Цикл классных часов, посвященных Великой Отечественной войне, или история о том, как личный пример вдохновила целый класс

Автор: Кучкина Юлия Ивановна

Организация: МАОУ СШ №18

Населенный пункт: г. Красноярск

Воспитание патриотизма и сохранение исторической памяти — задачи, которые особенно актуальны в преддверии 80-летия Победы. Идея цикла классных часов о Великой Отечественной войне родилась не случайно. Моя дочь, победительница всероссийского «Диктанта Победы - 2024», получила уникальную возможность участвовать в юбилейном параде на Красной площади. Эта новость всколыхнула не только нашу семью, но и весь класс, в котором я являюсь классным руководителем. А встреча с человеком, чей опыт позже войдет в видеоролик федерального проекта «Разговоры о важном», стала отправной точкой для глубокого погружения в тему.

Тематика классных часов:

1. Символика Победы 2025 — связь поколений.

Первый классный час был посвящен символике Победы. Ребята исследовали, как эволюционировали символы памяти — от красных звезд и георгиевских лент до новых элементов, которые появятся к 80-летию. Дети создали коллаж, соединив архивные фотографии с собственными эскизами будущих символов. Особый интерес вызвало обсуждение, как сохранить актуальность памяти о войне для поколения, которое встретит 100-летие Победы.

1. Встреча с победителем «Диктанта Победы».

Центральным событием цикла стал диалог с победителем «Диктанта Победы». Дочь поделилась тем, зачем решила участвовать в «Диктанте Победы», как готовилась к акции, какие чувства испытала, когда узнала, что стала победителем, как проходило награждение, рассказала о видеосъёмке сюжетов с ее участием. Ученики задавали вопросы о ее эмоциях перед парадом и о том, что для нее значит «быть наследником Победы». Эта встреча показала, что история — не просто учебник, а живая связь с прошлым, которую можно ощутить через личные достижения.

1. Герои ВОВ — от общеизвестных до семейных.

Третий урок раскрыл судьбы героев войны. Помимо известных имен, таких как Зоя Космодемьянская и Александр Матросов, ребята подготовили доклады о своих прадедах. Один из учеников принес фотографии, которые хранятся в его семье. Мы делились историями, которые стали мостом между поколениями, а классная комната на время превратилась в музей личной памяти.

1. Эхо прошедшей войны.

Цель этого занятия - помочь учащимся осмыслить, как события Великой Отечественной войны продолжают влиять на современность. Мы с ребятами обсуждали, что такое эхо, как события прошлого могут "эхом" отзываться в настоящем. А потом слушали песни «Эхо любви» и «За того парня», смотрели отрывки из кинофильма «В бой идут одни старики», осмысливали, что же в них эхо. Занятие помогло ученикам увидеть, что «эхо» войны — это не только боль утрат, но и живая память, уроки мужества, любви к Родине и ценности мира.

1. Разговоры о важном.

Финальный классный час у нас еще не прошел. Как вы понимаете ждем мы его с особым трепетом. Наверняка опять затронем тему наследия войны. Будем анализировать видеоролики из проекта «Разговоры о важном», сравнивая их с услышанным на встречах. В творческой части планирую эссе «Что бы я сказал солдату-победителю?», лучшие из которых отправят на классную выставку.

Юбилейный парад, в котором примет участие моя дочь, станет для класса символом связи времен. А их вопросы и эмоции доказывают: даже спустя 80 лет Великая Отечественная война остается не страницей учебника, а уроком мужества, который важно передавать дальше.

Мы же с ребятами планируем продолжить традицию: в мае класс посетит музей «Мемориал Победы», а осенью проведет собственный «Диктант Победы» для младших школьников.

Память о войне жива, пока она находит отклик в сердцах наших детей. А такие проекты, на мой взгляд, становятся не просто уроком, а частью их личной истории

 

Конспекты классных часов

Тема 1: Символика Победы 2025 — связь поколений

Цель: познакомить учащихся с историей символов Победы, их эволюцией и значением; вовлечь в создание новых символов памяти к 80-летию Победы.

Ход занятия:

1. Вводная часть (5 минут):

• Обсуждение: «Какие символы Победы вы знаете?» (георгиевская лента, Вечный огонь, красная звезда, салют Победы).
• Просмотр короткого видеоролика о символах ВОВ и их трансформации в современности.

2. Основная часть (25 минут):

Работа в группах:

• Исследование архивных фотографий и плакатов военных лет.
• Обсуждение: «Какие новые символы могли бы появиться к 80-летию Победы?» (например, цифровые проекты, интерактивные мемориалы).
• Творческое задание: Создание коллажа «Символы прошлого и будущего» (совмещение старых фото с детскими эскизами).

3. Рефлексия (10 минут):

• Презентация коллажей.
• Вопрос для дискуссии: «Как сделать так, чтобы память о войне оставалась актуальной для поколения 2045 года?»

Материалы: Фотографии, цветная бумага, маркеры, клей, проектор.

Тема 2: Встреча с победителем «Диктанта Победы»

Цель: показать связь личных достижений с сохранением исторической памяти; мотивировать на изучение истории.

Ход занятия:

1. Вводная часть (5 минут):

• Краткий рассказ о проекте «Диктант Победы» и его значимости.

2. Основная часть (25 минут):

• Интервью с победителем:
• Вопросы от класса:

«Что было самым сложным в подготовке?»

«Что ты почувствуешь, шагая по Красной площади?»

«Что для тебя значит «быть наследником Победы»?»

• Интерактив: Мини-викторина из вопросов «Диктанта Победы» (5 вопросов).

3. Рефлексия (10 минут):

• Обсуждение: «Как личные истории помогают понять историю страны?»
• Задание: написать в тетради 3 шага, которые каждый готов сделать для сохранения памяти о войне.

Материалы: Презентация о «Диктанте Победы», награды дочери, карточки с вопросами викторины.

Тема 3: Герои ВОВ — от общеизвестных до семейных

Цель: расширить знания о героях войны; подчеркнуть роль семейных историй в сохранении памяти.

Ход занятия:

1. Вводная часть (10 минут):

• Просмотр фрагмента фильма о Зое Космодемьянской.
• Обсуждение: «Какие качества делают человека героем?»

2. Основная часть (25 минут):

• Презентации учеников:
• Доклады о известных героях (Александр Матросов, Николай Гастелло).
• Рассказы о семейных героях: демонстрация фотографий, наград.
• Создание «Стены памяти»: Учащиеся прикрепляют к доске портреты героев с краткими историями.

3. Рефлексия (5 минут):

• Обмен впечатлениями: «Чья история запомнилась больше всего и почему?»

Материалы: Фото героев, ватман для «Стены памяти».

Тема 4: Эхо прошедшей войны.

Цель: помочь учащимся осмыслить, как события Великой Отечественной войны продолжают влиять на современность через культурное наследие, семейные истории и искусство; развить навыки анализа и критического мышления.

Ход занятия:

1. Вводная часть (5 минут):

Обсуждение понятия «эхо»:

• Ученики предлагают ассоциации со словом «эхо» (звук, отражение, память, след).
• Учитель поясняет метафору: «Эхо войны — это то, как события прошлого отзываются в настоящем: в семьях, культуре, обществе».
• Примеры: памятники, традиции Дня Победы, семейные истории.

2. Основная часть (28 минут):

Анализ произведений:

Песня «Эхо любви» (Анна Герман):

• Прослушивание фрагмента.
• Вопросы для обсуждения:

Как тема войны отражается в этой песне?

Почему «эхо любви» может быть символом памяти о погибших?

Песня «За того парня» (стихи Р. Рождественского):

• Прослушивание или чтение текста.
• Выписать строки, которые передают связь поколений (например: «Я жизнь свою за него отдам, хоть он не просил меня ни о чем»).

Фильм «В бой идут одни старики»:

• Анализ ключевой сцены (финальные кадры).
• Какое «эхо» оставляет после себя война в судьбах героев?

Связь с личным опытом:

• Ученики делятся историями своих семей:
• Как война повлияла на их родных?
• Какие реликвии или традиции хранятся в их доме?

3. Рефлексия (7 минут):

Опрос:

• Почему тема войны до сих пор звучит в песнях, фильмах, книгах?
• Как мы можем передать память о войне следующим поколениям?

Учитель зажигает свечу как символ памяти и предлагает почтить минутой молчания тех, кто не вернулся с войны.

Творческое домашнее задание (по желанию):

Эссе «Что бы я сказал солдату-победителю?». Инструкция:

• Написать 5-10 предложений от первого лица.
• Включить благодарность, вопросы о войне, размышления о современности.

Примерные тезисы для вдохновения:

• «Спасибо за то, что я могу жить под мирным небом»
• «Как вы находили силы верить в победу?»

Материалы:

• Ноутбук и проектор для показа фильма и прослушивания песен.
• Тексты песен, распечатанные для анализа.
• Свеча (символический атрибут).

5. Разговоры о важном.

Цель: осмыслить влияние событий ВОВ на современность; развить критическое мышление через анализ медиа.

Ход занятия:

1. Вводная часть (5 минут):

• Мозговой штурм: «Как война повлияла на наш город/семью?» (примеры: названия улиц, семейные традиции).

2. Основная часть (25 минут):

• Анализ медиа:
• Просмотр ролика из «Разговоров о важном».
• Сравнение с историями, услышанными на предыдущих классных часах.
• Творческая работа: Написание эссе «Что значит помнить?» (10-15 предложений).

3. Рефлексия (10 минут):

• Зачитывание 2-3 эссе (по желанию).
• Заключительное обсуждение: «Почему важно говорить о войне сегодня?»

Материалы: Ноутбук для показа ролика, шаблоны для эссе.

 

Ссылка на наглядные материалы:

https://drive.google.com/drive/folders/1l-dOovxuJW5UlWrtH7aj-N-U0PYhtsVJ?usp=sharing

Опубликовано: 21.03.2025