Актуальность темы. В настоящее время подавляющее количество россиян, для совершения тех или иных финансовых операций (получение заработной платы), зачисление пенсии, хранения денежных средств, оплата товаров и услуг, оплата федеральных, региональных и местных налогов, оплата штрафов), используют банковские карты, будь то дебетовые или кредитные.

Согласно данным исследования Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ), а также статистическим данным сайта Банка России, на конец 2022 года, три четверти россиян предпочитают банковские карты наличным. Как отмечается в исследовании, такой выбор обусловлен, прежде всего удобством. Еще одними факторами, оказывающими благоприятное воздействие на распространение использования банковских карт, являются возможности бесконтактной оплаты банковской картой или мобильным телефоном, использование мобильных приложений, возможность получения бонусов от банка (различные кешбэки и тд.). При этом банки предлагают выпустить карты под конкретные покупки, и адаптировать под данные покупки специализированную бонусную систему (карты для автовладельцев, карты для путешественников, карты для покупок в интернете и т.п.).

Одним из перспективных стало использование детских дебетовых карт (Карта №1_Детская Восточный Банк, Карта школьника Уральский банк, «Первая карта в жизни» Тинькофф Банк). Оформляя данную карты, клиенты получают возможность легко выделить ребенку карманные деньги, пополняя карту, пользоваться бонусами за покупки и формировать задания с денежными наградами от родителей, проводить мониторинг на что, в каком магазине, в каком размере происходит трата денежных средств с карты. В результате мы можем наблюдать, как уже в 4-5 классе учащиеся начинают пользоваться банковскими картами. Однако на ряду с распространением использования банковских карт, появились новые виды мошенничества, махинаций, способов кражи денег с карты. Поэтому важным и актуальным является объяснение учащимся какие существуют риски при использование банковских карт, а также как данных рисков избежать.

Практической значимостью данной методической разработки является возможность использование учителями начального и среднего звена материалов работы для проведения в школах отрытых уроков, внеклассных мероприятий, факультативных занятий, как в качестве отдельной темы, так и в рамках темы «Безналичные деньги и платежи».

 

1. Общая характеристика занятия

Характеристикаусловий реализации проекта

Объект:

Место: г. Владимир

Название образовательной организации:

МБОУ «СОШ 34» г. Владимир

Вид деятельности учащихся: внеурочная деятельность

Тип занятия: внеклассное мероприятие

Формы проведения: беседа, квест.

Оборудование: доска, раздаточный материал, компьютерная презентация.

 

2. Педагогическая характеристика занятия

Тема: «Правила пользования банковскими картами»

Цель занятия: сформировать у учащихся представления о рисках связанных с использованием безналичных денежных средств, а также совершенствование знаний учащихся о способах мошенничества и построение модели поведения в ситуации мошенничества.

Основные понятия :наличные деньги, безналичные деньги, банковские карты, пин-код, банкомат, бесконтактная оплата, банковское мобильное приложение, спам, компьютерный вирус,финансовое мошенничество, данные банковской карты, фишинг, фарминг, подлинный сайт, касса, терминал.

Личностная установка:

• осознание принципа безопасного использования банковских карт,

• осознание последствий вовлечения в виртуальное мошенничество,

• понимание способов защиты от виртуальных ловушек.

Умения: идентификация попытки мошенничества.

Компетенции:

- распознавать угрозы личным и семейным финансам;

- анализировать и оценивать риски при использование безналичных денежных средств;

- развивать критическое мышление по отношению к рекламным

сообщениям в мобильной и интернет сетях;

- сохранять конфиденциальность личных данных и данных банковской карты (пин-код, номер карты, код проверки подлинности карты)

- в какие инстанции обращаться в случаи финансового мошенничества

 

Планируемые результаты.

Предметные результаты:

- понимать и правильно использовать экономические термины;

-определять финансовые риски;

- понимать причины финансовых рисков;

- приобретать знания и опыт применения полученных знаний и умений в различных сложных жизненных ситуациях ;

- соотносить свои финансовые риски и выгоды;

- пользоваться банковской картой с минимальным финансовым риском

- признавать возможность существования различных точек зрения;

-закрепить и научиться применять понятия: наличные деньги, безналичные деньги, банковские карты, пин-код, банкомат

-установить достоинства и недостатки наличных и безналичных денег.

-понимать и правильно использовать финансовые термины;

Метапредметные результаты:

-регулятивные:

• понимать

цели своих действий;

• составлятьпростых планов с помощью учителя;

• проявлятьпознавательной и творческой инициативы;

• оцениватьправильности выполнения действий;

-познавательные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

ïразвиватьлогическиедействия сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-коммуникативные:

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, управление умениес достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии заданиями и условиями коммуникации;

-личностные:

• осознание себя как члена семьи, общества и государства;

• развитие самостоятельности и осознание личной ответственности

за свои поступки.

•понимание необходимости быть осторожным в финансовой сфере, необходимости проверять поступающую информацию из различных источников (из рекламы, от граждан, из учреждений, социальных сетей);

•отличить фишинговый сайт от подлинного, защитить себя от фарминга и фишинга.

 

Описание учебного процесса

 

Этап	Продолжитель-ность	Действия экспертов	Действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся
Орг. момент.	10 мин	Вступительное слово. Актуализация знаний с помощью примеров. Предлагает учащимся с помощью жеребьевки поделиться на группы, группам выдают маршрутные листы, объясняют правила игры.Представляют приглашенных экспертов	Подготовка к игре. Участники объединяются в 3 группы по 3-5человек.Дети знакомятся с маршрутным листом и правилами игры, знакомятся с приглашенными экспертами
Основная часть игры	40 мин	Эксперты , находящиеся на этапах игры (локациях), предлагают участникам выполнить задания этапа (локации), следят за ходом выполнения заданий и оценивают работу групп в соответствиями с критериями	Команды знакомятся с заданием этапа (локации), выполняют его, в соответствии с требованиями, получают оценку («Победные очки»)
III. Рефлексия	5 мин	Объясняет правила составления «рефлексивная таблица», принципы определения своей позиции.	Самоанализ участника
V. Подведение итогов игры	10 мин	Подсчитывает полученные командой «Карта детям не игрушка». Анализирует работу участников игры в группах, определяет победителя, озвучивает результаты игры, проводит награждение победителя и участников игры.	Анализируют полученный результат.

 

 

 

Этап	Метод	Типы заданий контрольно-измерительных процедур
I. Орг. момент.	Метод организации групповой работы	- работа с текстом, -ответы на вопросы учителя, - обсуждение в группах.
II. Основная часть	Игровая технология: кейс-технология, ИКТ, Методы проблемного обучения, наглядный методы, системно-деятельностный подход	- анализ предложенной ситуации - игра "верно-неверно" - соответствие текста с элементами карты - просмотр мультфильма, составление памятки "Правильное поведение при использовании банковской карты" - работа в группах с предложенными ситуативными задачами.
III. Рефлексия	Технология критического мышления: словесно-наглядный метод	- самооценка, использование приема "Футбольный мяч"
IV. Подведение итогов урока	Игровая технология: словесный, наглядный методы	- выявление уровня усвоения (сложности) материала по вопросам учителя.

3. Методическая характеристика занятия

 

Перечень методик (технологий, методических приемов), рекомендуемых к использованию на уроке:

- развивающая технология.

- наглядный метод обучения;

- метод работы в группах (решение практических задач);

- игровая технология;

- технология критического мышления;

- проблемный;

- кейс-технология;

- синема-технология

 

Методика оценки педагогической эффективности занятия:

Подведение итогов - подсчитывают итог по количеству заработанных в ходе квеста «Карта детям не игрушка». Анализируют полученный результат.

 

Рефлексия:

Техника «рефлексивный пенальти».

Учащимся раздаются листочки с нарисованными футбольными воротами и мячами. Затем на интерактивной доске выводятся параметры-вопросы рефлексии. Участникам предлагается «ударить» по мячу в одни из воротсоответственно оценке результата (указывают стрелками). Затем проводят краткий анализ.

 

Заключение

С появлением у людей возможности использования безналичных банковских карт, а вместе с тем и определенных удобств при совершении финансовых операций, появились и новые виды финансового мошенничества, связанного хищением денежных средств с банковских карт. Часто даже взрослые и сознательные люди попадаются на удочку мошенников. Тем более риску попасть в такую ситуацию подвержены учащиеся. Задача современного образования, помочь подросткам защитить себя от обмана, дать им представление о финансовом мошенничестве с банковскими картами, способах его распознавания. Тема финансового мошенничества и рисковактуальна уже в этом возрасте.

Разработанная игра-квест позволяет учащимся понять, какие существуют риски при использование банковской карты, как их избежать в окружающей действительности. Учащиеся в ходе внеклассного мероприятия усваивают понятия: наличные деньги, безналичные деньги, банковские карты, пин-код, банкомат, бесконтактная оплата, банковское мобильное приложение, спам, компьютерный вирус,финансовое мошенничество, данные банковской карты, фишинг, фарминг, подлинный сайт, касса, терминал, учатся распознавать признаки финансового мошенничества на примере различных практических задач. Приобретенные в процессе квеста навыки помогут в практическом применении знаний, помогут обезопасить себя в растущем финансовом мире.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Ход мероприятия

I. Орг. момент

Организатор квеста проводит жеребьевку среди участников игры, участники делятся на 3 команды (4 класс). Далее происходит актуализация знаний на примере жизненных ситуаций:

- Ребята, на столе у каждой группы находится рабочий лист с описанием ситуации, которая может встретиться в жизни.

Ваша задача – внимательно прочитать текст и осмыслить информацию.

1. Валерий получил з/п, которая была переведена на его банковскую карту. Как это часто бывает, после получения з/п люди идут в магазин чтобы купить домой продуктов, что и сделал Валерий после окончания трудового дня. Выбрав необходимые для себя продукты Валерий последовал к кассе. После того как кассир отсканировал все продукты, он задал Валерию вопрос: «Вы будите расплачиваться наличными или банковской картой?». Валерий ответил: «Картой». После этого кассир попросил у Валерия его банковскую карту, чтобы вставить в терминал и произвести оплату. Одновременно с этим кассир взял в руки свой мобильный телефон, якобы проверить уведомление. После этого кассир передал терминал в руки Валерия, чтобы Валерий ввел пин-код. Убедившись, что оплата прошла кассир вытащил из терминала карту и отдал обратно карту Валерию вместе с чеком, после чего Валерий отправился домой. Проснувшись утром на следующий день Валерий обнаружил, что с его карты были похищены все деньги.
2. Однажды на мобильный телефон Валерия пришла смс с текстом: «Поздравляем вас! Вы стали победителем случайной всероссийской лотереи. Ваш выигрыш составляет 100 000 рублей. Для получения этой суммы нам необходимы данные вашей банковской карты, чтобы мы могли перечислить выигрыш». Валерий обрадовался такому сюрпризу и не задумываясь отправил мошенникам смс с данными своей карты (номер счета, код подлинности карты, срок действия карты, имя и фамилия владельца карты, пин-код). Некоторое время спустя Валерий обнаружил что с его карты списаны все имеющиеся ранее денежные средства.
3. Валерий получил з/п, которая была переведена на его банковскую карту. Как это часто бывает, после получения з/п люди идут в магазин чтобы купить домой продуктов, что и сделал Валерий после окончания трудового дня. Выбрав необходимые для себя продукты Валерий последовал к кассе. После того как кассир отсканировал все продукты, он задал Валерию вопрос: «Вы будите расплачиваться наличными или банковской картой?». Валерий ответил: «Картой». После этого кассир попросил у Валерия его банковскую карту, чтобы вставить в терминал и произвести оплату. После этого кассир передал терминал в руки Валерия, чтобы Валерий ввел пин-код. После того как Валерий ввел пин-код, кассир сообщил что оплата не прошла из-за ошибки и попросила ввести пин-код еще раз, при этом не выдал Валерию чек, где было бы написано, что оплата не прошла. Валерий ввел пин-код еще раз. Убедившись, что оплата прошла кассир вытащил из терминала карту и отдал обратно карту Валерию уже вместе с чеком, после чего Валерий отправился домой. Однако придя домой Валерий обнаружил, что деньги за покупку с его карты списались не один раз, а два.

 

Вопросы к ситуациям:

1. Как вы думаете, какие ошибки совершил Валерий при оплате покупок картой? Как можно было избежать данных ошибок? Как можно помочь Валерию в такой ситуации и не допустить повторения подобного в будущем?

Обучающиеся в группах читают учебный текст, обсуждают, отвечают на вопросы педагога, аргументируют, приводят примеры.

 

Далее участникам разъясняются правила игры, раздаются маршрутные листы.

Идет представление приглашенных экспертов (Родители, страховой агент, специалист ITтехнологий, старшеклассники, сотрудник Сбербанка, Инспектор, психолог, юрист и учитель-правовед)

 

II. Основной этап квеста.

Команды в соответствии со своими маршрутными листами проходят по локациям.

1 Локация: «Голодный банкомат» (эксперт родитель, страховой агент)

Слово эксперта 1: Здравствуйте ребята! Приветствуем вас на нашей локации №1 «Голодный банкомат». Вам предложена ситуация, в которой вы вставили карту в банкомат. Однако банкомат оказался сломанным и не отдает вам карту обратно. Какие действия по вашему мнению будут правильными в данной ситуации, а какие нет? За каждое правильное действие команда получает 2 победных очка. За каждое не правильное действие 0 победных очков. (Максимально можно набрать 14 очков)

 

1. Обратиться за помощью к сотруднику банка

2. Обратиться за помощью к прохожему

3. Пойти домой и сообщить родителям

4. Позвонить в отделение банка

5. Позвонить родителям

6. Ничего не делать

7. Стукнуть по терминалу

Ответ: Правильные действия -1,4,5.

Не правильные действия - 2,3,6,7

 

2 Локация: «Верю-не верю». (эксперты юрист и учитель-правовед)

Здравствуйте ребята! Приветствуем вас на нашей локации №2 «Верю- не верю». Сейчас вам необходимо будет разгадать Какие из приведенных ниже высказываний являются истинными, а какие ложными? За каждый правильный ответ команда получает 2 победных очка. За каждый не правильный ответ теряет 1 победное очко. (Максимально можно набрать 14 победных очков, потерять 7 победных очков)

1. Банковские карты принимаются абсолютно во всех магазинах.
2. Если потерял банковскую карту, то первое что нужно сделать - срочно идти в банк и завести новую карту.
3. В отличие от кошелька и наличных денег, банковская карта занимает меньше места и ей не страшен дождь.
4. Вы можете сфотографировать вашу банковскую карты и поставить это фото на «аватарку» в соц. сетях.
5. При использование банковской карты не возникает проблем со сдачей.
6. Чтобы не забыть пин-код банковский карт, необходимо сообщить его вашим друзьям, одноклассникам, записать на листочке чтоб не забыть.
7. Случайный прохожий попросил воспользоваться вашей банковской картой, потому что у него карты нет. Нужно обязательно помочь прохожему и предоставить ему свою банковскую карту.

 

Ответ: Истинные высказывания – 3,5.

Ложные высказывания –1, 2, 4, 6,7.

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: