь» , шефский проект «Осень золотая» «Наши учителя, сердечное вам спасибо!» «Мы кормушки смастерили, мы столовую открыли» Экологический семейный проект «Новогоднее дерево» «Книжкина больница» Шефский проект «День снеговика» Студия «СМАК» «А какой подарок маме мы подарим в этот день?» Операция «Школьный двор-2018» Субботник на территории Видимского городского поселения

Направляя взаимодействие субъектов воспитательного процесса, классный руководитель должен помнить, что педагоги не должны опекать и передавать готовый опыт, дети не должны быть в роли потребителей. Они вместе должны улучшать окружающую жизнь. Только тогда идет воспитание и формирование позитивного социального опыта младших школьников.

 

 

 

 

 

Приложения: