По следам героев: воспоминания и факты

Автор: Копылова Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ «Кам-Курская СОШ»

Населенный пункт: Омская область, Муромцевский м.р-н, с. Камышино-Курское

Патриотическое воспитание ______________________________________________________ Тематическое направление

«По следам героев: воспоминания и факты» ______________________________________________________ Тема методической разработки

Описание проведения воспитательного мероприятия (сценарный план, дидактическая карта мероприятия)

Подготовительный этап воспитательного мероприятия «По следам героев: воспоминания и факты» начинается с четкого определения целей и задач; разработки структуры классного часа; написать сценарий; составить план подготовки мероприятия; найти факты, истории и воспоминания героев; подготовить материалы о героях (Зоя Космодемьянская, Александр Матросов); подготовит видеоролики, презентации или документы, которые помогут иллюстрировать обсуждаемые темы; разработать викторины, мини-исследования и групповые проекты; подготовить вопросы для обсуждения, которые позволят учащимся высказывать свои мнения и размышления о значении героизма и войны; украсить класс патриотической символикой (георгиевские ленты, плакаты с изображениями героев и событиями); создать пространство, способствующее открытому обсуждению и уважению к темам, которые будут подниматься; проверить, соответствует ли техника требованиям, и есть ли все необходимые материалы; определить критерии оценки, такие как активность учащихся, креативность в выполнении заданий и качество представленных работ.

Ход мероприятия

1 этап. Введение (7 минут)

- Учитель: «Добрый день, уважаемые ребята! Рада вас видеть на нашем мероприятии! Сегодня мы поговорим о важной теме, которая касается не только нашей истории, но и нас самих» Прием «Музыкальное вступление»

- Звучит фрагмент патриотической песни «Священная война» для создания настроя: «Ребята, закройте глаза, и представьте себе, насколько тяжелыми и одновременно важными были эти испытания для людей того времени».

- Учитель: «Как вы себя чувствовали, слушая эту музыку? Какие эмоции она вызвала?» Прием «Визуальное погружение»

- Показ изображений с ключевыми фотографиями (героев, памятников, сцен из войны).

- Учитель: «Что вы чувствуете, глядя на эти изображения? Почему важно помнить о наших героях?» Прием «Ассоциативный ряд»

-Учитель: «Предлагаю вам выполнить упражнение, которое поможет вам настроиться на тему нашего мероприятия. Что у вас ассоциируется со словом «Герой»? Давайте немного поразмыслим. Напоминаю, что герой — это не только солдат, но и человек, проявивший храбрость и мужество в любой ситуации? (Примеры ответов обучающихся: мужество, служба, подвиг, память, самопожертвование, семья, победа, воспоминания, сражение, смелость).

- «Почему вы выбрали именно эти слова? Что они значат для вас в контексте темы героизма и памяти о войне?»

- Учитель: «Слово «герой» вызывает множество значений и эмоций. Важно помнить, что каждая ассоциация отражает не только историческую реальность, но и наше личное восприятие героизма».

- Ребята, вы прослушали песню, посмотрели фотографии героев, сцен из войны. Подумайте, как это связано с темой нашего мероприятия. Предлагаю сформулировать тему нашего мероприятия. А для этого используйте слова для справок.

- Тема мероприятия: «По следам героев: воспоминания и факты» Прием «Корзина идей»

- Учитель: «Итак, тема обозначена, теперь нам нужно определить, какие цели и задачи мы хотим достичь на этом занятии. Для этого мы будем использовать прием, который называется «Корзина идей». У нас есть корзина и стикеры, на которых вы сможете записывать свои мысли»

- Учитель: «Теперь подумайте о том, что вы хотите узнать на нашем занятии. Какие вопросы вас интересуют? Что, по вашему мнению, важно обсудить?» (Запись идей: учащиеся записывают свои мысли на стикерах и помещают их в корзину)

- Учитель: «Теперь давайте посмотрим, какие идеи мы собрали в нашей «корзине идей». Я буду вытаскивать стикеры по очереди, и мы обсудим каждую из них»

- Учитель читает стикеры и организует обсуждение: «Почему вы считаете это важным? Как это связано с нашей темой? Какие цели и задачи могут вырасти из этой идеи?» - «Итак, какие цели мы можем сформулировать для нашего занятия? Может быть, углубить знания о подвиге героев, обсудить значимость памяти о них и подготовить творческие работы?»

- Запись на доске:

Цели: Углубление знаний о войне, формирование патриотизма.

Задачи: Изучение биографий героев, создание проектов, работа в группах.

- Учитель: «Почему важно, чтобы у нас были четкие цели и задачи? Как это поможет нам в изучении темы?»

- Учитель: «Мы с вами собрали множество идей, и теперь у нас есть четкие цели и задачи, к которым мы будем стремиться в ходе нашего мероприятия. Наша задача сегодня — не только узнать о героизме предков, но и понять, как мы можем продолжать их дело, сохраняя память о них и вдохновляясь их подвигами. Давайте вместе погрузимся в историю и узнаем, какие славные страницы написаны благодаря этим людям».

2 этап. Основная работа (30 минут) Прием «Погружения в тему»

- Учитель: «Великая Отечественная война — это одна из самых масштабных и значимых страниц в истории нашей страны. Она затронула судьбы миллионов людей и оставила глубокий след в нашей памяти».

Презентация «Краткая хронология войны»:

- Слайд 1 «1941 год: Начало войны, нападение нацистской Германии на СССР. Основные события, такие как битва под Москвой и блокада Ленинграда»

- Слайд 2 «1942 год: Сталинградская битва — переломный момент войны. Укажите на жертвы и героизм защитников города».

- Слайд 3 «1943 год: Курская битва, крупнейшая танковая битва в истории».

- Слайд 4 «1944 год: Освобождение территорий и начало контрнаступлений.

- Слайд 5 «1945 год: Завершение войны, взятие Берлина и Победа».

- Слайд 6 «Подвиги героев: «Александр Матросов, который закрыл собой амбразуру, и Зоя Космодемьянская, ставшая символом мужества и стойкости. Группы партизан, которые боролись с фашистами на оккупированных территориях. Жертвы и достижения женщин и детей на фронте и в тылу (медсестры, труженики тыла)». - Слайд 7 «Важность памяти о героях: память о героях войны — это не только дань уважения, но и часть нашей идентичности. Мы обязаны помнить о том, как тяжело нашим предкам было сражаться за свободу, и передавать эту память будущим поколениям».

- Слайд 8 «Примеры воспоминаний: короткий видеоролик с воспоминаниями ветеранов о войне и о жизни после неё».

- Учитель: «Что вы почувствовали, когда смотрели этот ролик? Какие эмоции вызвали у вас воспоминания этих людей?»

- Учитель: «Мы не только изучаем историю для того, чтобы знать факты, но также для того, чтобы понимать глубокий смысл и значимость событий, которые определили судьбы тысяч, если не миллионов людей».

- Учитель: «Теперь, когда мы обсудили исторические факты и события, важно послушать голоса тех, кто пережил эту ужасную войну. Воспоминания людей — это не просто рассказы, это живые свидетельства, полные эмоций и жизненных уроков».

- Слайд 9 «Воспоминания участников войны»: Задание1 «Чтение отрывков из воспоминаний»:

- Учитель предлагает всем заинтересованным обучающимся поочередно читать отрывки из воспоминаний вслух. Обучающиеся читают отрывки из воспоминаний солдат, партизан или гражданских лиц о войне.

- После каждого прочитанного отрывка учитель задает вопросы:

- Как эти воспоминания отражают дух времени? Какие чувства они вызывают? Как мы можем почтить память этих людей? Как вы думаете, что чувствовал этот человек в момент, когда он/она это переживал? Какие качества характера помогли им справляться с трудностями? Как бы вы себя вели на месте этих людей. Что вы могли бы сделать в таких условиях?

- Учитель: «Каждый из этих людей проявил настоящую храбрость и стойкость. Давайте не просто будем говорить о том, что мы узнали, но и подумаем о том, как это влияет на наше сегодняшнее отношение к жизни и патриотизму».

- Учитель: «Истории тех, кто пережил войну, помогают нам не только понять, что произошло, но и глубже осознать, как важно сохранять память о тех, кто боролся и жертвовал ради нашего будущего. Давайте запомним их подвиги и будем передавать их воспоминания другим». Задание 2 Групповой проект «Герои на бумаге»

- Учитель: «Теперь, когда мы познакомились с героями войны и их воспоминаниями, давайте погрузимся глубже и создадим свои проекты о тех, кто внес вклад в нашу историю. Каждая группа будет работать над уникальной темой, связанной с героями войны».

Темы для работы в группах:

1. Герои войны: Исследование биографии конкретного героя (например, летчика, танкиста, партизана).

2. Подвиги солдат на фронте: Исследование наиболее известных подвигов.

3. Женщины на фронте и в тылу: Роль женщин в Великой Отечественной войне.

4. Дети войны: Как войны касались детей и что они делали для помощи.

- Класс делится на небольшие группы (по 4-5 человек). Каждой группе выдается задача выбрать тему для исследования. Обучающиеся в каждой группе распределяю роли: кто будет собирать информацию, кто будет подготавливать презентацию, кто будет отвечать за визуальные материалы (плакаты, картинки, материалы). Учитель объясняет, что каждая группа должна: Изучить свою тему (можно использовать учебники, интернет и другие ресурсы). Выбрать ключевые моменты и интересные факты. Подготовить краткую презентацию или постер для представления своего материала всему классу. Время работы над проектом (15 минут). Учащиеся могут использовать учебники, интернет и другие доступные ресурсы для подготовки своего проекта. Время презентации проекта (3 минуты) Работа над проектом: каждая группа работает над проектом, в это время учитель ходит по классу, помогает в решении проблем и направляет обучающихся.

Подготовка к презентации: учитель просит группы подготовить краткие выступления для представления своих проектов перед классом. Уточните, что каждая группа должна пояснить, почему они выбрали именно эту тему и какие факты они нашли.

Презентация проектных работ: Каждая группа по очереди презентует свою работу (по 3 минуты на группу). После каждой презентации учитель задает вопросы и предлагает обсудить среди класса. - Учитель: «Спасибо всем группам за замечательные презентации! Вы проделали большую работу, исследуя истории героев. Эти истории учат нас мужеству, стойкости и важности сохранения памяти о тех, кто сражался за нашу свободу. Ваши исследования помогли создать более полное представление о подвиге героев Великой Отечественной войны. Они не просто имена, а настоящие люди с мужестом, страхами и надеждами. Каждый из этих героев олицетворяет стойкость и мужество, которые были необходимы для победы. Важно помнить о них и о том, что их подвиги на всегда останутся в нашей памяти».

Прием «Музыкальная пауза» (Игра «Угадай мелодию»)

- Учитель: «Музыка всегда играла важную роль в жизни человека, особенно в трудные времена. Сейчас мы сделаем небольшую паузу, чтобы послушать несколько известных патриотических песен военных лет, которые помогали солдатам и людям в тылу сохранять надежду и дух».

Список песен: «Смуглянка», «Катюша», «День Победы», «Журавли».

- Звучит мелодия, обучающие называю название песни, автора слов, музык и исполнителя. После прослушивания учитель предлагает ответить на следующие вопросы:

- «Что вы чувствуете, когда слышите патриотические песню? Какие образы, мысли приходят вам на ум? Какую роль играла музыка в жизни людей во время войны? Как она поддерживала их моральный дух?»

- После окончания музыки учитель дает возможность обучающимся поделиться своими впечатлениями.

- Учитель: «Какие эмоции вызвала у вас эта песня?». «Как вы думаете, что чувствовали солдаты, слушая такие песни на фронте?».

- Учитель: «Музыка была неотъемлемой частью военного времени, она помогала людям испытывать свою силу и надежду. Теперь, когда мы немного отвлеклись и вдохновились, давайте продолжим наше мероприятие и предлагаю выполнить творческое задание».

Творческого задания «Письмо солдату»

- Учитель предлагает обучающимся написать письмо одному из героев войны, выражая свои мысли и чувства о его подвиге. - «Представьте, что вы пишете письмо солдату на фронте. Это может быть реальный солдат, о котором вы узнали, или вымышленный герой, созданный вашим воображением»

- Учитель: «В письме вы можете»: Поздравить солдата с праздником (например, с Днем Победы). Поинтересоваться о его здоровье и самочувствии. Поделиться своими мыслями о его подвиге и о том, что он для вас значит. Рассказать о том, как вы живете сейчас и что происходит вокруг в мирное время.

- Учитель: «Пожалуйста, возьмите чистые листы бумаги и ручки. У вас есть 10 минут на написание письма»

- Учитель: «Пишите письмо от сердца. Выразите свои чувства и мыс ли. Не бойтесь быть искренними»

- Учитель дает время (10 минут) для работы над творческими заданиями. Учащиеся работают индивидуально, учитель ходит по классу и оказывает помощь, если кто-то нуждается в поддержке или идеях для письма.

- Учитель: «Теперь мы можем поделиться тем, что получилось. У кого есть желание прочитать своё письмо вслух?»

- Учащиеся могут делиться своими письмами по одному. Учитель поощряет других задавать вопросы или делиться своими впечатлениями после каждого чтения.

- «Что вы чувствовали, когда писали это письмо? Как вы думаете, какую реакцию это письмо могло бы вызвать у солдата?»

- Учитель: «Спасибо всем за ваше участие и искренность. Письма, которые вы написали, — это не только способ выразить свою благодарность, но и значит проявить внимание к тем, кто сражался за нашу свободу. Давайте будем помнить об их подвиге и вдохновляться им в нашей повседневной жизни» Проведение викторины «Правда или миф»

- Учитель: «Теперь мы проведем викторину под названием «Реальность или вымысел». В этой викторине мы проверим ваши знания о героях войны и событиях Великой Отечественной войны».

- Класс делится на команды по 4-5 человек. Каждая команда будет работать вместе, обсуждая и определяя правильные ответы. Учитель объясняет правила: «Я буду зачитывать каждое утверждение. Команды должны быстро обсудить и выбрать вариант ответа: «реальность» или «вымысел»». За правильный ответ команда получает одно очко. Если команда отвечает неправильно, очки не начисляются.

Примеры утверждений:

1. Александр Матросов закрыл амбразуру своим телом на фронте. (Правда) 2. Дети войны часто помогали своим родителям в тылу. (Правда)

3. «Синий платочек» была популярной песней во время войны. (Правда)

4. Сталинградская битва закончилась в 1944 году. (Миф)

5. Зоя Космодемьянская стала первой женщиной, удостоенной звания Ге роя Советского Союза. (Правда) 6. Великая Отечественная война началась в 1943 году. (Правда) 7. Мемориал "Звоним жизнь" был создан в память о погибших. (Правда) 8. «Священная война» была написана в 1941 году. (Правда) 9. Песня "День Победы" была написана сразу после окончания войны. (Правда) 10. Блокада Ленинграда продолжалась 400 дней. (Миф)

- Учитель зачитывает каждое утверждение. Команды обсуждают и выдвигают свои ответы. В конце каждой части учитель озвучивает правильные ответы и объясняет, почему каждое утверждение является фактом или вымыслом. После завершения всех утверждений учитель оглашает результаты, подводит итоги викторины, объявляя победителей и отмечая каждую команду за участие.

- Учитель: «Теперь мы знаем, насколько хороши наши знания о Великой Отечественной войне! Победителем становится команда с наибольшим количеством очков. Но главное — это наше понимание истории и героизма. Благодаря вашим ответам мы можем лучше осознать, что произошло в эти трудные времена».

- Учитель: «Мы видим, как много мифов и неясностей окружает исторические события. Важно писать историю, основываясь на фактах и воспоминаниях тех, кто пережил эту эпоху. Память о героях должна оставаться живой — это наша обязанность перед будущими поколениями».

- Учитель: «Важно помнить, что история — это не просто набор фактов, но и живые истории людей, которые пережили войну. Мы должны хранить память о них и передавать её будущим поколениям».

4 этап. Подведение итогов (5 минут) - Учитель: «Теперь мы подведем итоги нашего мероприятия. Мы узнали много нового о героях Великой Отечественной войны, их подвигах, а также вспомнили о важнейших событиях, которые изменили ход истории для нашей страны . Предлагаю провести итоги мероприятия в форме дискуссии».

Проведение «Дискуссии». Прием «Говорящая палочка»

- Учитель просит обучающихся поделиться своими мыслями, задавая открытые вопросы, чтобы создать дискуссию: обучающиеся свободно высказываются, но при этом учитель следит за временем, чтобы обеспечить всем возможность высказаться.

Вопросы для дискуссии:

- «Что для вас значит быть патриотом? Какой из рассказов или воспоминаний на вас произвёл наибольшее впечатление и почему? Как вы думаете, какие качества важны для героя? Можем ли мы проявлять героизм в повседневной жизни? Как песни помогали поддерживать дух людей на фронте и в тылу? Как мы можем сохранять память о героях войны и передавать её новым поколениям?»

- Что было наиболее интересным для вас? Есть ли что -то, что вы хотели бы обсудить подробнее?

- Учитель: «Сегодня мы обсудили, как важна память о прошлом и как подвиги наших героев могут вдохновлять нас в нашем повседневном выборе и действиях. Мы обязаны помнить о тех, кто отдал свои жизни за нашу свободу и будущее».

5 этап. Закрытия (3 минуты)

- Учитель: «Перед тем как мы завершим наш классный час, давайте вспомним, что мы узнали. Мы говорили о героях, их подвигах и памяти, которую мы должны хранить. Каждый из нас имеет возможность быть частью этой истории».

- Учитель: «Патриотизм — это не просто слово. Это наши действия, наши мысли и наши поступки. Память о героях сейчас и всегда будет вдохновлять нас на благородные дела. Предлагаю вам оставить отзыв о мероприятии».

- Учитель: «Помните о том, что подвиги наших предков учат нас, как важно быть ответственными и заботливыми гражданами. Давайте будем достойны их наследия и помнить, что каждый из нас может внести свой вклад в благополучие нашей страны». - Учитель: «Спасибо всем за вашу активность, интерес и желание узнать больше. Надеюсь, вы унесете ценные знания из этого занятия! Желаю вам успехов в жизни и учебе».

- Учитель: «На этом наш классный час завершен. Всего хорошего!»

Опубликовано: 31.03.2025