Музейный урок с интерактивным компонентом «Я Учитель: открытие мира педагогики»

Автор: Соколова Елена Федоровна

Организация: ГБУ ОО ЗО «СОШ №10»

Населенный пункт: Запорожская область, г.Бердянск

Цель: Познакомить старшеклассников с профессией учителя, раскрыть ее многогранность и творческий потенциал, помочь в осознанном выборе будущей профессии.

Задачи:

• Расширить представления о педагогике как науке и профессии.

• Познакомить с историей образования и роли учителя в разные эпохи.

• Развить интерес к педагогической деятельности через интерактивные формы работы.

• Способствовать осознанию собственных качеств и склонностей к педагогической профессии.

Участники: обучающиеся 9-11 классов, педагоги.

Место проведения: школьный музей с экспозицией об образовании

Время проведения: 90 минут

Оборудование:

• Мультимедийный проектор, экран.

• Компьютер с доступом в интернет.

• Рабочие листы с заданиями для групп.

• Предметы из музейной экспозиции (учебники, тетради, фотографии учителей разных лет, классная доска, чернильница и т.д.).

• Карточки с педагогическими ситуациями.

Видеоролик "Исповедь учителя"

https://vk.com/video-174336958_456239592?ysclid=mftix5bj1865610392

Сценарий проведения

1. Вводная часть: "Приглашение в профессию"

• Общее приветствие всех участников мероприятия

• Представление гостей музейного урока

• Создание позитивной атмосферы.

• Вопрос к аудитории: "Каким вы видите современного учителя? Какие качества, на ваш взгляд, важны для этой профессии?" (фиксировать ответы на доске/экране).

• Озвучивание целей и задач урока.

2. Мини-лекция от работника школьного музея

"Педагогика: вчера, сегодня, завтра" (Материал для лекции - Приложение 1):

- Краткий исторический обзор развития образования и роли учителя в обществе (от древности до современности).

- Акцент на изменениях в подходах к обучению и технологиях.

• Вопрос к аудитории: "Как вы думаете, каким будет учитель будущего?"

 

3. Основная часть "Лаборатория педагогического мастерства"

3.1. Работа в группах "Педагогические ситуации"

Разделить участников на 3-4 группы.

• Каждой группе выдать карточку с педагогической ситуацией

(Примеры карточек с педагогической ситуацией:

1. "В вашем классе есть ученик, который постоянно отвлекает других, мешает проведению урока. Он не агрессивен, но очень активен и разговорчив. Какие действия вы предпримете, чтобы наладить его поведение, не ущемляя его индивидуальность и не нарушая учебный процесс?"
2. "Ученик систематически опаздывает на уроки"
3. "Ученик проявляет агрессию по отношению к одноклассникам"
4. "Ученик систематически не выполняет домашнее задание»
5. «Ученик на уроке не выпускает из рук мобильный телефон. На замечания не реагирует».

• Задание: обсудить ситуацию в группе, предложить варианты решения, обосновать выбор.

• Представление результатов каждой группы .

• Модерация дискуссии приглашенным педагогом, анализ предложенных решений, рекомендации.

3.2. Исследовательская работа: "Предметы говорят"

• Предложить группам выбрать предмет из музейной экспозиции (учебник, тетрадь, фотографию учителя прошлого времени и т.д.).

• Задание: исследовать выбранный предмет, представить его исторический контекст, рассказать о роли этого предмета в образовании прошлого и настоящего, проанализировать, как изменились подходы к обучению.

• Представление результатов каждой группы.

• Модерация сотрудником музея, добавление интересных фактов, связь с современными реалиями.

3.3. Просмотр и обсуждение видеоролика: "Исповедь учителя"

https://vk.com/video-174336958_456239592?ysclid=mftix5bj1865610392

• Акцент на мотивации, сложностях и радостях профессии.

• Обсуждение увиденного, ответы на вопросы учащихся.

• Вопросы для обсуждения:

1) Что вас больше всего поразило в рассказах учителей?

2) Какие сложности и радости в профессии учителя вы увидели?

3) Изменилось ли ваше представление о профессии учителя после просмотра ролика?

3.4. Профориентационное упражнение: "Мои сильные стороны"

• Раздать учащимся рабочие листы с вопросами, направленными на выявление их личностных качеств и склонностей к педагогической деятельности

(Например: "Любите ли вы помогать другим?",

"Нравится ли вам объяснять сложные вещи простым языком?",

"Умеете ли вы находить общий язык с разными людьми?",

"Готовы ли вы постоянно учиться и развиваться?").

• Краткое обсуждение результатов, акцент на важности самоанализа при выборе профессии.

4. Заключительная часть: "Мой путь в педагогику"

Выступление учителя (рассказ педагога школы о личном выборе профессии)

5. Подведение итогов:

• Обобщение полученных знаний: возвращение к вопросам, заданным в начале урока. Отзывы учащихся об уроке.

• Вопрос к аудитории: "Что нового вы узнали о профессии учителя? Изменилось ли ваше мнение о ней? Заинтересовались ли вы педагогической деятельностью?"

• Мини-эссе "Я - учитель: каким я вижу себя в этой профессии" (2-3 минуты на написание, по желанию - озвучивание).

• Слова благодарности учащимся за активное участие.

• Информация о возможностях получения педагогического образования:

приглашение к дальнейшему изучению профессии: вручение буклетов с информацией о возможности получения профессии учителя в педагогических учебных заведениях города.

 

Список использованной литературы:

1. Закон "Об образовании в Российской Федерации" (ФЗ-273). Официальный текст закона.
2. Джуринский, А.Н. История педагогики. — Москва: Владос, 2000. Современный учебник по истории педагогики, охватывающий различные эпохи и страны.
3. Клариc, Р. Педагогические технологии в новом тысячелетии: руководство для педагогов-практиков. - М.: Лаборатория знаний, 2016.
4. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989. (Статьи о возрастных особенностях детей и подростков).
5. Учебно-методическое пособие /Сост. Е.С. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. - СПб.:КАРО, 2008.

 

 

Приложение 1

Российская педагогика: вчера, сегодня, завтра

(Материал для мини-лекции)

1. Вчера: Истоки и традиции

• Зарождение и религиозное влияние: Первые школы на Руси были церковно-приходскими. Главной целью было религиозное образование и подготовка священнослужителей. Учителями были священники и монахи. Особое внимание уделялось моральному воспитанию и духовному развитию. (Пример: Киевская Русь, первые монастырские школы).

• Эпоха просвещения и развитие светского образования: Реформы Петра I положили начало развитию светского образования. Создавались школы для подготовки специалистов в различных областях (военное дело, инженерное искусство, медицина). Появились первые учебники и педагогические пособия. (Пример: создание Академии наук и Морской академии).

• Развитие педагогической мысли (XIX век): Расцвет русской педагогической мысли, появление выдающихся педагогов и теоретиков.

• Константин Дмитриевич Ушинский: основоположник русской педагогики, автор "Родного слова" и "Человека как предмета воспитания". Подчеркивал важность народности в воспитании, развития самостоятельности и активности учащихся.

• Лев Николаевич Толстой: создатель Яснополянской школы, практиковал свободное воспитание, считал главным развитие творческих способностей и индивидуальности ребенка.

• Николай Иванович Пирогов: выдающийся хирург и педагог, выступал за гуманизацию образования, развитие нравственности и гражданственности.

• Советский период: Массовое образование, развитие педагогической науки, создание системы профессиональной подготовки учителей. Акцент на коллективизме, трудовом воспитании и идеологической подготовке. (Примеры: ликвидация неграмотности, создание школ рабочей молодежи, развитие пионерской и комсомольской организаций). Эксперименты в образовании (школа-коммуна Макаренко) и унификация (единые программы и учебники).

 

1. Сегодня: Вызовы и поиски

• Переход к многообразию и инновациям: Демократизация образования, появление различных типов образовательных учреждений (гимназии, лицеи, частные школы). Развитие вариативных программ и учебников. Внедрение новых педагогических технологий (информационно-коммуникационных, проектных, игровых).

• ФГОС (Федеральные государственные образовательные стандарты): Ориентация на развитие личности, формирование универсальных учебных действий, компетентностный подход.

• Вызовы современности:

• Недостаточное финансирование: Проблемы с материально-техническим обеспечением школ, низкие зарплаты учителей.

• Нехватка квалифицированных кадров: Отток молодых специалистов из профессии, старение педагогического состава.

• Рост бюрократической нагрузки на учителей: Многочисленные отчеты, проверки, мониторинги.

• Изменение роли учителя в информационном обществе: Учитель - не только источник знаний, но и наставник, тьютор, модератор.

• Влияние цифровых технологий на образовательный процесс: Необходимость интеграции ИКТ в обучение, развитие цифровой грамотности учащихся и учителей.

• Социальные проблемы: Рост неравенства в доступе к качественному образованию, проблемы воспитания, влияние негативных социальных факторов.

• Поиски новых решений:

• Развитие инклюзивного образования: создание условий для обучения детей с особыми образовательными потребностями.

• Внедрение персонализированного обучения: адаптация учебного процесса к индивидуальным потребностям и возможностям каждого ученика.

• Развитие дистанционного образования: использование онлайн-платформ и ресурсов для обучения на расстоянии.

• Поддержка талантливых детей: создание специализированных школ и центров для одаренных учащихся.

• Привлечение молодых специалистов в профессию: разработка программ поддержки и мотивации молодых учителей.

 

1. Завтра: Взгляд в будущее

Тенденции развития образования:

• Глобализация: Интеграция российской системы образования в мировое образовательное пространство.

• Технологизация: Дальнейшее развитие цифровых технологий в образовании, использование искусственного интеллекта, виртуальной и дополненной реальности.

• Индивидуализация: Ориентация на индивидуальные потребности и возможности каждого ученика, развитие персонализированного обучения.

• Непрерывное образование: Life-long learning, необходимость постоянного повышения квалификации и переподготовки в течение всей жизни.

Учитель будущего:

• Креативный и инновационный: Способный создавать новые образовательные продукты и решения.

• Технологически грамотный: Умеющий эффективно использовать цифровые инструменты и ресурсы.

• Эмпатичный и понимающий: Умеющий находить общий язык с разными учениками, учитывать их индивидуальные особенности.

• Наставник и мотиватор: Способный вдохновлять учеников на достижение целей, развивать их творческие способности и критическое мышление.

• Постоянно обучающийся и развивающийся: Готовый к непрерывному профессиональному росту.

Заключение:

Российская педагогика имеет богатую историю и традиции. Сегодня она сталкивается с новыми вызовами и ищет пути развития в современном мире. Учитель будущего – это ключевая фигура в образовании, от его профессионализма и творческого потенциала зависит будущее нашей страны.

Опубликовано: 13.10.2025