Эмоциональная связь между народами

Автор: Каталина Надежда Александровна

Организация: МОУ «СОШ им.Г.И.Марчука р.п.Духовницкое»

Населенный пункт: Саратовская область, р.п.Духовницкое

Цель: Воспитать уважение к культурному многообразию и стремление к дружбе и взаимопониманию между народами.

Задачи:

• Формирование толерантного отношения к другим культурам и народностям.
• Воспитание чувства уважения и интереса к различным национальным традициям.
• Развитие коллективизма и дружбы среди учащихся.

 

Для успешного проведения классного часа важно подобрать подходящее оборудование, которое позволит эффективно организовать мероприятие и заинтересовать учащихся. Вот список необходимого оборудования:

Основные элементы

1. Проектор: Для демонстрации презентаций, видеороликов и изображений.

2. Экран или интерактивная доска: -Экран необходим для отображения материалов с проектора. Интерактивная доска позволяет взаимодействовать с контентом прямо на экране.

3. Компьютер или ноутбук: Используется для запуска презентаций, воспроизведения аудиозаписей и фильмов.

4. Колонки или звуковая система: -Если планируется демонстрация звуковых файлов или просмотр фильмов, качественная акустика обеспечит четкость звучания.

5. Флипчарт или меловая доска: Используются для записей и визуализации идей в процессе обсуждения.

7. Раздаточные материалы: Бумага, ручки, карандаши, маркеры для записи заметок и рисования схем.

 

Во время классного часа можно организовать визуальную выставку, включающую приметы народных культур (традиционные элементы одежды, предметы быта), а также фотографии участников и их семей, подтверждающие активное участие в многонациональных конкурсах и мероприятиях. Такие материалы не только наглядно демонстрируют многообразие культур, но и служат стимулом для вовлечения учащихся и их родственников в совместные этнокультурные проекты. Грамоты и дипломы, полученные семьями, можно использовать как подтверждение успехов и значимости межнационального сотрудничества.

 

Это поможет сделать классный час ярким и содержательным, а также подчеркнуть практическое значение дружбы народов.

 

План мероприятия

1. Организационный этап (10 минут)

 

Приветствие участников. Постановка целей и задач урока.

 

Вопрос классу: Что такое дружба народов?

«Эмоциональная связь между народами»: определение и значение.

 

Учитель подводит итог обсуждению: «Мы живем в многонациональной стране, регионе и важно понимать друг друга, уважать и ценить особенности каждого народа».

Эмоциональная связь между народностями в России.

 

Россия — многонациональная страна, где проживает более 190 народностей. Эмоциональная связь между ними проявляется в уважении, взаимопонимании и сохранении культурных традиций. Такая связь помогает укреплять единство страны, снижать конфликты и создавать общую идентичность при сохранении культурного многообразия.

 

Эмоциональная связь строится через совместные праздники, традиции, образование и межнациональный диалог. Важную роль играют государственные программы по поддержке языка и культуры малых народов, а также инициативы по развитию территорий проживания коренных народов.

 

В итоге, крепкие эмоциональные связи между народностями России способствуют миру, стабильности и развитию страны, сохраняя при этом богатство её культурного наследия.

 

2. Основная часть (30 минут)

 

Упражнение №1. Игра «Моя родословная»

Цель игры: осознать, насколько переплетены наши корни, и подчеркнуть важность взаимного уважения.

 

Каждый ученик получает лист бумаги и рисует дерево своей семьи, подписывая рядом имена представителей разных поколений и национальностей. Затем ученики рассказывают, кем гордятся в своем роду и почему.

 

Упражнение №2. Творческое задание «Народные символы».

Цель задания: показать разнообразие культурных особенностей и вызвать интерес к изучению культуры других народов.

 

Каждой группе учеников дается картинка с изображением национального символа какого-то народа. Ученики должны объяснить значение символов своего региона и описать свою реакцию на восприятие чужих символов.

Гармоника

Саратовская гармоника — самобытный народный музыкальный инструмент с колокольчиками, который делается только в Саратовской губернии. Значение:

• Звучание гармоники в сочетании с перезвоном колокольчиков создаёт фольклорный колорит волжских просторов.
• Звон колокольчиков ассоциируется с православной традицией колокольного звона, с церковными праздниками.

 

Саратовский калач — символ хлебного изобилия края. Значение:

Калач изготавливался из особого сорта пшеницы — саратовской белотурки, которая произрастала только в некоторых районах Саратовской губернии.

Особенность калача — его способность долго не черстветь.

Название происходит от слова «коло» — «колесо» или от татарского «калач» — выражения высокой степени аппетита.

Казахи

Национальный орнамент. В орнаментальном стиле казахов чаще всего встречаются треугольники, спирали и бараньи рога.

Юрта — национальное традиционное жильё казахов. В особенности — шанырак, который был семейной реликвией, передаваемой из поколения в поколение.

Немцы

Пряник — атрибут праздничной культуры поволжских немцев, например, ёлки, украшаемой пряниками и конфетами.

Соломенная кукла — символ чувашского национального праздника «Саварни».

Упражнение № 3 «Карта путешествий»

 

Вот интересная идея для дополнительного интерактивного элемента по теме «Дружба народов в Саратовской области»:

 

Цель задания: «Карта путешествий» заключается в следующем:

- Активизация познавательной активности: стимулирование интереса к истории, культуре и традициям народов, проживающих в России.

- Расширение кругозора: формирование представлений о разнообразии культур и традиций народов региона.

 

Благодаря этому упражнению ребята смогут почувствовать себя частью единого целого, научатся ценить своеобразие и уникальность каждой культуры, поддерживая таким образом принцип «единство в многообразии».

 

Задание: Создайте большую карту России и разместите её на стене аудитории. Перед началом мероприятия подготовьте карточки с названиями городов, областей, где проживают представители определённых национальностей .

Во время классного часа ученики выбирают карточку и получают индивидуальное задание рассказать о традиционных блюдах, праздниках или особенностях народной культуры жителей выбранного региона (информация может быть приготовлена заранее или распечатана на карточках). После выступления ученик прикрепляет свою карточку на карте России, отмечая регион, о котором рассказал.

 

Варианты заданий:

 

- Рассказать рецепт традиционного блюда одной из национальностей.

- Прочитать стихотворение или песню на родном языке одной из групп.

- Представить национальный костюм или элементы декоративно-прикладного искусства.

- Провести мастер-класс по изготовлению простого изделия, характерного для какой-нибудь национальности.

 

Это упражнение позволяет создать живое представление о культурной мозаике региона, активизирует познавательную активность ребят и укрепляет понимание важности и красоты многообразия культур.

 

Дополнительно можно предложить конкурс рисунков или плакатов на тему дружбы народов с последующим награждением лучших работ.

 

Упражнение № 4. Ролевая игра «Путешественники».

Цель игры: развитие эмпатии и умения общаться с людьми разной национальности.

 

Группа делится на команды. Каждая команда представляет собой группу туристов, путешествующих по муниципальным районам. Учитель разыгрывает сценарии, показывающие столкновения с местными жителями (разговор, покупка сувениров, посещение музея).

Примеры сценариев:

Кейс №1: Разговор с местными жителями.

 

Группа восьмиклассников отправилась в экскурсию по центру города. Они решили остановиться возле старинного дома и спросили проходящего мимо пожилого мужчину:

 

— Дяденька, расскажите нам историю этого здания?

 

Мужчина улыбнулся и начал рассказывать о старом доме, рассказывая интересные факты о семье, жившей там много лет назад. Ученики внимательно слушали и задавали уточняющие вопросы. После разговора они поблагодарили мужчину и продолжили прогулку, обогатившись новыми знаниями о родном городе.

 

Кейс №2: Покупка сувениров.

 

Во время экскурсии ученики зашли в небольшой магазинчик, торгующий сувенирной продукцией. Продавец предложил ребятам выбрать традиционные изделия местных мастеров — глиняные игрушки и вышиванки. Один ученик спросил продавца:

 

— А почему именно такую форму имеют ваши глиняные фигурки?

 

Продавец объяснил, что формы игрушек связаны с древними традициями и символикой региона. Ребята выбрали понравившиеся сувениры и, покидая магазин, чувствовали гордость за местную культуру.

 

Кейс №3: Посещение краеведческого музея.

 

Учащиеся пришли в музей, где познакомились с историей родного края. Во время экскурсии экскурсовод показала экспонаты, представляющие быт жителей прошлых веков. Один мальчик заметил необычный предмет и поинтересовался:

 

— Что это такое и зачем оно использовалось?

 

Экскурсовод подробно рассказала о назначении предмета и предложила попробовать самим догадаться о его применении. Школьники активно включились в обсуждение, предлагая разные версии. Затем экскурсовод подвела итог, пояснив правильное назначение экспоната.

 

3. Заключительная часть (10 минут)

 

Общее обсуждение результатов упражнений. Подведение итогов. Выделение ключевых моментов:

 

- Каждый народ уникален своими особенностями.

- Важно уметь выслушивать и понимать друг друга.

- Только уважение и терпение делают нашу жизнь богаче и интереснее.

 

Задание на дом: Напишите письмо другу из другого города или страны, расскажите о себе и пригласите познакомиться ближе с вашей культурой.

 

Рефлексия по теме «Эмоциональная связь между народами».

Для завершения классного часа полезно провести рефлексию, позволяющую каждому ученику оценить собственное отношение к затронутым вопросам и сформулировать личные выводы.

 

Вопросы для индивидуальной рефлексии:

 

1. Что нового узнали вы сегодня о культуре и традициях народов России?

 

- Какие интересные факты вас удивили больше всего?

 

2. Какие ощущения вызвало участие в мероприятиях классного часа?

 

- Стало ли вам понятнее, почему важно сохранять и поддерживать традиции разных народов?

 

3. Помогла ли эта встреча лучше понять необходимость сохранения мира и гармонии в нашей многонациональной стране?

 

- Почему важна дружба народов именно в вашем городе или районе?

 

4. Какой вклад лично вы можете внести в поддержание атмосферы понимания и дружелюбия среди сверстников и окружающих?

 

- Какими действиями или поступками можно поддержать идею дружбы народов?

 

Формы организации рефлексии:

- Запись собственных мыслей и выводов на отдельном листочке или дневнике размышлений.

- Открытое обсуждение в классе, где учащиеся высказывают свое мнение.

Эти формы позволят школьникам закрепить полученные знания и осознать личную ответственность за сохранение духа дружбы и сотрудничества в нашем многонациональном краю.