Моя воспитательная практика

Автор: Соколова Элина Юрьевна

Организация: МАОУ МО Динской район СОШ №34 им. А.И. Покрышкина

Населенный пункт: Краснодарский край, ст.Новотитаровская

Моя воспитательная практика.

Как классный руководитель и учитель изобразительного искусства, я стараюсь создать в классе атмосферу доверия, творчества и взаимной поддержки. Моя воспитательная деятельность включает в себя сплочение коллектива, развитие самооценки, творческое самовыражение и социальную ответственность.

1. Сплочение коллектива

Важно, чтобы дети чувствовали себя частью команды. Для этого я использую:

· Тренинги и игры на командообразование («Слепой рисунок», «Паутина доверия», «Круг поддержки»).

· Коллективные творческие проекты (например, создание общего арт-полотна, где каждый добавляет свой элемент).

· Классные часы в формате дискуссий («Каким должен быть наш класс?», «Как помочь друг другу?»).

· Выездные мероприятия (походы, экскурсии, квесты), где ребята учатся взаимодействовать вне школы.

2. Развитие самооценки и уверенности

· «Портфель достижений» – каждый ученик собирает свои лучшие работы, грамоты, отзывы, что помогает видеть свой рост.

· Рефлексивные практики (анкеты «Что у меня получилось?», «Чем я горжусь?»).

· Персональные выставки (на уроках ИЗО – каждый может представить свою работу и получить обратную связь).

· Система поощрений (не только оценки, но и verbal praise, награды за старание, а не только за результат).

3. Мероприятия как классного руководителя

· Тематические классные часы (профориентация, экология, эмоциональный интеллект).

· Акции доброты (письма ветеранам, помощь приютам для животных).

· Родительско-ученические мастер-классы (совместное творчество укрепляет связи).

· Дни именинника (не просто чаепитие, а персональные поздравления с «досье» на каждого – что мы ценим в этом человеке).

4. ИЗО как инструмент воспитания

· Арт-терапевтические техники (рисование эмоций, создание «карты настроения»).

· Социальные плакаты (дети через искусство выражают своё отношение к проблемам общества).

· Совместные mural-проекты (роспись стен в школе, создание арт-объектов).

· Выставки с обсуждением (развиваем умение аргументировать своё мнение и уважать чужое).

Форматы работы

· Интерактивные (дискуссии, игры, мастер-классы).

· Визуальные (арт-проекты, инфографика о ценностях класса).

· Практико-ориентированные (социальные акции, помощь младшим).

· Цифровые (ведение блога класса, создание коллажей, онлайн-выставки).

Главное – чтобы каждый ребёнок чувствовал: его ценят не только за оценки, но и за личность. А искусство и совместная деятельность – отличные способы — это показать.

 

С огромной радостью поделюсь именно теми мероприятиями и «тёплыми» практиками, которые создают в классе ту самую, особую атмосферу доверия и семьи.

«Тёплые» ритуалы и взаимодействия, которые создают настроение

Это «душа» класса, то, что дети потом вспоминают с улыбкой.

1. «Утренний круг» (5 минут в начале дня).

· Что это? Быстрый сбор до уроков. Встаем в круг.

· Как проходит? Каждый может поделиться одним предложением: своим настроением («Я сегодня как солнечное утро»), новостью или просто пожеланием одноклассникам.

· Эффект: Я сразу вижу, у кого какое состояние, а дети чувствуют, что их «заметили». Это задает добрый тон на весь день.

2. «Конверт добрых слов».

· Что это? У каждого ученика на стенде видит свой именной конверт.

· Как проходит? В любое время ребенок может написать анонимную или подписанную записку-комплимент, благодарность или просто поддержку и опустить в конверт адресата. Раз в неделю (например, в пятницу) все забирают свои «письма счастья».

· Эффект: Дети учатся видеть хорошее в других и выражать это словами. В трудный день такой конверт становится настоящим лекарством.

3. «Свечка» (вечерние посиделки).

· Что это? Неформальные встречи в классе после уроков (раз в месяц). Зажигаем не настоящую свечу, а гирлянду или даже символический «электронный очаг» на экране.

· Как проходит? Правило одно: говорю только тот, у кого в руках «талисман» (красивый камень, ракушка). Делятся тем, что наболело, радостными событиями, страхами или мечтами. Без оценок и критики.

· Эффект: Вырабатывается колоссальное доверие. Дети знают, что здесь их выслушают и поймут.

Мероприятия, которые объединяют и запоминаются

Здесь я, как учитель ИЗО, добавляю творческую нотку.

1. «Мастерская добра» (совместная социальная акция).

· Формат: Мы не просто собираем макулатуру или игрушки. Мы создаем их своими руками.

· Как проходит? Например, к Новому году мы проводим арт-марафон: рисуем и разукрашиваем елочные игрушки, создаем открытки-картины в технике граттаж или гуашь. Потом всей командой едем в детский дом или дом престарелых и вручаем наши подарки, устраивая небольшой концерт.

· Эффект: Дети видят, что их творчество может дарить радость. Это воспитывает эмпатию и ответственность.

2. «Кулинарный баттл» (или «Классная кухня»).

· Формат: Выездное мероприятие на природе или в арендованной кухне.

· Как проходит? Класс делится на команды. Каждая получает задание приготовить одно блюдо (салат, пиццу, десерт). Но главное — презентовать его как произведение искусства! Мы создаем из еды «картины», думаем о композиции и цвете. Потом все вместе ужинаем.

· Эффект: Развивается не только командный дух, но и креативное мышление. Совместная трапеза сближает невероятно.

3. «Живая картина» (творческий тимбилдинг от ИЗО).

· Формат: Это не просто урок, а настоящее представление.

· Как проходит? Выбираем известную картину (например, «Богатыри» Васнецова или «Утро в сосновом лесу» Шишкина). Распределяем роли: кто-то становится персонажем, кто-то — режиссером, кто-то — гримером и декоратором. Создаем костюмы и фон, а потом разыгрываем и фотографируем «ожившую» репродукцию.

· Эффект: Погружение в искусство, веселье и осознание, что шедевр можно создать только сообща.

4. «Капсула времени» или «Письмо в будущее».

· Формат: Торжественное мероприятие в начале учебного года (или в 5 классе).

· Как проходит? Каждый ученик пишет письмо самому себе в конец года (или выпускного класса). Вкладывает туда свои цели, страхи, ожидания. Мы запечатываем все письма в красивую коробку, украшенную общими рисунками, и прячем. В назначенный день мы ее вскрываем и зачитываем отрывки (с разрешения авторов).

· Эффект: Дети видят свой рост, учатся рефлексии и с теплотой вспоминают, какими они были.

Формат «Классный дневник»

Это наша общая летопись, которую я веду как классный руководитель, но наполняют все.

· Что это? Большой альбом или онлайн-блог (закрытая группа).

· Что внутри?

· Фото- и видеорепортажи с мероприятий.

· «Шутка дня» — забавные фразы детей на уроках.

· «Звезда недели» — небольшой рассказ об одном ученике с его увлечениями и заслугами.

· Общие рисунки-коллажи, например, «Дерево нашего класса», где каждый обводит свою ладонь и подписывает ее — это листочки нашего общего дерева.

 

Главный секрет не в масштабе мероприятия, а во внимании к деталям и искренности. Иногда простое чаепитие с разговором «по душам» дает гораздо больше, чем самая продуманная экскурсия. Видеть в каждом ребенке личность, отмечать его маленькие победы и создавать пространство, где можно быть собой — вот основа теплых взаимоотношений в классе.

Опубликовано: 09.10.2025