Мои педагогические находки в работе учителя

Автор: Хайрулинова Аина Николаевна

Организация: ГКОУ АО Школа интернат №1

Населенный пункт: г.Астрахань

Приём повторения, опроса, работы с текстом или способа объединения в группы

Для детей 8-9 лет с ОВЗ важно использовать разнообразные методы и приёмы, которые помогут лучше усваивать материал, поддерживать интерес и развивать навыки общения и сотрудничества. Вот несколько эффективных подходов:
1.Методы повторения
- Карусель памяти: Каждый ребёнок получает карточку с вопросом или заданием. Затем карточки передаются по кругу, и каждый ученик отвечает на новый вопрос. Это помогает закрепить пройденный материал и развивает умение работать в команде.
- Игры на ассоциации: Детям предлагаются слова или картинки, которые они должны связать с определёнными темами. Например, слово "лес" может ассоциироваться с животными, деревьями, грибами и т.д. Это стимулирует креативность и помогает лучше запомнить информацию.
- Ролевые игры: Ученики играют роли персонажей из изученного текста или исторического события. Это делает процесс обучения живым и интересным.
2.Опросы
- Вопросы с выбором ответа: Для детей с ОВЗ полезно предлагать вопросы с несколькими вариантами ответов. Это снижает уровень стресса и помогает сосредоточиться на сути вопроса.
- Диалоговые карты: На столе раскладываются карточки с вопросами и ответами. Ученики поочерёдно выбирают карту и отвечают на вопрос. Это способствует развитию коммуникативных навыков.
- Мини-интервью: Один ученик задаёт вопросы другому, а затем они меняются ролями. Это создаёт атмосферу доверия и взаимного уважения.
3.Работа с текстом
- Иллюстрирование: После прочтения текста детям предлагается нарисовать главные моменты сюжета. Это помогает визуализировать информацию и лучше её запомнить.
- Составление схем и диаграмм: Ученики создают схемы, отражающие структуру текста или последовательность событий. Это развивает аналитические способности.
- Создание комиксов: Переписывание истории в виде комикса помогает детям лучше понять сюжет и выразить своё видение событий.
4.Способы объединения в группы
- Метод "Три, два, один": Учитель предлагает тему, и дети объединяются в группы по три человека, чтобы обсудить её. Затем группы уменьшаются до двух человек, а потом каждый высказывается индивидуально. Это помогает развивать навыки совместной работы и самовыражения.
- Цветные карточки: Каждому ребёнку выдаётся карточка определённого цвета. Затем учитель называет цвет, и все обладатели карточек этого цвета объединяются в группу. Это случайный и весёлый способ формирования команд.
- Мозаика: Ученики получают части одной картины или пазла. Чтобы собрать целую картину, им нужно общаться и сотрудничать друг с другом.
Эти методы делают обучение увлекательным и доступным для детей с особыми образовательными потребностями, развивая их когнитивные и социальные навыки.

 

 

В своей работе с детьми ОВЗ я использую один замечательный прием, который помог значительно улучшить внимание и вовлеченность детей в учебный процесс. Этот прием называется "Волшебная шляпа". Идея проста: перед началом занятия или обсуждения нового материала я надеваю на голову яркую, необычную шляпу. Дети сразу понимают, что сейчас начнется что-то интересное. Шляпа становится символом начала активной фазы урока, и дети моментально сосредотачиваются. Например, если мы работаем с текстом, я предлагаю детям надеть "волшебную шляпу" и превратиться в детективов, которые ищут в тексте скрытые подсказки, важные детали или необычные слова. Если это опрос, то "шляпа" превращается в символ мудрости, и тот, кто её надевает, должен ответить на вопрос или задать вопрос другим.
Прием "Волшебной шляпы" оказался удивительно эффективным для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), поскольку он создает атмосферу игры и снимает напряжение. Дети чувствуют себя важными и значимыми, ведь каждый из них может стать обладателем "волшебной шляпы".Такие методы и приемы помогают детям с ОВЗ быстрее и лучше усвоить материал.

Опубликовано: 16.03.2025