Тема

«Права и обязанности детей»

Педагогическая цель

Привлечь внимание детей к проблемам соблюдения прав человека и выполнения обязанностей.

Тип урока

Познавательно- игровой классный час.

Планируемые результаты:

предметные УУД

формировать умение использовать полученные знания в продуктивной и преобразующей творческой деятельности; расширение кругозора и культурного опыта детей.

Планируемые результаты:

личностные УУД

положительное отношение к школе; стремление жить в гармонии с одноклассниками; представление о ценностях жизни.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные:определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Коммуникативные: уметь договариваться и разрешать конфликты; уметь работать в парах, группе.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Основное содержание темы, понятия и термины

Право,права,обязанности,конвенция,конституция,кодекс.

Образовательные ресурсы

1. Техническое обеспечение: ПК, демонстрационный экран, проектор, колонки, интерактивная доска.

2. Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Word.

Наглядное пособие.

1. Презентация в Microsoft Power Point.

2. Плакат с крылатыми фразами знаменитых писателей.

3. Конвенция о правах ребенка.

4. Различные права детей (формат А4).

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

(Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.) Игра «Имена».

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Игра «Имена».

- Ребята, сегодня мы и будем говорить о правах детей.

- Но сначала мы поиграем в игру «Имена». Каждый из вас по цепочке должен быстро назвать свое имя и добавить прилагательное, которое начинается на ту же букву. Я начинаю первой.

Учитель называет свое имя: «Яна -ясная». (Учитель показывает на ученика, сидящего за первой партой, затем на того, кто сидит за ним, и так по цепочке все дети принимают участие в игре: называют свое имя, добавляя к нему прилагательное).

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, принимают участие в игре: называют свое имя, добавляя к нему прилагательное.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

II.Интерактивная беседа «Право на имя»

Коллективная. Словесный.

- Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы считаете?

- А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе? Что вы не присвоили себе чужого имени и фамилии?

- Да, это первый ваш документ. А что там еще записано, кто знает?

- Правильно, а еще там записано, что вы являетесь гражданами России. А это значит, что наше государство защищает ваши права, в том числе и ваше право на имя. А какие еще есть у детей права? Где они записаны? Кто их утверждал?

- Конечно, имеем.

-Наши имена, фамилии, даты рождения записаны в свидетельстве о рождении.

-Там еще записаны имена наших родителей.

- В Конституции, законах, указах и т. п.- Разрабатывали президент, депутаты и т. п.

Познавательные УУД: формулировать познавательную цель мероприятия с помощью учителя.

Личностные УУД: взаимодействие с участниками учебной деятельности;

Коллективный.

III. Мини-лекция «Конвенция о твоих правах»

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

В нашем государстве, в Российской Федерации, впрочем, как и в любой другой стране нашего многообразного мира, законами защищены и взрослые и дети. Особенно дети. Ведь это будущее любой нации.

Давайте обратимся к тем законам международного и федерального уровней, которые действительно призваны защищать нас, граждан: взрослых и детей, определяя и подчеркивая наши права.

Сегодня мы возьмем для работы один документ международного уровня: “Конвенцию ООН о правах ребенка” и выделим основные ваши права, права ребенка, подростка, юного гражданина планеты Земля.

- Ребята, все права детей всего мира записаны в специальном документе, Конвенции «О правах ребенка». Этот документ приняла 20 ноября 1989 года. Организация Объединенных Наций. Это авторитетная международная организация возникла после Второй мировой войны, которая отняла у десятков миллионов людей их главное право - право на жизнь. Чтобы не допустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных Наций.

- К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии, стихийные бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной жизни нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. Чтобы защитить права детей, и была принята Конвенция «О правах ребенка».Конвенция - это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей.

Какие же права есть у всех детей мира?

Перечисляют с опорой на слайд.

- перечисляют все права (наглядный материал)

Коммуникативные УУД: учится выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками, воспринимать другое мнение и позицию.

Личностные УУД:

формирование представлений о своих правах и обязанностях.

Фронтальный. Устные ответы

IV. Интерактивная игра «Картинная галерея»

Фронтальная. Словесный, практический.работа с рисунком, беседа, рассказ.

На экране вы видите изображение картины художника Василия Перова «Тройка».

Какое право ребёнка нарушено?

- Пабло Пикассо «Девочка на шаре». Иллюстрацией к какому праву может служить эта картина?

А, Константина Маковского «Игра в бабки»?

- Как вы думаете, ребята, почему права детей не всегда соблюдаются?

- Да, я согласна с вами, что многие взрослые не считают детей полноправными личностями, не уважают детей, поэтому не соблюдают их прав.

Право ребёнка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

-Право ребёнка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством.

Право ребёнка на отдых и досуг

-Не все знают права детей.

- Не считают детей полноценными людьми.

- Не уважают (презирают) детей, считают их глупыми.

Личностные УУД:

готовность и способность к саморазвитию и самообучению, осуществление деятельности и взаимодействие с её участниками.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: самостоятельное формулирование проблемы и познавательной цели.

Предметные УУД: расширение кругозора и культурного опыта детей

Фронтальный. Устные ответы

VI. Подведение итогов (рефлексия)

Фронтальная. Словесный, беседа.

Послушайте арабскую сказку.

Вопросы:

- Согласны ли вы с тем, что дети в долгу перед родителями? Каким образом они будут отдавать этот долг?

-Как вы понимаете свой долг по отношению к другим людям?

-Перед Родиной?

-А кто такой гражданин?

-Сегодня перед началом урока каждый из вас вытянул «Человечка-весы», те ребята, чьи человечки с ровными весами составляют Кодекс достойного гражданина, а те, чьи человечки с перекошенными чашами весов - составляют Кодекс безответственного гражданина. Работа групповая, время на подготовку 90 секунд. Вам нужно закончить предложения.

- Ребята, как вы считаете, полезно ли детям знать свои права?

- Понравилось разбирать ситуации, разъяснять права?

- Свои права знать нужно, но нужно помнить и про обязанности: не нарушать прав других людей.

- Как развить чувство долга? Из чего оно складывается?

“Раз тебе не дано стать сосной на холме,

Стань кустом у подножья холма,

Стань листком – самым лучшим листком на траве,

Чтобы тобою гордилась трава…

Раз тебе не дано стать большим осетром,

Не горюй, в этом нету греха.

Стань форелью – но лучшей форелью при том,

Чтоб тобою гордилась река…

Не дано стать дорогой, стань горной тропой,

Не луною, так яркой звездой,

Сделай так, чтобы люди гордились тобой.

Стань собой – самым лучшим собой.

Дети слушают.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Составляют кодекс достойного / безответственного гражданина. (Работа групповая)

- Знать свои права очень полезно, это дает уверенность в себе.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность своих действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, осуществлять итоговый контроль, различать способ и результат действий; учиться удерживать цель урока, соотносить результат своей деятельности с целью.