Открытый профориентационный классный час в 9 классе «Формула счастья (300 лет, или Во всем виноват дождь)»

Автор: Язева Татьяна Валерьевна

Организация: МОУ «СОШ» пгт. Кожва г. Печора Республика Коми

Населенный пункт: Республика Коми, г. Печора, пгт. Кожва

Актуальность классного часа по профориентации.

Актуальность классного часа по профориентации в 9 классе обусловлена несколькими важными факторами:

1.Выбор дальнейшего пути. В 9 классе ученики стоят на пороге выбора дальнейшего образовательного пути – продолжать обучение в старшей школе, поступать в колледж или техникум. Профориентационное занятие поможет им лучше понять свои интересы и способности, что облегчит принятие решения. (В моем 9 классе из 19 учеников только 2 хотят пойти в 10 класс. Поэтому такой классный час лучше проводить в начале учебного года).

2.Знакомство с рынком труда. Классный час по профориентации знакомит учащихся с различными профессиями и сферами деятельности. Это поможет им сориентироваться в многообразии современных профессий и выбрать ту, которая будет им интересна и востребована на рынке труда.

3.Развитие навыков и компетенций. Профориентационное занятие способствует развитию у школьников навыков, необходимых для успешной карьеры: от умения работать в команде до способности принимать самостоятельные решения.

4.Поддержка в самоопределении. В этом возрасте многие подростки еще не уверены в своих предпочтениях и целях. Классный час поможет им осознать свои сильные стороны, интересы и ценности, что способствует более осознанному выбору профессии.

5.Формирование жизненных планов. Раннее планирование карьеры поможет ученикам ставить перед собой цели и разрабатывать план действий для их достижения. Это важный шаг в формировании их жизненных стратегий и приоритетов.

Таким образом, классный час по профориентации в 9 классе играет ключевую роль в подготовке школьников к взрослой жизни и успешной карьере, делая его крайне актуальным и необходимым элементом образовательного процесса.

 

Цели классного часа по профориентации:

• активизировать профессиональное самоопределение обучающихся;
• побудить участников к осознанному выбору профессии;
• развить доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Задачи классного часа по профориентации:

• расширить представление обучающихся о мире профессий, их многообразии и востребованности;
• развить навыки самоанализа и самопознания;
• развить умение планировать свою деятельность и принимать решения;
• развить коммуникативные навыки и умение работать в группе;
• развить умение анализировать информацию и делать выводы.

УУД

• Регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
• Познавательные УУД: показать, какие профессии являются перспективными в современном обществе.
• Коммуникативные УУД: учить формулировать и высказывать собственное мнение, уважать позицию других людей.

Предварительная работа:

1. Нарисовать свой портрет
2. Распечатать бланки опросника Е. А. Климова; карточки с буквами слов ХОЧУ, МОГУ, НАДО; окружности со словами ХОЧУ, МОГУ, НАДО, ЕСТЬ; карточки с пословицами; карточки со словами, обозначающими профессию, специальность, должность
3. Провести с учащимися опрос по Дифференциально-диагностическому опроснику (ДДО) Е.А. Климова (Приложение №1)
4. Подготовить рекламу «своей» профессии (продолжительность 1 минута)

На доске скрыты слова (буквы перемешаны): ХОЧУ МОГУ НАДО

Условия игры

1. Разделиться на команды (согласно опросника Климова)
2. Командам, чтобы выполнить задание, нужно назвать профессию на открытую букву
3. Назвать свою команду согласно теме

Сценарий

1

Вступление

Варианты вступлений

1 вариант. Классный руководитель. Тема открыта на доске. Учащимся предлагается «веер» вопросов о счастье. Каждый вытягивает вопрос и отвечает на него.

Примерный перечень вопросов:

Что для вас значит счастье?

Когда вы в последний раз чувствовали себя по-настоящему счастливым?

Что делает вас счастливым в повседневной жизни?

Считаете ли вы себя счастливым человеком? Почему?

Как вы думаете, что мешает людям быть счастливыми?

Как вы думаете, можно ли научиться быть счастливым?

Что вы делаете, чтобы сохранить или приумножить свое счастье?

Как вы думаете, можно ли всегда быть счастливым?

Считаете ли вы, что счастье – это конечная цель или процесс?

Какие три вещи вы бы назвали самыми важными для счастья?

Считаете ли вы, что счастье зависит от других людей, или оно полностью зависит от вас?

Что вы можете сделать, чтобы сделать счастливее кого-то другого?

Как вы думаете, что такое «счастливая жизнь»?

Есть ли у вас какой секрет счастья? Из чего состоит ваша формула счастья?

Отвечая на эти вопросы, учащиеся все равно затронут тему профориентации.

2 вариант. Классный руководитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проводим классный час, посвящённый проблеме осознанного выбора профессии. Тема: … (сами потом сформулируете; например, «Хочу, могу, надо»). Начать наше занятие я хочу с четверостишия:

У меня растут года —

Будет мне семнадцать,

Кем работать мне тогда?

Чем заниматься?

Пройдёт совсем немного времени, и вам придётся выбирать свой путь в жизни. И путь этот начнётся с перекрёстка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 50 тысяч дорог — именно столько сейчас существует профессий. (В различных источниках Интернета эта цифра колеблется: от 3 тысяч до 50 тысяч).

И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу.

3 вариант. Классный руководитель. Тема нашей встречи «Формула счастья=ХОЧУ+МОГУ+НАДО». Сегодня мы отправляемся в мир профессий: многообразный и интересный. Вы совсем скоро будете выбирать профессию на всю жизнь, поэтому уже сейчас нужно задуматься о будущем, выбрать работу по душе.

Выбор будущей профессии — очень ответственный шаг в жизни. Именно он будет определять, в каком направлении вы будете дальше развиваться, какие навыки и умения осваивать, каких результатов сможете добиться.

Соотношение между «хочу» и «могу» — в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твёрдо идёт к своей цели, он обязательно её достигнет. Но для этого нужно разобраться в себе, узнать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки).

2

Основная часть

1 задание. Разминка. Определение, кто первым начнет игру. Задание: назовите профессии, упоминаемые в песне. Кто больше – тот первым начнет игру (Приложение №2).

Прослушайте «Песню про профессии» [1].

Какие профессии упоминаются в песне?

Банкир, юрист, писатель, издатель, программист, художник, пианист, биолог, зоолог, футболист, полярник, флорист, учитель, строитель, машинист, геолог, эколог, альпинист, пожарный, журналист, филолог, спасатель, гитарист, продюсер, стилист, брокер, доктор, инженер (30)

2 задание. Конкурс «Профессия на букву».

На доске раскиданы буквы слов ХОЧУ, МОГУ, НАДО (можно каждое слово выделить своим цветом). Буквы перевернуты.

Задание. Откройте любую букву. Покажите традиционную профессию (пантомима).

Рекламная пауза №1. Реклама «своей» профессии.

3 задание. Конкурс «Догадайся».

Задание. Выберите следующую букву. Назовите предметы труда профессии на выбранную букву. Команды должны отгадать профессию по предметам труда.

Рекламная пауза №2. Реклама «своей» профессии.

4 задание. Задание: определите профессию по пословицам. Выберите букву. Встречается ли эта буква в разгаданных словах? Сколько раз? (Приложение №3).

Ответы: пастух, мельник, рыбак, плотник.

Рекламная пауза №3. Реклама «своей» профессии.

5 задание. Конкурс «Установи соответствие».

Задание 1. Профессия, специальность, должность. Распредели слова.

Задание 2. Выберите букву. Назовите профессию на эту букву и продолжите цепочку слов: профессия – специальность – должность – квалификация (Приложение №4).

Рекламная пауза №4. Реклама «своей» профессии.

6 задание. Конкурс наоборот.

Задание. Каждая команда утверждает, что есть песни на следующие профессии … (назвать 1-3 профессии на выбранную букву).

Выигрывает та команда, которая ближе была к истине.

Сайт-помощник: d-seminar [2].

Рекламная пауза №5. Реклама «своей» профессии.

7 задание. Самые востребованные современные специальности (Приложение №5).

Каждая команда получает одинаковый набор слов: менеджер проектов, дизайнер интерфейсов, специалист по кибербезопасности.

Задание 1. Это профессии или специальности? Есть ли общее? В чем разница?

Задание 2. Сможете ли назвать хотя бы одну востребованную специальность на выбранную букву?

Рекламная пауза №6. Реклама «своей» профессии.

8 задание. Конкурс «Взгляд в будущее».

Задание 1. Расскажите о профессиях будущего: эстетик, AI-тренер, зерокодер, IT-проводник, дата-журналист (Приложение №6).

Выигрывает та команда, которая будет ближе всех к правильному ответу.

Задание 2. Попробуйте «придумать» профессию будущего на выбранную букву.

Рекламная пауза №7. Реклама «своей» профессии.

9 задание. Конкурс «Профессии в книге».

Задание. Назовите хотя бы одно художественное произведение на выбранную букву, где есть упоминание о профессии. (Или: книга, в которой есть слово-профессия).

10 задание. Конкурс «Профессии в кино».

Задание. Назовите фильм, в котором есть упоминание о профессии на выбранную букву. Или назовите три фильма, где есть упоминание о профессии (Приложение №7).

Рекламная пауза №8. Реклама «своей» профессии.

11 задание.

Задание. Откройте оставшиеся буквы. Назовите профессии, в которых есть эти буквы. Выигрывает та команда, которая назовет больше слов.

Итак, все буквы открыты. Сложите из них слова. (Почему-то именно это задание оказалось самым трудным в моем классе. Даже цветовая гамма не помогла. Много времени ушло).

Рекламная пауза №9. Просмотр фрагмента рекламного видеоролика «Формула Хочу – Могу – Надо» [3].

12 задание. Расположите слова в определенной последовательности. Свой ответ докажите.

Классный руководитель. Более ста лет назад американским ученым Ф. Парсонсом была предложена актуальная и сегодня модель профессионального выбора. Правильно выбрать профессию легко: для этого надо, чтобы совпали три условия:

1.будущая работа должна быть в радость, а не в тягость (ХОЧУ);

2.вы должны обладать набором профессионально важных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических (МОГУ);

3.эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда (НАДО).

Но в жизни все намного сложнее: хочется одно, «можется» другое, а надо – третье.

1 вариант. ХМН не пересекаются: он хочет делать то, чего делать не хочет в ситуации, когда это никому не надо; то есть требования рынка труда, возможности и желания самого человека не пересекаются.

2 вариант. ХМН могут пересекаться. И это неплохо.

3 вариант. ХМН совпали – это и есть формула счастья, когда труд – удовольствие.

Но есть еще ЕСТЬ – это те умения, навыки, качества, которыми вы располагаете уже сегодня. Это – ваш стартовый капитал.

Рекламная пауза №10. Просмотр видеоролика. Вопрос: Это и есть формула счастья? [4].

Вывод. Сегодня вы узнали секрет правильного выбора профессии. Он очень прост. Как вы думаете, почему не все могут воспользоваться этим простым и красивым решением? Вопрос остается открытым?..

Рефлексия.

1.Круговая рефлексия.

Вернемся к вашим портретам. Отправьте в кругосветное путешествие портреты. Напишите, какая профессия подойдет данному человеку.

Верните портрет его хозяину. Согласны ли вы со списком профессий под вашим портретом?

2.Пройдите тест Профперспектива на сайте [5].

3

Заключение

Классный руководитель. Выбор профессии — это очень важное событие в жизни каждого человека. От этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни.

Мы с вами обсудили, что для осознанного выбора профессии необходимо сочетание трёх слагаемых:

1. Хочу — это всё, что нравится человеку, к чему лежит душа.
2. Могу — это всё, что по силам, по способностям человека.
3. Надо — это всё, что нужно для общества, страны.

Вместе получается формула осознанного выбора профессии.

Какую бы профессию ни выбрали, всегда пригодятся знания, полученные в школе. Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область своих интересов, больше читать, набираться опыта и знаний. Для этого нужно пробовать себя в самых разных областях.

Как хорошо заметил один мудрец: «Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».

Просмотр видеоролика «1941 год. Тема урока «Моя будущая профессия» [6].

Послесловие

Классный руководитель.

Почему никто не спрашивает о подтеме классного часа «300 лет, или Во всем виноват дождь»?

Как вы думаете, как эта подтема связана с общей темой? (Можно выслушать все предположения, даже нелепые. Кто-то будет ближе к истине).

Сейчас мы (я и мои «домашние» дети) «выращиваем» генеалогическое древо. По линии моей мамы очень много родственников связаны с системой образования. Нам стало интересно: сколько же лет нашей учительской династии. Пока мы дошли до цифры … 300! Это много?! И это еще не конец: мой сын продолжил этот путь!

А при чем здесь дождь? Дождь мне помешал стать воспитателем (какой был неприятный день 1 сентября 40 лет назад: моросящий дождь, черные низкие тучи, хмурые лица людей сделали свое дело – я ушла с линейки в педучилище и вернулась домой). А еще через два года яркое солнце привело меня в пединститут… Но это уже другая история…).

Список использованных источников

1. «Песня про профессии» — Андрей Чирков - смотреть онлайн в поиске Яндекса по Видео;
2. Детские песни о профессиях | Форум педагогов;
3. "Кем Мне Стать?" - Формула "Хочу-Могу-Надо", Видеофильм О Профессиях Будущего - Навигатум Игровые Профориентационные Материалы - TheWikiHow;
4. Что Делает Специалиста Хорошим?, Фильм "Как И Какую Профессию Выбрать", 07 - Навигатум Игровые Профориентационные Материалы - TheWikiHow;
5. Результаты тестирования 01966531 - ктв - Тест «Профперспектива 4.2»;
6. 1941 год. Тема урока "Моя будущая профессия" — Видео.

Приложение №1

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)

(Е.А. Климов)

Текст опросника

Инструкция:

«Предложим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу из перечисленных ниже. Однако, если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, то какой вид деятельности вы бы предпочли? Ниже предложено 20 пар утверждений, обозначенных индексами «а» и «б», раскрывающих в краткой форме различные виды деятельности. Внимательно прочитав оба утверждения, знаком «+» отметьте то из них, которое более привлекательно для вас».

 

1а.	Ухаживать за животными.	или	1б.	Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать).
2а.	Помогать больным.	или	2б.	Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин.
3а.	Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок.	или	3б.	Следить за состоянием и развитием растений.
4а.	Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и др.)	или	4б.	Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать.
5а.	Обсуждать научно-популярные книги, статьи.	или	5б.	Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты).
6а.	Выращивать молодняк (животных какой-либо породы).	или	6б.	Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных).
7а.	Копировать рисунки, или настраивать музыкальные инструменты.	или	7б.	Управлять подъёмным краном, трактором, тепловозом и т.п.
8а.	Сообщить, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)	или	8б.	Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов).
9а.	Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище.	или	9б.	Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках.
10а.	Лечить животных.	или	10б.	Выполнять вычисления, расчёты.
11а.	Выводить новые сорта растений.	или	11б.	Конструировать, новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)
12а.	Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять.	или	12б.	Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок).
13а.	Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности.	или	13б.	Наблюдать, изучать жизнь микробов.
14а.	Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты.	или	14б.	Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
15а.	Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые).	или	15б.	Составлять точные описания-отчёты о наблюдаемых явлениях, событиях.
16а.	Делать лабораторные анализы в больнице.	или	16б.	Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение.
17а.	Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий.	или	17б.	Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов.
18а.	Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.	или	18б.	Играть на сцене, принимать участие в концертах.
19а.	Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания.	или	19б.	Заниматься черчением, копировать чертежи, карты.
20а.	Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада.	или	20б.	Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

 

 

 

 

Лист ответов

Ф.И.О.____________________________________________________________

Пол________возраст___________образование___________________________

Дата заполнения____________________________________________________

 

1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а		6б		7а
	7б	8а		8б
	9а		9б
10а			10б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16а		16б		17а
	17б	18а		18б
	19а		19б
20а			20б
Сумма Ч-П-	Сумма Ч-Т-	Сумма Ч-Ч-	Сумма Ч-З-	Сумма Ч-Х-

 

Обработка результатов

После заполнения «Листа ответов» подсчитайте число знаков «+» в каждом вертикальном ряду (таких рядов пять в соответствии с типами профессий) и проставьте полученные суммы в нижних клетках листа (рядом с буквенной аббревиатурой).

Вопросы в первом столбце относятся к профессиям типа «человек-природа», во втором - «человек-техника», в третьем «человек-человек», в четвёртом - «человек - знаковая система», в пятом - «человек - художественный образ».

Интерпретация результатов

Сумма баллов («+») будет показателем степени выраженности вашей осознанной склонности к одному из типов профессий (П, Т, Ч, З,Х). Максимальная сумма баллов указывает на преобладание интересов, а возможно, и склонностей к той или иной сфере деятельности.

Результаты, полученные по ДДО, помогают ограничить круг выбираемых профессий теми или иными областями в соответствии с интересами и склонностями.

Примеры профессий в соответствии с представленными типами

Типы профессий	Предметы труда	Примеры профессий
Человек-природа (Ч-П)	Различные живые организмы, биологические процессы	Тракторист, рыбовод, зоотехник, агроном, садовник, ветеринар, животновод, геолог, биолог, почвовед и т.д.
Человек-техника (Ч-Т)	Технические системы, вещественные объекты, материалы, виды энергии	Водитель, токарь, инженер, слесарь, радиотехник, швея, электрик, механик, монтажник и т.п.
Человек-человек (Ч-Ч)	Люди	Продавец, медсестра, секретарь, бортпроводник, учитель, воспитатель, няня, преподаватель, врач, официант, администратор и т.п.
Человек-знаковые системы (Ч-З)	Условные знаки, цифры, формулы, коды, естественные и искусственные языки	Наборщик, кассир, делопроизводитель, бухгалтер, программист, чертежник, корректор, экономист, радист, оператор ПЭВМ, машинистка, наборщик и т.п.
Человек-художественный образ (Ч-Х)	Произведения литературы, искусства	Парикмахер, модельер, чеканщик, маляр, гравер, резчик по камню, фотограф, актер, художник, музыкант и т.п.

 

Приложение №2

Примерный лист для жюри

 

Задание	Название	Команды
		Ч-П	Ч-Т	Ч-Ч	Ч-З	Ч-Х
№1	Разминка
№2	Профессия на букву
№3	Догадайся
№4	Профессия в пословице
№5	Установи соответствие
№6	Конкурс наоборот
№7	Востребованные специальности
№8	Взгляд в будущее
№9	Профессия в книге
№10	Профессия в кино
№11	Оставшиеся буквы
№12	Разгадка
Итого

 

Приложение №3

Задание 3

Профессия … :

• Добрый … не о себе печется, о скотине.

• Без … и овцы — не стадо.

• Каков …, таково и стадо.

• Коровы с поля — … воля.

• Плохой …, который к волчьему вою глух.

• … дремать, так стада не видать.

Профессия … :

• Не все работа у …, а стука много.

• … — не бездельник, хотя дела нет, а топор из рук нейдет.

• Не боится … шуму — им кормится.

• На … вода работает.

Профессия …:

• … … видит из далека.

• Не всяк …, кто раз рыбу поймал.

• Хороший … должен по клеву знать, что рыбу сазаном звать.

• Один в море не ….

• Дедка … – туда же и внуки глядят.

• Река … уважает, на хребте своем таскает.

• Болтуна выдать по слову, а рыбака по улову.

Профессия …:

• … топором думает.

• Не топор тешет, а … .

• … без топора, что изба без угла.

• Клеек да рубанок — друзья … .

• Плотник и в поле работник.

• Плотника не шуба греет, а топор.

Приложение №4

Пример.

Катя после школы хочет получить профессию психолога и работать с детьми. Ей надо пойти учиться на специальность «Психология» и выбрать специализацию «Детская психология». После окончания вуза она будет занимать должность «Детский психолог».

Вспомним определения. Работа с толковыми словарями.

Профессия — это конкретная область деятельности, которая требует определённых знаний, навыков и опыта для работы. Профессия предполагает обучение и практику в определённой сфере, но наличие специализированного образования необязательно.

Специальность — это узконаправленная область, подраздел профессии. Специальность подтверждается документом об образовании и требует определённых знаний и умений. Например, учитель — это профессия, а учитель химии — специализация.

Квалификация — это совокупность имеющихся у сотрудника профессиональных навыков, умений, знаний, а также опыта работы. То есть это уровень мастерства человека, который можно доказать записью о присвоенных ему категориях, званиях, классах, разрядах (в дипломе, трудовой книжке и иных документах).

Должность — это набор обязанностей, которые сотрудник выполняет на рабочем месте. Это роль человека в рамках организации, которая обычно связана с чёткими обязанностями, правами и ответственностью. Определённое положение в штатной структуре предприятия или учреждения.

 

 

 

Несколько примеров профессий, специальностей и должностей:

1. Профессия: учитель. Специальность: учитель начальных классов. Должность: классный руководитель.
2. Профессия: инженер. Специальность: инженер-конструктор. Должность: главный инженер.
3. Профессия: врач. Специальность: кардиолог. Должность: врач-кардиолог.
4. Профессия: юрист. Специальность: адвокат. Должность: партнёр юридической фирмы.
5. Профессия: менеджер. Специальность: маркетолог. Должность: менеджер по маркетингу.
6. Профессия: архитектор. Специальность: ландшафтный архитектор. Должность: главный архитектор.
7. Профессия: финансист. Специальность: финансовый аналитик. Должность: финансовый директор.
8. Профессия: психолог. Специальность: клинический психолог. Должность: руководитель психологического центра.
9. Профессия: журналист. Специальность: репортёр. Должность: главный редактор.
10. Профессия: ИТ-специалист. Специальность: системный администратор. Должность: IT-директор.

В каждой профессии могут быть различные специализации и должности в зависимости от конкретной области работы и уровня опыта.

Задание 5

Установи соответствие

Профессия	Специальность	Должность

 

Даны слова: токарь, заведующая поликлиникой, слесарь, монтажник, менеджер, животновод, врач-терапевт, врач-окулист, директор, врач, маляр, машинистка,токарь-револьверщик, слесарь-сантехник, бригадир, учитель физики, строитель, программист, писатель, журналист, завуч школы, начальник смены.

Приложение №5

Менеджер проектов. Сайт, приложение, компьютерная игра, программное обеспечение, корпоративные системы — всё это проекты. Чтобы их создать, нужны команды из аналитиков, разработчиков, специалистов по кибербезопасности и других технических специалистов. Менеджер проектов управляет такими командами. Он следит, чтобы требования заказчика были выполнены, проект не вышел за пределы бюджета и был сдан в срок.

Дизайнер интерфейсов. Делает IT-продукты, например сайты и приложения, удобными для пользователей и отвечает за их внешний вид. Дизайнер интерфейсов занимается одновременно UX и UI-дизайном. Для этого он анализирует продукты конкурентов, аудиторию и пользовательский опыт, продумывает логику и визуальную часть продукта, собирает и тестирует прототипы будущих интерфейсов.

Специалист по кибербезопасности. Следит за безопасностью информационных систем и программного обеспечения, предотвращает кибератаки и реагирует на инциденты. Для этого специалист разрабатывает и внедряет меры по защите данных, анализирует потенциальные уязвимости и предлагает компаниям технические решения, чтобы повысить информационную безопасность.

Приложение №6

Эстетик — разрабатывает экологически чистый макияж, прически, линзы для глаз и модные протезы лица или тела для создания индивидуального образа.

AI-тренер — редакторы будущего, проверяющие текст, который создают нейросети. Учат их разговаривать, как живые люди.

Зерокодер — специалист, который создает IT-решения без знания языков программирования. Например, собирает сайты из готовых блоков.

IT-проповедник — пропагандист прорывных технологий: рассказывает о прорывах в сфере IT максимально широкой аудитории.

Дата-журналист — специалист, который анализирует и собирает большие данные, чтобы затем на их основе готовить статьи, заметки и прочие форматы журналистских материалов, включая интерактивные.

Приложение №7

 

20 фильмов, которые помогут в выборе профессии

Содержание

• Убить пересмешника. 1962 год. Американская драма, режиссёр Роберт Маллиган.
• Чтец. 2008 год. 18+ или 16+. Драма, режиссёр Стивен Долдри, по роману писателя Бернхарда Шлинка.
• Общество мёртвых поэтов. 1989 год. Драма. Режиссёр Питер Уир.
• Король говорит! 2010 год. Великобритания, Австралия. Режиссёр Том Хупер.
• Доброе утро, Вьетнам. 1987 год. Режиссёр Барри Левинсон.
• Ёлки-палки. 1988 год. Советская комедия режиссёра Сергея Никоненко (он же сыграл главную роль).
• Новая Москва. 1938 год. Советская комедия Александра Медведкина
• Интерстеллар. 2014 год. Режиссёр Кристофер Нолан.
• Престиж. 2006 год. Режиссёр Кристофер Нолан. Фантастическая драма.
• Следствие ведут ЗнаТоКи.
• Дьявол носит Prada. 2006 год. Режиссёр Дэвид Френкиль.
• Экипаж. Советский фильм 1979 года. Режиссёр Александр Митта.
• Бёрдмэн, или Неожиданное достоинство невежества. 2014 год. Режиссёр Алехандро Гонсалес Иньярриту.
• Опасный метод. 2011 год. Великобритания. Германия, Канада, Швейцария. Режиссёр Дэвид Кроненберг.
• 1+1 (Неприкасаемые). 2011 год. Французская драма с элементами комедии. Режиссёры Оливье Накаш и Эрик Толедано.
• Умница Уилл Хантинг. 1997 год. Режиссёр Гас Ван Сент.
• Невероятная жизнь Уолтера Митти. 2013 год. Режиссёр Бен Стиллер.
• Разрисованная вуаль. 2006 год. Режиссёр Джон Кёрран.
• Дело Румянцева. 1955 год. Советский детектив. Режиссёр Иосиф Хейфиц.
• Призвание. Советский спорт. 1975 год. Режиссёр Август Батлрушайтис.

 

Видеофильмы для старшеклассников

https://navigatum.ru/videofilmyi-dlya-starsheklassnikov/

Книги, фильмы

https://www.analogi.net/detyam/razvitie-i-vospitanie/detyam-pro-professii-proforientatsiya-podborka-knig-filmov

1. file0.docx (97,6 КБ)

Опубликовано: 10.07.2025