Водосбережение — дело каждого!

Автор: Грищенкова Ирина Юрьевна

Организация: МБОУ Жуковской СОШ №2 им. Е.П.Новикова

Населенный пункт: Брянская область, г. Жуковка

Цель: Привлечь внимание детей к уникальному природному ресурсу – воде.

Задачи урока:

Познавательные:

1. Расширение кругозора и приобретение новых знаний о природном объекте-воде.

2. Формирование у ребят умений анализировать, рассуждать логически, используя поисковые ситуации.

Развивающие:

1. Развитие логического мышления учащихся, умение сравнивать, находить главное.

2. Способствовать развитию креативности, эмоциональной сферы учащихся.

Воспитательные:

1. Осознание необходимости бережного отношения к воде.

2. Содействие воспитанию экологической культуры детей.

3. Развитие навыков творческой активности ребят.

Форма проведения: познавательно-игровая программа.

Оборудование: Выставка детских плакатов о защите воды; глобус; банка с водой, стакан, конверты с вопросами, капелька, шаблон листовок.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные УУД:

1)формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей;

2) умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Коммуникативные УУД:

1)развивать умения работать в парах, группах,

2)внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой,

3)умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:

1)формулировать тему урока;

2) искать и выделять необходимую информацию;

3)адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

4)анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, распознавать объекты;

5)устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи;

рассуждать, доказывать; самостоятельно создавать алгоритм действия при решении проблем поискового характера.

 

 

План мероприятия

Этапы занятия	Временная реализация
1. Организационный момент (урок начинается со стихотворения для настроя к работе)	1 минута
2.Мотивация к учебной деятельности . Ответ на проблемный вопрос.	3 минуты
3.Основная часть. Определение темы и задачи урока. Ответы на вопросы.	10 минут
4.Работа по теме. Рассказ учителя. Ответы на вопросы по группам. Работа по рисунку реки с источниками загрязнения. Работа в группах. Решение экологических задач.	10 минут
5.Физкультминутка	2 минуты
6.Работа по теме. Рассказ учителя. Ответы на вопросы по группам. Работа по рисунку реки с источниками загрязнения. Работа в группах. Решение экологических задач. Разработка листовок.	12 минут
7. Рефлексия учебной деятельности.	5 минут
8. Самоанализ и самооценка ученика «Капелька настроения» (выбор цвета).	2 минуты

 

 

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

1. Организационный момент. СЛАЙД 1.

Придумано кем-то просто и мудро!

При встрече здороваться: «Доброе утро»

Доброе утро! – солнцу и птицам!

Доброе утро! – улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым….

Пусть доброе утро длится до вечера!

 

1. Вступительная беседа.

Учитель: Сегодня мы поговорим на очень волнующую тему. Я прочитаю стихотворение, и вы поймете, о чём пойдёт речь на нашем мероприятии.

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В дом туманом к нам вползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что ОНА –

Наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться.

Не наесться, не напиться!

 

Учитель: -Ребята предположите, о чём мы будем сегодня говорить на классном часе? (О воде). СЛАЙД 2.

 

2.Основная часть.

- Верно, сегодня мы проведём беседу о волшебной воде. Почему волшебной, спросите вы? Да потому, что вода бывает разной, непостоянной и порой действительно волшебной.

(Звучит фонограмма – журчание воды).

Учитель: Попробуем во всём разобраться.

Вода бежит в ручейке, плещется в океане, становится холодными льдинками или горячими капельками пара. Вот она, какая разная!

- Ребята, что это такое? (Демонстрация глобуса)

- Посмотрите на глобус. Такой видят Землю космонавты из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А всё потому, что этой краски на нём больше всего. Голубым цветом на нём изображены моря, океаны, реки нашей планеты. Они занимают в 2 раза больше места, чем суша.

Учитель: Но кроме этого, и участки суши пронизаны множеством голубых нитей. Это большие реки и маленькие речушки. Можно увидеть моря и озёра – это всё –водные запасы земли. Но, несмотря на большие запасы воды на земле, всего лишь небольшая её часть пригодна для питья, так как человек может пить только пресную воду. А пресная вода есть только в реках и озёрах, её совсем немного на земле.

1 – й ученик.

Пусть на земле не умирают реки

И стороной обходит их беда.

Пусть чистой остаётся в них навеки

Студёная и вкусная вода.

 

Учитель: А ведь мы привыкли только пользоваться водой, ничего не отдавая взамен. На Земле все меньше и меньше остается воды как пресной, так и соленой и наше мероприятие должно помочь понять нам всю трагедию ситуации и подтолкнуть нас к тому, чтобы обратить внимание на эту проблему и постараться найти решение ей.

СЛАЙД 3. Дети выходят и рассказывают интересные факты расхода воды:

— по нормам на каждого жителя города приходится 220 литров воды в сутки;

— принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете около 100 литров воды;

— каждый раз, когда вы чистите зубы, вы расходуете 1 литр воды;

— наполняя ванну лишь до половины, вы расходуете 150 литров воды;

— во время влажной уборки расходуется не менее 10 литров воды;

— каждая стирка белья в стиральной машине требует свыше 100 литров воды;

— через обычный водопроводный кран проходит 15 литров воды в минуту;

— через незакрытый кран выливается около 1000 литров воды за час;

— даже самая малая утечка уносит до 80 литров воды в сутки.

 

Учитель: Так ли много воды на нашей планете, хватает ли ее всем?

(Показ на практике)

Ведь большую её часть составляют моря и океаны – это солёная вода. Если представить, что вся вода нашей планеты умещается в трёхлитровой банке, то пресная занимает всего лишь полстакана. Отобрав пипеткой всего три капли из этого стакана, вы получите воду рек и озёр. Это так мало.

Учитель: Какая проблема стоит перед человечеством? (Воду нужно беречь, не загрязнять).

- Сегодня мы с вами должны ответить на вопрос:

-Почему нужно беречь и охранять ВОДУ? Почему вода находится в опасности?

-А какие задачи мы должны решить на этом мероприятии? Чему должны научиться?

СЛАЙД 4. - Я предлагаю список задач, а вы выберите те, которые относятся к нашей теме.

1) Узнать причины загрязнения водоемов;

2) Научиться объяснять, что такое опыление;

3) Научиться бережно относиться к воде и экономить воду;

4) Научиться классифицировать растения;

Учитель: - Чтобы выполнить данные задачи, нам нужно ответить на вопросы, которые принесла наша гостья -Капелька

На столах у каждой группы лежит конверт с вопросами от Капельки.

Вопросы:

1.Где на планете встречается вода?

2.Для чего человеку нужна вода?

3.Почему чистой воды становится меньше?

4.Чем опасна загрязненная вода и для кого опасна?

5.Что могут сделать люди для сохранения чистоты воды в водоемах?

6.Что значит «экономно расходовать воду»?

 

Учитель: -Еще Капелька приготовила плакат. Что вы видите? (на плакате изображена загрязненная река)

 

Учитель: -Что вы можете сказать про эту речку?

Учитель: - Поможем Капельке очистить речку от источников загрязнения?

СЛАЙД 5. -Сегодня я предлагаю вам поработать в группах. А как нужно работать в группах? Назовите правила. (форма работы: совместная )

- Помните, что работать вы должны дружно, прислушиваясь к мнению каждого члена группы. Не забудьте выбрать человека, который будет защищать работу группы.

Физкультминутка

Очень всем нужна вода, делай раз и делай два.

Звери из ручья попили, влево, вправо поклонились.

Вместе на носочки встали, тучку лапками достали,

Дождик вдруг полил с утра, за работу нам пора.

 

Учитель: -Очень-очень давно, много миллионов лет назад, еще до появления

динозавров, вся поверхность земли была покрыта водой.

Затем в результате вулканических извержений, некоторые участки суши стали подниматься, а некоторые наоборот опускаться ниже уровня воды.

Современные ученые пришли к выводу, что первая частица жизни зародилась в воде. Значит вода- мать всего живого на земле.

 

Учитель: - А вам интересно, какие вопросы приготовила Капелька?

- Тогда приглашаю по одному члену группы, чтобы он выбрал вопрос.

Вопрос 1: Где на планете встречается вода?

(Обсуждение в группах, прослушивание отчетов)

 

-Покажите, что группа готова.

-Да. Она встречается везде. Если посмотрим на глобус (модель Земли) воды

много в морях и океанах.

Но морская вода соленая, она непригодна для питья, для полива полей, для

нужд фабрик и заводов. Человеку нужна пресная вода, которой на Земле не так уж много, и треть населения Земли испытывает в ней острый недостаток. Основные ее запасы сосредоточены в полярных льдах. Но запасы пресной воды сокращаются из-за их загрязнения.

 

- Мы сделали первый шаг по очистке воды в реке. (Убирается первый

источник загрязнения).

Вопрос 2: Для чего человеку нужна вода?

Дети: - А вы знаете, для того чтобы получить одну тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды, а для того чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн бумаги.

-А кто еще нуждается в воде? (Животные, растения). Слону в сутки необходимо 90 литров воды.

Вывод: Вода нужна всему живому. Без воды нет жизни.

- Мы сделали второй шаг по очистке воды в реке. (Убирается второй

источник загрязнения).

Вопрос 3: Почему чистой воды становится меньше?

- Покажите, что группа готова.

Дети: -Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов.

- Мы сделали третий шаг по очистке воды в реке. (Убирается третий

источник загрязнения).

Вопрос 4: Чем опасна загрязненная вода и для кого опасна?

Ответ: От загрязненной воды гибнут растения и животные в реках, озерах,

морях. Погибают растения на берегу. Заболевает человек.

 

Учитель: -Такой вопрос: можно пить воду из реки, озера, пруда?

(В ней могут быть вредные вещества и болезнетворные бактерии)

Знаете, что …

- более 5млн. людей ежегодно умирают от болезней, вызванных употреблением плохой воды;

-2,5 млрд. живут в условиях антисанитарии.

 

- Мы сделали четвертый шаг по очистке воды в реке. (Убирается четвертый источник загрязнения).

 

- Капелька благодарит вас за ответы.

 

Вопрос 5: Что могут сделать люди для сохранения чистоты воды в

водоемах?

- Покажите, что группа готова.

Учитель: - Сейчас строятся и такие предприятия, у которых вообще нет сточных вод.

Загрязненную воду там очищают и снова используют. Такому предприятию не нужно брать свежую воду из озера или реки. Оно не сливает туда и отработанную воду.

Учитель: - А что вы могли бы сделать для сохранения чистоты воды в вашем водоеме?

- Мы сделали пятый шаг по очистке воды в реке. (Убирается пятый источник загрязнения).

Вопрос 6: Что значит «экономно расходовать воду»?

Ответ: При проведении водных процедур не допускай напрасного выливания воды – закрывай кран, когда чистишь зубы, намыливаешь руки.

Береги воду, когда моешь посуду – сначала намыль всю посуду без воды, а потом сполосни под проточной водой!

Следи за исправностью кранов и сливных бочков!

- Мы сделали шестой шаг по очистке воды в реке. (Убирается шестой

источник загрязнения).

Учитель: -На все вопросы ответили. Капелька благодарит нас. Пожелаем Капельке быть всегда чистой.

Учитель: Дорогие ребята, в завершении нашего мероприятия предлагаю вам изготовить листовки по теме «Берегите каждую каплю!».

Каждая группа готовит листовку.

1. Заключение.

Рефлексия учебной деятельности.

Учитель: -Давайте вспомним наши задачи. Все ли выполнили?

-Почему мы говорим, что вода находится в опасности? (Люди загрязняют воду,ее становится меньше)

- Чем опасно загрязнение воды? (От загрязнения воды страдает всѐ живое.)

- Какой сделаем вывод? (Воду нужно беречь)

 

СЛАЙД 6. Самоанализ и самооценка ученика.

Посмотрите, у вас на партах лежат капельки воды - большие и маленькие. Давайте устроим дождик.

Большая капелька будет обозначать, что урок понравился, было интересно.

Маленькая капелька будет обозначать, что возникали трудности, не всё было понятно

- Подумайте и поднимите свою капельку. Какой замечательный дождик у нас получился.