Педагогическая находка: «Урок-квест как инструмент сплочения и мотивации»

Автор: Солодкова Елена Евгеньевна

Организация: МБОУ Гимназия №9

Населенный пункт: МО, г.о. Балашиха, мкр. Купавна

Проблема:
На одном из уроков литературы я столкнулась с неожиданной проблемой: ученики отказывались работать в группах. Каждая попытка разделить их на команды заканчивалась спорами: «Я не хочу с ним!», «Мы всегда в одной группе, это скучно!». Дети воспринимали групповые задания как формальность, а не возможность научиться чему-то новому. Нужно было срочно менять подход.

Решение:
Я решила превратить урок в образовательный квест. Тема занятия — «Мифы Древней Греции» — идеально подходила для этого. Цель: не просто прочитать текст, а «оживить» героев, задействовать креативность и командный дух.

Реализация:
1. Тайное распределение ролей. Утром каждый ученик вытянул из «шляпы Гермеса» карточку с именем бога или героя (Зевс, Афина, Геракл и др.). Задача: объединиться в группы по «семьям» или союзникам, опираясь на мифы. Например, Посейдон, Аид и Зевс — братья, Артемида и Аполлон — близнецы.
2. Этапы квеста. Каждая группа получала маршрутный лист с заданиями:
- Расшифровать послание оракула (работа с текстом мифа, поиск ключевых событий).
- Создать «живую картину» сценки из мифа (развитие мелкой моторики через лепку фигурок из пластилина или рисование комикса).
- Решить дилемму героя (например, как бы Персей справился с современными проблемами?).
3. Бонусы и сюрпризы. За выполнение заданий команды получали жетоны, которую можно было обменять на подсказки или дополнительные баллы.

Результат:
- Сплочение через игру. Дети, которые раньше конфликтовали, объединились ради общей цели. Например, «Зевс» (тихий Ваня) и «Гера» (активистка Лиза) вместе придумывали диалог для своей сценки.
- Глубокое погружение в тему. Даже слабые ученики активно участвовали: искали информацию, предлагали идеи.
- Неожиданный финал. В конце квеста команды обменялись «дарами богов» — написали друг другу комплименты на свитках. Это стало трогательным моментом рефлексии.

Педагогическая ценность:
Квест не только решил проблему групповой работы, но и показал, как игровые методы развивают критическое мышление, креативность и эмпатию. Теперь я периодически использую этот приём на разных предметах, адаптируя задания. А ученики каждый раз спрашивают: «А когда будет следующий квест?».

Вывод: Иногда лучший способ научить — это позволить детям стать героями собственной учебной истории.

Опубликовано: 13.03.2025