Система самоуправления классного коллектива школьников – ступень для личностного роста

Автор: Ашихмина Галина Алексеевна

Организация: МАОУ «СОШ №44»

Населенный пункт: г. Пермь

Автор: Устюжанцева Джамиля Михайловна

Организация: МАОУ «Город Дорог»

Населенный пункт: г. Пермь

«У каждого человека есть задатки, дарования, талант к определенному виду или нескольким видам (отраслям) деятельности. Как раз эту индивидуальность и надо умело распознать, направить затем жизненную практику ученика по такому пути, чтобы в каждый период развития ребенок достигал, образно говоря, своего потолка» - В.А. Сухомлинский

Самоуправление в школьном коллективе представляет собой важный элемент воспитания подрастающего поколения, способствующий развитию самостоятельности, ответственности, инициативности и социальной активности учащихся. Организация системы самоуправления позволяет каждому ученику проявить себя, реализовать свои способности и таланты, научиться взаимодействовать с окружающими людьми, развивать лидерские качества и умение принимать решения.

Организация самоуправления способствует формированию активной жизненной позиции школьников, помогает им осознать свою роль в обществе, развить чувство ответственности перед коллективом и обществом в целом. Ученики учатся планировать свою деятельность, ставить цели и достигать их, решать проблемы сообща, вырабатывать стратегию поведения в сложных ситуациях. Таким образом, участие в управлении классным коллективом становится важной ступенью личностного развития каждого учащегося.

Классному руководителю важно учитывать возрастные особенности детей, уровень их готовности к самостоятельной деятельности, характер взаимоотношений внутри класса. Эффективность функционирования системы самоуправления зависит от многих факторов, среди которых можно выделить следующие:

• Формирование мотивационной сферы учащихся

Для успешного внедрения самоуправления необходимо создать условия, стимулирующие интерес учеников к участию в общественной жизни школы. Важно организовать мероприятия, направленные на повышение уровня мотивации участников, вовлечь всех членов коллектива в процесс принятия решений.

• Развитие коммуникативных способностей

Коммуникационные умения играют ключевую роль в успешном функционировании любого сообщества. Учащиеся должны уметь выражать свое мнение, выслушивать собеседников, аргументированно отстаивать собственную позицию. Это позволит избежать конфликтов и наладить конструктивное взаимодействие между членами коллектива.

• Воспитание чувства ответственности

Приучая ребят брать ответственность за порученное дело, мы готовим их к взрослой жизни, где умение отвечать за свои поступки является необходимым качеством зрелого гражданина.

• Обучение навыкам планирования и организации деятельности

Хотим представить свой успешный опыт организации системы самоуправления в МАОУ «СОШ №44» города Перми. Работа велась одновременно с родителями и учениками с самого начала 5 класса. Первоначально состоялось общее родительское собрание, в ходе которого был организован родительский клуб «Вместе!», успешно осуществлявший свою деятельность вплоть до завершения учебного процесса выпускниками. Один из отцов, занимавший должность сотрудника Госавтоинспекции, регулярно организовывал тематические занятия, посвящённые правилам дорожного движения. Другой родитель брал на себя инициативу по проведению физкультурно-спасательных мероприятий, включая обеспечение специализированным оборудованием и инвентарём для состязаний типа «Танковый биатлон» либо конкурсов молодых спасателей-пожарных. Отдельная группа родителей взяла на себя обязательства по подготовке обучающихся к различным видам спортивных соревнований. Некоторые мамы проводили многообразные образовательные семинары и практические занятия, включавшие обучение основам стилистического искусства, художественному рукоделию, искусству фотографирования. Другие родители занимались подготовкой команд для участия в интеллектуально-развлекательных турнирах, таких как игры «Клуба веселых и находчивых» и «Что? Где? Когда?». Другие принимали активное участие в организации праздничных мероприятий, культурных конкурсов и вечеров отдыха, некоторые выступали инициаторами просветительных лекций на социально-значимые темы.

После создания родительского клуба, была проведен классный час, где был избран староста и организован «Совет класса», который состоял из 5 секторов - учебный, трудовой, СМИ, спортивный и культмассовый. Председатель каждого сектора набирал себе команду из желающих. Таким образом, в процесс управления классными делами были вовлечены все ученики. Каждый занимался тем, что ему нравится или в чём он был сильнее других, каждый имел свою зону ответственности.

В результате сплочённой работы, где каждый занимался той деятельностью, которая ему была интересна, класс стал победителем нескольких конкурсов и участником различных ежегодных социальных проектов. Больше 50% учащихся класса после выпуска из школы либо являются активными членами студенческих советов своих учебных заведений, либо возглавляют их.

В системе самоуправления ребята осваивают приемы постановки целей, выбора оптимальных путей достижения результатов, распределения обязанностей между участниками проекта. Все это формирует полезные жизненные компетенции, необходимые каждому человеку вне зависимости от выбранной профессии.

Таким образом, организация системы самоуправления в классе выступает значимой составляющей процесса социализации школьников, обеспечивая возможности для проявления инициативы, творчества, лидерства, формирования гражданской позиции. Регулярное участие в управленческих структурах укрепляет уверенность подростков в собственных силах, повышает самооценку, развивает эмоциональный интеллект, критическое мышление и другие важные характеристики личности.

Список литературы:

1. Андреева Г.М., Дубовская Е.М. Социальная психология: Учебник для вузов / Под ред. проф. Ю.А. Зубкова. СПб.: Питер, 2021.
2. Байбородова Л.В., Степанов П.В. Классное руководство: методология, теория, практика. Москва: Академия, 2022.
3. Дереклеева Н.И. Классный руководитель и педагог-организатор. Управление воспитательной системой школы. Москва: ВАКО, 2023.
4. Кулешова О.Н. Педагогика школьного самоуправления: Учеб.-метод. пособие. Новосибирск: Изд-во Новосибирского гос. пед. ун-та, 2022.
5. Сухомлинская Н.К. Школа радости. Книга для родителей и педагогов. Москва: Эксмо, 2024.

Опубликовано: 10.09.2025