Воспитательная работа с классом: значение профориентации

Автор: Кузнецова-Абашидзе Светлана Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №7

Населенный пункт: Свердловская область, г.Сухой Лог

Когда дети заканчивают четвертый класс и переходят в основную школу, их мироощущение меняется в значительной степени. Это не может не сказываться на психологическом самочувствии ребят и довольно часто проявляется в актах нарушения дисциплины, баловстве или общем угнетении настроения. Конечно, если в начальной школе классный руководитель был опытным и сильным педагогом, этот процесс проходит в мягком режиме, дети следуют общим установкам дисциплины, заложенным ранее. Ниже рассмотрим случай, когда дети в классе имеют костяк, склонный к баловству, когда дети не следуют общим нормам поведения, принятым в школе (безобразничают на уроках, бегают на переменах, не выполняют должным образом домашние задания).

Прежде всего необходимо отметить, что роль воспитательного процесса велика. Образовательный процесс без воспитательного просто невозможен. Педагоги знают, что учеников надо настраивать на работу на уроке. Причем, дети, склонные к деструктивному поведению, могут вести себя скверно, срывать уроки, мешать другим ученикам воспринимать материал. Анекдоты про злополучного Вовочку зачастую не кажутся учителям смешными, так как многие проблемы поведения сложно решить.

Существуют различные наработки решения проблем с дисциплиной. Одним из методов, используемых мною в воспитательной работе со сложными детьми (незамотивированными или склонными к депрессии), является профориентационная деятельность.

Начиная с пятого класса (сейчас мои ребята закончили обучение в шестом классе, переведены в седьмой) я планомерно веду профориентационную деятельность с детьми. Конечно, это тематические классные часы, посвященные определенным профессиям или отраслям экономики, которые включают в себя ряд профессий; это и различные тестирования, нацеленные на выявление интересов и способностей; это и посещение учреждений, в которых для класса были проведены экскурсии. Можно также приглашать на классные часы специалистов различных профессий, чтобы они более подробно рассказали о своем опыте работы. Последний из указанных видов мероприятий я запланировала более активно использовать в седьмом классе, когда ребята станут взрослее.

Фактор деструктивного поведения у детей в школе может иметь под собой ряд причин, среди которых выделяются: нежелание учиться (лень) и заполнение времени баловством; стремление показать себя смелой (наглой) личностью, поднять свой авторитет за счёт унижения педагога или одноклассников; депрессия в силу семейных или внутриличностных проблем. Рассмотрим ниже на примере этих трех моментов возможное значение профориентации.

Так, если ребенок не желает учиться, не делает домашние задания, то на самих уроках он, как правило, занят своими одноклассниками. В редких случаях, когда ребенок будет спокойно сидеть и делать что-то свое. На моей памяти лентяи обычно всячески тянут на себя внимание окружающих. Надо разбираться в причинах подобного поведения, поставить себя на место ученика. В подавляющем большинстве случаев дети не учатся, потому что полагают, что это им не нужно. Вполне практический подход разума: не тратить энергию на избыточное действие. Насмотревшись видеороликов в Интернете, они искренне полагают, что можно легко стать моделью, богатым артистом или блогером. Нужно мягко, ненавязчиво возвращать детей к реальности. Разговаривать с ними и их родителями (можно порознь) о реальной профессии, которую он бы смог освоить, исходя из способностей, материальных возможностей семьи, экономической обстановки в стране. При этом говорить с учеником надо как со взрослым человеком, не навязывая свое мнение. Выводы он сделает сам. Необходимо обсудить вопрос о школьных дисциплинах, которые он должен будет освоить для успешной сдачи экзаменов. Может быть даже нужно продумать стратегию, как поступить лучше: закончить девять классов и поступить на среднее профессиональное образование или одиннадцать классов с перспективой поступить на высшее образование. То есть необходимо углублять тему профессии, чтобы ребенок сам задумался о своем будущем и спланировал уже некоторый сценарий для себя. Но ни в коем случае нельзя продумывать его будущее за него. Следует только предлагать варианты, наводить на некоторые обстоятельства, которые он должен учесть.

В случае формирования «наглой» личности опять же всё не так просто. Человек начинает самоутверждаться за чей-либо счет, так как личность разбалансирована, и акцент внимания направлен не на то, на что надо (на собственное разросшееся Эго и на давление на окружающих). Опять же необходимо переключить внимание ученика на его будущее. Причем, эго может послужить некоторой опорой, необходимой в достижении целей. В личных беседах с учеником я всегда проговариваю моменты о том, что успех – это чаще всего не талант, а характер. Обижая других, человек только на ровном месте наживает врагов, которых просто могло бы и не быть.

При депрессивных состояниях учеников, конечно, с ними должен работать школьный психолог. Но профориентация также может принести свои положительные плоды в таких случаях, так как переключит ребенка с ситуации «здесь и сейчас» на ситуацию «будущая профессия, самостоятельность».

Свой класс я водила на экскурсии на огнеупорный завод, в мировой суд, в районную больницу. Необходимо отметить, что огнеупорный завод заинтересован в подготовке квалифицированных кадров для своих подразделений, поэтому уделяет особое внимание на формирование у подрастающего поколения интереса к данной сфере. Но мои ребята еще маленькие, у них часто меняются приоритеты в плане выбора профессии. Сегодня, например, ребенок хочет быть учителем труда, завтра – гимнасткой, через неделю – врачом. У некоторых учеников я уже замечаю склонности к определенным сферам (как правило, гуманитарное направление), но образ будущей профессии пока не сформирован.

По итогам успеваемости некоторые ребята класса улучшили свои показатели по сравнению с прошлым годом. В основном это те, кто более-менее определился с профессией и нарисовал себе свой будущий образ. Эти дети ведут себя серьезнее, становятся более целеустремленными. Для них обучение в школе – это не просто проведение времени абы как. Это ресурс, который они уже начали закладывать в свое будущее. Подобный момент относится и к нашим хулиганам. Кто определился со своими целями, меняется на глазах, становится личностью со взрослым мышлением.

Подводя итог по рассмотренному вопросу, можно однозначно сказать, что деятельность по профориентации детей в школе чрезвычайна важна как метод воспитательной работы. Профориентации необходимо уделять значительное внимание, так как от этого во многом зависит вся будущая жизнь ученика, потому что всё-таки именно деятельность формирует нашу реальность. С учетом постоянного усложнения социальной жизни и повышения требований к новым поколениям молодых людей (выпускникам школ) в профессиональном плане, выбор конкретной сферы деятельности уже в шестом-седьмом классе становится более актуальным. Таким образом, лично для себя я взяла на вооружение этот полезный метод воспитательной работы. Некоторые положительные результаты я уже имею благодаря профориентации.

Опубликовано: 31.05.2025