Педагогический проект по теме «Развитие творческих способностей обучающихся в рамках реализации ФГОС НОО»

Автор: Шуточкина Анна Владимировна

Организация: МКОУ Новопокровская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, Чистоозерный р-н, с.Новопокровка

Характеристика проекта:

 

По количеству участников: 6 учеников

Возрастная категория: учащиеся 7- 10 лет

Продолжительность: долгосрочный

Срок реализации: сентябрь 2025 – май 2028

Участники проекта: учащиеся, учитель, родители

 

 

Введение

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования призван обеспечить формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся. Призван создать основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей личности школьника.

Главной целью современной школы, как социального института является разностороннее развитие детей, в том числе творческое, их познавательных интересов, учебно-познавательной компетенции, навыков самообразования, способности к самореализации личности.

Ребенок по природе своей исследователь. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются в качестве характеристики детского поведения. Творческая, поисковая активность ребенка является естественным состоянием. Он настроен на познание мира, он хочет его познавать. Психическое, нравственное и физическое становление ребенка изначально являются основой для развития творческого потенциала ребенка, и служит базой самопознания и саморазвития.

Наиболее эффективной сферой развития творческих способностей детей являются уроки, внеурочная деятельность, система дополнительного образования, искусство, художественная деятельность.

На сегодняшний день, в педагогической практике, несмотря на имеющиеся многочисленные исследования, сложилось противоречие между целенаправленным развитием творческих способностей у детей младшего возраста и бессистемности организационно-методического обеспечения этого процесса на фоне огромного количества новых различных методик и технологий.

Развить способности – это значит, вооружить ребенка способом деятельности, дать ему в руки ключ, принцип выполнения работы, создать условия для выявления и расцвета его одаренности. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей лежит через приобщение школьников к продуктивной творческой деятельности с 1-го класса.

Вместе с тем, анализ практической деятельности, а также собственный опыт показал, что в рамках образовательных учреждений идеи по развитию творческих способностей ребенка, структура этого процесса, критерии его успешности, его содержание, технология и педагогические условия эффективности имеют недостаточное научное обоснование и научно - методическое сопровождение, что позволило мне определить следующую проблему: рост потребности общества в развитии творческих способностей личности и недостаточной возможности удовлетворения только в условиях образовательного учреждения, а также недостаточном применении методов, приемов и форм в рамках образовательной программы.

Важность и актуальность исследуемой проблемы послужили основанием для определения темы моего педагогического проекта: «Развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС».

 

Аннотация проекта

Проект направлен на организацию образовательного процесса. Предполагается вовлечение учащихся в исследовательские проекты, творческие занятия, олимпиады, конкурсы. Школьники будут учиться принимать решения, помогать друг другу, развивать свои способности и понимать свои потребности. Условиями для реализации проекта станет развитие самостоятельности, творческому мышлению, способности анализировать и делать выводы.

Проект рассчитан на долгосрочную перспективу и охватывает всех учащихся класса.

Новизна проекта:

- выявлены педагогические условия развития творческих способностей младших школьников во всех видах деятельности, на всех уроках, а также во внеурочное время и в воспитательной работе.

- отобраны, систематизированы и апробированы методические рекомендации по развитию творческих способностей обучающихся

- разработан комплекс упражнений и заданий, направленных на развитие творческих способностей обучающихся и апробирован на уроках и внеурочной деятельности.

Проблема исследовательского проекта – это противоречие между способностью детей и реально сложившейся практикой обучения.

Объект исследования – развитие творческих способностей с помощью новых идей и условий в рамках реализации ФГОН НОО.

Предмет исследования – нетрадиционные приемы для развития творческих способностей в урочное и во внеурочное время.

Цель проекта – создание условий для развития творческих способностей учащихся, воспитание стремления и настойчивости в достижении поставленных целей в рамках реализации ФГОС НОО.

Гипотеза. При организации процессов обучения и воспитания при решении ряда частных педагогических задач работа будет продуктивной и будет иметь положительную динамику.

При достижении цели проекта надо решить следующие задачи:

• изучить и проанализировать научно-методическую литературу и практический опыт по проблеме;
• провести диагностику развития творческих способностей;
• определить формы и содержание работы по развитию творческих способностей младших школьников как в урочной, так и во внеурочной деятельности;
• проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, творческих конкурсов, внеклассных мероприятий, позволяющих учащимся проявить свои способности.
• разработать, систематизировать и апробировать комплекс упражнений и заданий, направленных на развитие творческих способностей обучающихся

Этапы работы над проектом:
I этап - подготовительный:
- выявление и оценивание условий для реализации проекта;

- анализ материально-технических, информационных ресурсов для реализации проекта;

- первичная диагностика участников проекта.

II этап – проектировочный:

- определить влияние приемов организации познавательной деятельности учащихся на результативность образовательной деятельности учащихся;

- мониторинг урочной и внеурочной деятельности учащихся;

- контроль над уровнем здоровья учащихся.

III – аналитический:

- обработка и анализ полученных результатов;

- оценка использованных диагностик;

- выявление приемов организации познавательной деятельности на результативность обучения;

- выявление целесообразности данной модели в моем классе;

- распространение опыта;

- дальнейшее развитие проекта.

 

Описание проекта

Участники проекта:

учащиеся

родители

педагоги дополнительного образования, социальные партнёры

служба сопровождения (медицинский работник)

Условия реализации проекта.

1. Освоение мною компьютерных программ, используемых в урочных и во внеурочных занятиях при разработке уроков, внеклассных мероприятий, родительских собраниях.
2. Составление рабочих программ по предметам на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования. Они направлены на реализацию развития учащихся.
3. Создание сайта учителя начальных классов на nsportal.ru›shutochkina-anna-vladimirovna для коллег, учеников и родителей.

Реализация проекта.

Для успешной реализации проекта мне потребовалось сменить приоритеты своей работы. Моя задача – изменить условия обучения так, чтобы большинство учащихся училось на уровне своих возможностей и были успешными, в процессе учебы развивались их творческие способности. Для этого я использую:

• Приемы организации познавательной деятельности на уроках (поисковая деятельность, наблюдения, обобщение материала);
• Личностно-ориентированный подход для развития индивидуальных качеств, способностей, возможностей каждого учащегося.
• Обобщение и конкретизация исследований психологов и педагогов

(Л. С. Выготского, К. Коган, Б. М. Теплова и др.), анализ опыта коллег.

Исходя из выше перечисленного, я выделяю принципы организации творческой деятельности:

1. Ребенок - это личность, и надо принимать его таким, какой он есть.
2. Восхищение идеями, мыслями и поделками каждого ребенка и организация выставки работ на уроках технологии и изобразительного искусства.
3. Психологическая свобода школьника развивает воображение, фантазию, самостоятельность. Задания развивающего характера ученики выполняют и в классе и дома: написание сочинений, сказок, стихов, придумывание загадок, игр, считалок и т.д.
4. Развитие самооценки и её повышение.

Все эти принципы находятся в тесном взаимодействии, дополняют друг друга. Они образуют целостно-ориентированную систему, которая и формирует творческую личность младшего школьника.

Также в своей работе активно использую игры для развития внимания, памяти, мышления, воображения, способности к анализу и к самопроверке.

На уроках целенаправленно использую физкультминутки, которые повышают интерес к изучаемому материалу.

Также применяю технологию дифференцированного обучения, формирующую положительную «Я-концепцию». Одаренные дети, решая задачи повышенной трудности, самоутверждаются в классе. Учащиеся, менее одаренные, решая здания несложного уровня, забывают про комплекс неполноценности.

Применение мною технологии коллективного обучения способствует организации взаимопроверки. Данная технология разработана Г. Ривиным и его учениками и имеет различные названия – «организованный диалог», «сочетательный диалог», коллективный способ обучения (КСО)», «работа в парах сменного состава».

Применение информационных технологий способствует повышению мотивации к обучению, расширению представления об окружающей действительности, формированию навыков самоконтроля. Проводимые мною виртуальные экскурсии по различным странам в поисках необычных растений заинтересовали учащихся, наполнили положительными эмоциями. Интернет можно превратить в развивающую и образовательную среду.

С 2023 года работаю по программе «Орлята России». В начальной школе закладывается основной фундамент процесса социального воспитания, осмысления ребёнком себя в окружающем мире, выстраивание системы коммуникации со сверстниками и взрослыми. Благодаря Программе «Орлята России» мои воспитанники намного легче и, главное, в интересных игровых, творческих и познавательных форматах, включаются в общественную жизнь класса и школы, становятся настоящими школьниками. Программа дает ребятам возможность проявить себя не только в коллективном, но и в личностном формате, учит самостоятельности, поддерживает инициативность и стремление побеждать. Для меня основной показатель работоспособности и востребованности Программы в том, что она за несколько месяцев в учебном процессе класса стала столь массовой и способствует развитию творчества каждого воспитанника. Программа позволяет решать одну из главных задач государственной политики в сфере образования – сохранение и развитие единого образовательного пространства России. После прохождения ежегодного плана работы по трекам учащиеся получают именные сертификаты и дипломы. Орлята участвуют в различных творческих конкурсах:

№	Наименование конкурса	Количество учащихся	Результат
1.	Всероссийский конкурс сочинений «Боевой путь подразделения, в котором служит мой папа»	1 - Денисова А.	Диплом победителя
2.	II Региональный фестиваль «Мы помним подвиги героев»	7	Диплом 2 степени
3.	Всероссийский конкурс рисунков «Жизнь деленная на граммы»	4	Сертификаты
4.	Всероссийский творческий конкурс «Вечная память ветеранам»	3	Сертификаты участника
5.	Региональная профессиональная научно-практическая конференция «Кем быть»	2	Диплом 1 и 2 степени
6.	VIII Всероссийский конкурс рисунков по ПДД «Мой папа и я за безопасные дороги»	7	Дипломы 1, 2 и 3 степени
7.	Всероссийский творческий конкурс «Великой Победе – 79! Путь мужества и славы!»	1	Диплом 1 степени
8.	Региональный этап Всероссийского конкурса творческих работ «Моя семьЯ на службе Отечеству»	1	Диплом победителя
9.	Муниципальный этап регионального проекта «Маршрут построен»	7	Диплом победителя
10.	Муниципальный этап Всероссийской военно-спортивной игры «Зарница.2.0»	7	Диплом 2 степени

 

Совместно с учащимися моих классов я работаю не только по программе «Орлята России», но и по программе школьного юнармейского отряда «Дружина». На протяжении 2 лет этот юнармейский отряд возглавляю я. Патриотическое просвещение. Одной из главных задач Юнармии в школе — формирование у участников глубокого уважения и любви к Родине, ее истории, традициям и культурному наследию. Единомышленники осваивают понятие гражданской солидарности.

Отряд Юнармии в школе проводит разнообразные мероприятия: от военно-спортивных соревнований до участия в социальных проектах. Они изучают основы военной подготовки, историю своей страны и принимают участие в общественной работе.
Я предлагаю молодым участникам разнообразные мероприятия, нацеленные на развитие физических, интеллектуальных и социальных навыков, которые помогают сформировать патриотическую и гражданскую волю.

 

В течение всего учебного периода учащиеся совместно с педагогом работают на платформе Учи.ру, где выполняют домашние задания, творческие конкурсы и олимпиады. За проделанную работу получают грамоты, дипломы за 1,2 и 3 места. В течение 2 лет были на первом месте в ОУ по выполнению разнообразных учебных заданий.

 

На протяжении 4 лет являюсь руководителем школьного кукольного театра «Гримасики». Кукольный театр развивает способность чувствовать, думать и творить. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство раскрыть свои творческие способности. Каждый участник данного кружка свободно работает с текстом. Уровень читательской грамотности выше среднего.

За это время с членами кружка принимали участие в конкурсах и получали определенные награды:

• Диплом лауреата 2 степени XXXIIМеждународном конкурсе талантов «К вершине творчества»;
• Международный творческий проект «Фестиваль свободного творчества», конкурсная работа «Мы дружим с куклами» - диплом 1 степени.

Для анализа результатов деятельности использую различные методы диагностики:

1) Методика «Мотивы учебной деятельности». На основании результатов исследования можно сделать вывод: достаточно высок интерес к учебе и личности учителя (положительная динамика познавательных интересов учащихся к учебе, интереса к личности учащихся на протяжении двух лет).

2) Тест «Отношения учащихся».

В классе сложилась доброжелательная обстановка, взаимопонимание и тесное сотрудничество учеников, учителя и родителей.

3) Тест «Уровень воспитанности».

4) Создала базу данных мониторинга успеваемости, диаграмм и таблиц для проведения эффективной организации работы с классом.

 

Ожидаемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• интерес к новым способам самовыражения;
• познавательный интерес к новым способам исследования;
• адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
• выраженной познавательной мотивации;
• устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• умение планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• способности проявлять познавательную инициативу;
• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению;
• соблюдать корректность в высказываниях;
• задавать вопросы по существу;
• контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
• владеть монологической и диалогической формой речи;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
• высказываться в устной и письменной форме;
• анализировать объекты, выделять главное;
• осуществлять синтез (целое из частей);
• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• использованию методов и приёмов творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий обучающиеся получат возможность:

• развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
• использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
• оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
• достичь оптимального для каждого уровня развития;
• сформировать навыки работы с информацией.

Опубликовано: 10.10.2025