Рассказ-эссе: Поиск выхода из неординарной ситуации «Осенний вызов»

Автор: Мочалова Татьяна Викторовна

Организация: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №19»

Населенный пункт: Влдимирская область, г.Муром

В жизни каждого учителя иногда происходят неожиданные ситуации, требующие мгновенного реагирования и нестандартных решений. Однажды мне пришлось столкнуться с одной из таких проблем, которая оставила яркий след в моей педагогической практике.

Это были осенние каникулы, когда наша школа готовилась к важному проекту — выставке работ, посвященной экологии. Каждый класс должен был представить свой проект, и, как классный руководитель, я чувствовала большую ответственность за успех нашей группы. Однако за несколько дней до выставки одна из ключевых групповых работ оказалась под угрозой срыва: команда, состоящая из нескольких учеников, неожиданно столкнулась с конфликтом. Разногласия касались не только содержания проекта, но и распределения ролей среди участников.

Дети не хотели взаимодействовать друг с другом, и напряженность была заметна. Я понимала, что, если не вмешаться, это может оказать негативное влияние на всех — как на итоговую выставку, так и на отношения в классе.

Тогда я решила собрать команду на внеурочное заседание. Зная, что просто обсуждение проблемы может не помочь, я предложила в качестве "разогрева" для беседы провести короткую игру на командообразование. Дети должны были решить несколько задач в формате эстафеты, работая в смешанных группах. Это помогло им временно отвлечься от конфликта, а также вновь наладить контакт друг с другом.

После игры я провела откровенный разговор. Предложила каждому участнику высказать свое видение ситуации: что ему мешает, почему он считает так или иначе. Важно было не только услышать их мнения, но и показать, что у каждого есть свое право на точку зрения.

В ходе обсуждения выяснилось, что основная проблема заключалась в недопонимании и невыраженных эмоций. Каждый чувствовал себя ущемленным, но не знал, как это сказать. Я предложила ребятам не просто озвучить свои идеи, но и записать их на карточках, которые впоследствии мы обсудили вместе. Четкое выражение мыслей помогло снять напряжение, и вскоре группа пришла к общему знаменателю.

Мои ученики совместно выработали новые идеи для проекта, и в конце концов это даже привело к улучшению их работы. В проект были внесены актуальные изменения, благодаря которым он стал более ярким и интересным.

Следующим шагом было взаимодействие с родителями. Я организовала родительское собрание, на котором рассказал о произошедшем и акцентировал внимание на важности поддержки инициатив детей. Это сделало атмосферу более доверительной и способствовало укреплению связей в нашем образовательном сообществе.

Коллеги также заинтересовались нашим опытом. Мы обсудили подходы к разрешению конфликтов и обменялись идеями, как лучше работать с группами. Это обогатило опыт всего педагогического коллектива.

Выход из данной ситуации научил не только детей, но и меня важным уроком о коммуникации, поддержке и совместной работе. Конфликты — это не повод для отчаяния, а возможность для роста. Научившись работать с неординарными ситуациями, мы приобретаем навыки, которые станут в помощь не только нам, но и нашим ученикам на протяжении всей их жизни. Каждый вызов — это шанс для совершенствования и осознания того, что вместе мы можем достичь гораздо больше, чем поодиночке.

Опубликовано: 06.04.2025