Актуальность исследования воспитательного потенциала школьной перемены

Автор: Кропин Дмитрий Алексеевич

Организация: ГБОУ «СПб губернаторский ФМЛ №30»

Населенный пункт: город Санкт-Петербург

Аннотация: Современное образовательное пространство сталкивается с множеством вызовов, и одним из них является необходимость укрепления воспитательной функции системы образования. В этом контексте школьная перемена, как неотъемлемая часть учебного процесса, представляет собой исследовательский объект, который может значительно повлиять на развитие личностных и социальных качеств учащихся. Данная статья посвящена актуальности исследования воспитательного потенциала школьной перемены, ее влиянию на формирование социальных компетенций, развитие личности и взаимодействие между учениками.

Ключевые слова: воспитание, воспитательный потенциал, школьная перемена, школьное образование, организация досуга, гармоничное всестороннее развитие

Школьная перемена традиционно воспринимается как время для отдыха и восстановления сил между учебными уроками. Однако ее воспитательный потенциал часто недооценивался и не рассматривался как важный компонент образовательного процесса. Перемена может стать площадкой для формирования коммуникативных навыков, развития сотрудничества и креативности. Для современного педагога важно осознать, что в это время дети не просто отдыхают, но и активно взаимодействуют друг с другом, что способствует их социализации, построению личностных отношений, а также способствует созданию общешкольного коллектива.

Во время школьной перемены учащиеся общаются, взаимодействуют друг с другом по внеучебным задачам, которые позволяют им развивать навыки общения, разрешения конфликтов и командной работы. Эти навыки могут способствовать успешной адаптации в обществе и будущей профессиональной деятельности. Исследования показывают, что положительный микроклимат в школе и эффективные взаимодействия между учащимися способствуют не только улучшению психологического состояния, но и повышению академической успеваемости [1].

Также школьная перемена предоставляет ученикам возможность самостоятельно организовывать свое время и выбирать виды активности. Это способствует формированию самостоятельности и ответственности за собственные действия. Исследования показывают, что учащиеся, которые имеют возможность выборы в такие моменты, развивают чувство ответственности и лучше умеют принимать решения.

Немаловажную роль играет школьная перемена в психоэмоциональном благополучии учащихся. В условиях, когда ежедневного посещения обучающимися образовательного учреждения, а затем домашней работы, учебный процесс становится все более напряженным, возможность отвлечься и провести время в дружеской, спокойной, веселой или просто приятной атмосфере может оказывать положительное влияние на эмоциональное состояние подростков.

Согласно санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10): «Рекомендуется организовывать перемены на открытом воздухе. С этой целью при проведении ежедневной динамической паузы рекомендуется увеличить продолжительность большой перемены до 45 минут, из которых не менее 30 минут отводится на организацию двигательно-активных видов деятельности обучающихся на спортплощадке учреждения, в спортивном зале или в рекреациях» [2].

Организация интересных и разнообразных мероприятий во время перемены может значительно улучшить отношение учеников к учебному заведению. Игры, конкурсы, творчество — все это способствует созданию позитивной атмосферы, что, в свою очередь, может влияет на желание учеников посещать школу.

Одна из ключевых задач нашего исследования — разработка педагогических технологий и приемов, которые помогут реализовать воспитательный потенциал перемены. Это может включать в себя организацию различных досуговых мероприятий, целями и задачами которых являются аспекты из Федеральной программы воспитания.

В идеальной парадигме, полученный практический продукт к формате пособия можно внедрить для организации структурированного досуга во время перемен: спортивные игры, творческие мастерские, клубы по интересам. Это будет способствовать не только развитию компетенций, но и укреплению взаимоотношений между учениками и педагогами.

На наш взгляд, актуальность исследования воспитательного потенциала школьной перемены является очень важным и малоисследованной проблемой. Школьная перемена представляет собой не только время для отдыха, но и возможность для социальных взаимодействий, формирования ответственного отношения к собственным действиям и улучшения психоэмоционального состояния учащихся. Педагогическое сообщество должно активно заниматься разработкой и внедрением средств, которые помогут в полной мере использовать этот ресурс для воспитания гармоничной и всесторонне развитой личности. В конечном счете, школьная перемена может стать важным этапом в формировании не только академических знаний, но и жизненных навыков, необходимых для успешной социализации молодежи в современном обществе.

Источники

1. Гайфуллина Наталия Геннадиевна Влияние психологического климата в учебном коллективе на успешность обучения старшеклассников // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №59-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-psihologicheskogo-klimata-v-uchebnom-kollektive-na-uspeshnost-obucheniya-starsheklassnikov (дата обращения: 16.01.2025).

2. СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

Опубликовано: 07.06.2025