Урок по Окружающему миру во 2 классе. «Дикие и домашние животные»

Автор: Носикова Алёна Витальевна

Организация: МБОУ «Приморский ЦО»

Населенный пункт: Ленинградская область, Приморск

Тип урока: урок, получения новых знаний

Тема: Дикие и домашние животные.

Цель урока: Сортировка диких и домашних животных, отработка умений безошибочно распределять животных на диких и домашних.

Задачи урока:

1. Познавательные:

• Формировать понятия "домашние" и "дикие" животные, особенности ухода за домашними животными, условий необходимых для их жизни;
• Формировать представления о сходстве и различии домашних и диких животных;
• Познакомить учащихся со значением домашних животных в жизни человека.

2. Развивающие:

• Развивать наблюдательность при работе с наглядным материалом;
• Развивать логическое мышление на основе отработки логических операций: (развитие логических УУД):

1. Анализ - при выявлении существенных признаков

домашних и диких животных;

1. сравнение домашних и диких животных по существенным признакам
2. установление связей между домашними животными и продукцией получаемой от них;
3. обобщение при формулировке вывода (определение понятий домашние и дикие животные);

3. Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде;
• Воспитывать познавательный интерес;
• Воспитывать культуру общения: учитель-ученик, ученик-ученик.

 

 

І. Организационный момент:

Прозвенел звонок. Начался урок. Проверьте всё ли приготовили к уроку? Садимся.

 

1. Проверка домашнего задания тест стр. 24-25 выполняют самостоятельно 4 минуты
2. Какое задание показалось вам наиболее трудным? (ответы детей)

 

ІІ. Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока.

 

1) -Что бы узнать о чём сегодня на уроке мы будем говорить и какого тема нашего урока, я предлагаю отгадать мои загадки. Слайд №2

 

 

- Правильно ребята. Как их можно назвать одним словом? (это все животные)

 

1. Определение темы урока. Постановка целей урока.

 

- А на какие две группы можно разделить этих животных? (на диких и домашних)

- Правильно. Давайте разделим их на две группы. (2 ученика выходят и развешивают картинки)

- Так о каких животных мы будем сегодня говорить? (О диких и домашних животных)

- Какая тема нашего урока? (Дикие и домашние животные)

- Давайте поставим перед собой цели урока. Откройте учебники на странице 72.

( ученик читает цель урока)

 

III. Изучение нового материала.

1. - Я смотрю вы очень быстро выполнили задание и распределили животных по группам правильно. А как вы догадались, какое животное дикое, а какое домашнее? (Домашнее -это животное, которые живёт дома. Дикое - это животное , которое живет на природе, в лесу).

 

- Так какие же животные называются дикими, а какие домашними. Давайте узнаем это из учебника стр. 72 . (читает ученик)

 

- Что вы узнали о диких животных? ( Что эти животные живут в лесу, питаются самостоятельно, строят сами себе жилье, ухаживают о себе сами)

О домашних животных?

- Что вы узнали о домашних животных? (Что эти животные живут в доме или рядом с людьми, за ними ухаживает человек, кормит их)

1. А сейчас мы с вами поработаем в тетради на станице 50 №1.

(выполняют самостоятельно)

А теперь проверим, как вы выполнили это задание. Поменяйтесь с соседом по парте, возьмите карандашики и оцените работу соседа.

Если нет ошибок 5

Если 1 ошибка-4

Если больше 2-х то ничего не ставим, значит этим деткам нужно быть внимательнее.

 

3) - Но давным-давно не было домашних животных, а были только дикие животные

 

Давайте отправимся в прошлое и узнаем, как же появились домашние животные. А помогут нам в этом Кузнецова Василина и Щукин Андрей. Слайд №3-4

 

Василина: Давным-давно на Земле были только дикие животные, дикая природа, а люди жили в пещерах. Чтобы прокормить себя, люди охотились на диких животных. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки.

 

 

Андрей: Потом Человек обуздал дикую лошадь, поселил в своём жилище. Лошадь долгие годы была для человека неоценимым помощником по хозяйству, надёжным транспортом.

Таким же образом Человек приручил корову, овцу, козу, свинью и даже зайца, который превратился в кролика.

Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

 

3) - А теперь посмотрите на доску. (На доске два изображения: ЛЕС и ДОМ)

- Что вы видите? (На одной картине мы видим природу, а на другой дом человека)

- Теперь выполните такое задание вокруг вас в классе вы видите разные названия животных на карточках. Возьмите одну из карточек и поселите туда, где оно по вашему живёт. (6 учеников встают ищут карточки с животными и вешают под картинки ЛЕСА и ДОМА)

- Каких животных вы поселили в лесу и почему? ( лиса, волк, ёж, медведь)

А каких вы поселили возле дома человека и почему? ( кошка, корова, собака, курица)

 

ВЫВОД 1. Давайте сделаем вывод где же живут дикие животные, а где живут домашние животные.

(дети делают вывод, учитель вывешивает кластер ЖИВУТ В ПРИРОДЕ и ЖИВУТ РЯДОМ С ЧЕЛОВЕКОМ )

 

 

 

 

Физминутка Слайд № 5

Тренировка для глаз

 

4) Работа в парах.

– Каждое животное должен иметь свой дом, своё жилище. И сейчас я вам предлагаю выполнить такое задание. У вас на столе карточки с рамочкой.. Соедините животное с его жилищем.

собака белка муравей лиса курица медведь

в муравейнике в берлога в норе в курятнике в дупле в будке

 

Проверка. По одному животному один ученик читает и объясняет.

- Назовите диких животных. Кто же строит жилища для диких животных? (они строят сами себе жильё)

- Назовите домашних животных, а кто строит жильё для домашних животных? (строит человек)

ВЫВОД 2: Давайте сделаем вывод. Дикие строят сами, домашним строит человек. (дети делают вывод, учитель вывешивает кластер ЖИЛЬЁ СТРОЯТ САМИ и ЖИЛЬЁ СТРОИТ ЧЕЛОВЕК)

5) Работа в группах.

- Сейчас поработаем в группах. Как нужно работать в группе? (ответы детей)

Я предлагаю вам такую работу, где вы всей своей группой соберёте по три карточки животное, его дом , и чем он питается.

(На стол детей учитель кладёт карточки, дети собирают карточки)

 

СОБАКА – БУДКА – КОСТОЧКА

ПЧЕЛА – УЛЕЙ – МЁД

КОРОВА – ХЛЕВ – СЕНО

БЕЛКА – ДУПЛО – ШИШКИ

КОШКА – ДОМ – МЫШКА

МЕДВЕДЬ – БЕРЛОГА – МЁД

ЛЯГУШКА – БОЛОТО - МОШКИ

А теперь попрошу вас прочитать, что у вас получилось.

 

 

ВЫВОД 3: А сейчас я вас прошу продолжить предложения. Дикие добывают пищу САМИ , а домашних кормит ЧЕЛОВЕК … .

(учитель вывешивает кластер на доску ПИЩУ ДОБЫВАЮТ САМИ и КОРМИТ ЧЕЛОВЕК)

 

Физминутка

 

6) - Немножко отдохнем, поиграем в игру «Родитель — детёныш».
– Я бросаю мяч, называю животное. Тот кто поймал мяч, называет детёныша этого животного.

У собаки – ... (щенок).
У свиньи –... (поросенок).
У кошки – ... (котенок).
У козы – ... (козленок).

– Каких животных и их детенышей мы называли? (домашних)
– Кто заботится о домашних животных и их детенышах? (человек)

У лося – … (лосенок).
У белки – … (бельчонок).
У медведя – … (медвежонок).
У волка – … (волчонок).

– Кто заботится о диких животных и их детенышах? (Сами)

ВЫВОД 4: Давайте сделаем вывод. Дикие животные сами заботятся о своём потомстве, а за потомством домашних заботятся люди.

( Дети делают вывод, учитель вывешивает кластер ЗАБОТЯТСЯ О ПОТОМСТВЕ САМИ и ЗАБОТИТСЯ О ПОТОМСТВЕ ЧЕЛОВЕК)

 

7) – Мы много с вами говорили сегодня о животных домашних и диких. Узнали как появились домашние и многое другое. Скажите мне, а для чего же человек одомашнил животных, для чего он заботится о них, строит жилище, кормит их? (что бы получать от них: молоко, шерсть, яйца и т.д.)

- Какую пользу они ему приносят, как они платят ему за заботу? (Охраняют, пашут в поле, производят продукты( молоко, яйца, шерсть, мясо)

- А приносят ли пользу дикие животные? (да, они убивают больных животных, лечат деревья и д.т. )

 

 

8) – Мы с вами сегодня много узнали и хотелось бы что бы вы сделали ещё один вывод. А какие животные дикие или домашние нуждаются в нашей заботе, в нашей любви и внимания? (Домашние)

ВЫВОД 5: Все животные нуждаются в заботе человека.

(учитель вывешивает кластер НУЖДАЮТСЯ В НАШЕЙ ЗАБОТЕ)

 

9) – И хотелось бы завершить наш урок кроссвордом.

10). Подведение итогов урока.

• О чём мы говорили на уроке? ( Одиких и домашних животных)
• Чем же домашние животные отличаются от диких? ( домашние животные живут в рядом с человеком, а дикие в лесу)
• Приведите примеры диких и домашних животных, которые проживают в нашей местности? ( волк, лиса, еж, заяц, медведь, лось, кабан и д.р.)

Наши гости - животные, хотят узнать всё ли у вас получилось, всё ли было понятно или были затруднения, для этого я вам предлагаю подарить нашим животным подарки. ( каждый выходит и крепит подарок на доску)

Зелёный подарок- всё понравилось и всё было понятно.

Желтый подарок- во время урока были затруднения .

Красный подарок- было не понятно и урок не понравился .

11). Итог урока.

Выставление оценок.

Домашнее задание: В рабочей тетради на странице 51 №3 выполнить задание.

 

Список литературы

1. Учебник «Окружающий мир» А. А. Плешаков
2. Работая тетрадь «Окружающий мир» А. А. Плешаков
3. https://multiurok.ru/files/dikie-i-domashnie-zhivotnye-19.html

1. file1.ppt (1,5 МБ)

Опубликовано: 10.10.2025