Этап классного часа

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Задача: создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.

Словесный;

Метод развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)

- Ребята, давайте пожелаем удачи друг другу глазками, а теперь улыбкой. Пусть хорошее настроение останется у нас на весь день.

Мешок настроений: аутотренинг:

• Я в школе на уроке, сейчас я начну учиться.
• Я радуюсь этому.
• Внимание моё растёт.
• Я как разведчик всё замечу.
• Память моя крепка.
• Голова мыслит ясно.
• Я хочу учиться.
• Я готов (ва) к работе.
• Работаю!

Настраиваются на работу.

Регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии)

2. Мотивационно-целевой этап

Задача: мотивировать учащихся на предстоящую деятельность, сообща сформулировать тему и цель классного часа.

Словесный (беседа);

Метод формирования ответственности (предъявление педагогического требования);

Метод развития психических функций (создание проблемной ситуации)

- Сегодня вы будете работать в командах.

Для этого необходимо вспомнить самые главные правила работы в команде.

- На партах лежат геометрические фигуры, выберите себе одну из фигур.

- Кто выбрал круг – сегодня вы ответственный в своей команде.

- Вы уже обратили внимание на непонятное слово

ТЯАВУЫСБКИОРСАНЮ

В слове зашифрована тема классного часа.

Ключ шифра: убрать все нечетные буквы

- Тема классного часа: «Я выбираю»

В мире есть очень мало вещей, которые мы не можем выбирать. К ним относятся наше собственное тело, родители, страна в которой родился. Все остальное в жизни в той или иной мере зависит от нашего выбора (примеры детей)

- И одним из наиболее ответственных, в вашем возрасте является выбор внеурочной деятельности – кружки, секции, школы доп. образования.

- Поднимите руку, кто посещает кружки, секции, школы дополнительного образования.

- Сегодня на классном часе мы узнаем, а как проходил ваш выбор кружков, секции, школ дополнительного образования.

- А чтобы узнать, как проходил ваш выбор необходимо выполнить следующее задание.

ЯРКОЕ ПЯТНО

-Приглашаю представителя от каждой команды подойти к столу и взять воздушный шар, внутри которого находятся задания, а шар необходимо лопнуть. (Приложение1)

Называют правила работы в группе (команде).

Проявляют заинтересованность к теме классного часа. Выполняют задание и называют тему классного часа

Анализируют ситуацию, высказывают свое мнение, строят высказывание.

формулируют задачи классного часа.

Представители команд выбирают шар, лопают и достают карточки с заданиями .

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; планировать учебное);

Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи; саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии); Познавательные УУД (самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно строят речевые высказывание в устной форме)

Познавательные УУД:анализ информации; развито критическое мышление.

3. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Задача: познакомить обучающихся с понятием «выбор» и его значением для человека;

учить общаться и соблюдать этические нормы общения,

развивать критическое мышление.

Задача: строить

логические цепочки рассуждений, производить классификацию.

Задача: строить

логические цепочки рассуждений, производить классификацию.

Словесный (беседа, рассказ, объяснение);

Наглядные методы (иллюстрация, демонстрация);

Методы развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием, создание ситуаций творческого поиска);

Метод формирования ответственности (предъявление педагогического требования, формирования понимания личностной значимости);

Метод контроля и самоконтроля;

Метод выработки

учебных умений и накопления опыта (упражнение).

- Ребята, у каждой команды на столе лежит карта нашего города, которую вам необходимо заполнить.

- Посмотрите внимательно на карту, там обозначены направления и учреждения города, которые посещаете вы в свободное от учебы время. Ваша задача отметить кружком какие кружки, секции вы посещаете?

ФИЗМИНУТКА

Дежурные поводят физминутку по выбору.

Продолжаем работу дальше. Для предъявления результата заполнения карты приглашаем представителя команды.

- Молодцы, ваша команда хорошо поработала.

Теперь представитель команды перенесет полученные данные на общую карту города Асбеста.

(Далее предъявляют результаты остальные команды, занося полученные данные на общую карту города)

- Посмотрите на карту нашего города, какой можно сделать вывод?

- Как вы думаете, а может не стоит посещать кружки, секции, школы дополнительного образования, появится больше свободного времени?

По ответам детей СОСТАВЛЯЕТСЯ КЛАСТЕР: смена видов деятельности улучшение результатов повышение самооценки формирование самостоятельности смена круга общения

- Ребята, а что влияет на выбор кружков, секций.

Составление кластера

собственное желание

мнение родственников

советы друзей

способности

увлечения

случай

- Расскажите, а как вы сделали свой выбор.

- Молодцы, я думаю всем было интересно услышать о вашем выборе кружков, секций.

Работают в группе.

Дети выполняют

движения за дежурными.

Дополняют ответы друг друга.

Проводят оценку ответов одноклассников, вносят необходимые дополнения.

Анализируют информацию.

Рассуждают

и комментируют свои высказывания о значимости кружков, секции, школ доп. образования

Рассуждают

и комментируют свои высказывания о значимости кружков, секции, школ доп. образования

Ответы детей .

4. Рефлексия

Задача: оценить результаты работы

Словесный (беседа, объяснение);

Метод поощрения;

Метод развития психических функций (творческое задание);

Метод контроля и самоконтроля;

Метод контроля и диагностики (анализ продукта детской деятельности).

- Ребята, давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале занятия?

- Достигли этой цели?

- Давайте создадим солнышко, на лучах которого будут написаны названия ваших кружков, секций. Каждый из вас запишет названия своих кружков, секций.

- Это солнышко будет светить на карте занятости нашего класса и надеюсь, что со временем будут появляться всё новые лучики.

-Ребята, какие же вы молодцы!

Посмотрите, какую карту занятости класса вы создали! А какое замечательное солнце у нас с вами получилось!

- Что вы получили от этого занятия?

- Какие выводы вы сделали для себя?

-Всем спасибо за работу и за хорошее настроение

Анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос, достигнута ли цель классного часа.

Осуществляют рефлексию.

Оформление солнышка

Ответы детей.

Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности)

Подготовьте рассказ о том, как осуществлялся ваш выбор дополнительного образования (обратите внимание на то, кто повлиял на ваш выбор)

Подготовьте выступление, что даёт вам (или какой результат уже есть )посещение занятий в учреждениях дополнительного образования.

Подготовьте презентацию учреждений дополнительного образования, которые вы посещаете.

Подготовьте презентацию учреждений дополнительного образования, которые вы посещаете.

Подготовь рассказ на 1-2 мин., о том, как осуществлялся выбор дополнительного образования (самое главное рассказать, кто (что) повлиял на выбор – моё желание, родители, родственники, друзья, хобби, объявление и т.д.) Надо рассказать конкретно о способе выбора и конечный результат (продолжаю посещать, если бросила, то ПОЧЕМУ-изменились интересы и т.д.- акцент на выбор)

Подготовь рассказ на 1-2 мин. о всех учреждениях доп. образования, которые посещаешь. Что даёт тебе (или какой результат уже есть ) посещение занятий в учреждениях дополнительного образования- спорт. секция, муз. школа, худ. школа, кружки... Например: рассказ о спорт. секции: название, что даёт (любовь к активному отдыху, уровень ГТО , дисциплинирует, учит правильно распоряжаться своим временем, воспитывают волю, упорство и дисциплину и т.д.) . Можно при выступлении показать грамоты, поделки….

Подготовь рассказ на 1-2 мин. учреждений дополнительного образования, которые ты посещаешь. Самое главное рассказать, кто (что) повлиял на выбор – моё желание, родители, родственники, друзья, хобби, объявление и т.д.) и чему научился(лась), показать изделия. Можно рассказать, как проходят занятия. Главное-заинтересовать одноклассников.

Подготовь рассказ на 1-2 мин. учреждений дополнительного образования, которые ты посещаешь. Самое главное рассказать, как начались занятия в кружке, чему научилась, показать изделия. В самом начале было трудно или нет. Было желание бросить или нет. Появились новые друзья… Главное-заинтересовать одноклассников.