Раздел I «Основные характеристики программы»

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Шахматы в школе» относится к программам физкультурно-спортивной направленности и составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. №145- ФЗ, от 06.04.2015 г. №68 -ФЗ, от 19.12.2016 г. от 26.07.2019 г. К232-ФЗ).
2. Указа президента РФ «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года».
3. Приказа Минпросвещения России от 11.12.2020 № 712 «О внесении изменений в некоторые государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся».
4. Распоряжения Правительства российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678-р « Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».
5. Плана реализации концепции развития дополнительного образования детей.
6. Проекта Концепции развития дополнительного образования до 2030 года.
7. СанПин 2.4 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
8. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 N 16 "Об утверждении СанПиН 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству и организации работы ОО и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения коронавирусной инфекции». 
9. Письма МОиН РФ от 14.12.2015 N 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».
10. Приказ Минпросвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, инвалидов)
11. «Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ» (Москва, 2015 г.).
12. Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298 “Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"
13. Положения о дополнительном образовании обучающихся МАОУ «СОШ №78 г. Челябинска».
14. Положения о порядке зачисления, перевода и отчисления из объединений дополнительного образования в МАОУ «СОШ № 78 г. Челябинска».

 

Актуальность. Шахматы представляют собой великолепную модель для обучения детей внутреннему плану умственных действий. Чем больше распространены в стране шахматы, тем больше креативно мыслящих людей, способных принимать ответственные и логичные решения, готовых бороться для претворения их в жизнь.

«Шахматы - превосходная школа последовательного, логического мышления... Игра в шахма!ы дисциплинирует мышление, воспитывает сосредоточенность, развивает память». В. А. Сухомлинский.

«Точное логическое мышление легче тренировать посредством шахматной игры, нежели использовать для этой цели специальные учебники». Г. Клаус

Методическое обучение детей игре в шахматы ускоряет интеллектуальное развитие детей. Шахматная игра заметно воздействует и на характер человека в целом. Бесспорно положительное влияние шахмат на развитие таких черт характера, как объективность, самообладание и выдержка. Шахматы воспитывают стойкость и упорство в экстремальных ситуациях. Так исследования показали, что шахматисты добивались на экзаменах более высоких показателей в сравнении с текущими оценками, чем учащиеся, не занимающиеся шахматами.

Занятия шахматами предоставляют каждому занимающемуся широчайшие возможности для развития, утверждения и выражения собственного «я», для сопереживания и сопричастия спортивному действию как процессу творчества, заставляют радоваться победе, огорчаться поражениям, отражая всю гамму человеческих эмоций, и вызывают чувство гордости за беспредельность потенциальных возможностей человека.

Занятия шахматами - одно из средств воспитания ума. Но не только. В процессе занятий шахматами закаляется воля, характер, совершенствуется умение управлять собой, быстро и правильно ориентироваться в разнообразных сложных ситуациях, своевременно принимать решения, разумно рисковать или воздерживаться от риска. Обучающийся тренируется рядом с товарищами, соревнуется с соперниками и обязательно обогащается опытом человеческого общения, учится понимать других.

Практическая значимость Игра в шахматы решает сразу несколько задач:

1. Познавательную: расширяет кругозор, учит думать, запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, ориентироваться на плоскости (что крайне важно для школы). Развивает изобретательность и логическое мышление.
2. Воспитательную: вырабатывает целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость. А также внимательность и собранность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах.
3. Эстетическую: обогащает внутренний мир, развивает фантазию, учит радоваться красивым комбинациям.
4. Физическую: побуждает уделять время физкультуре, чтобы хватало сил и выносливости сидеть за шахматной доской.
5. Коррекционную: помогает гиперактивному малышу стать спокойнее, уравновешеннее, учит непоседу длительно сосредотачиваться на одном виде деятельност

Возраст детей:

Программа рассчитана на детей 7-10 лет.

1 год обучения – 7-10 лет.

Возрастные особенности 7-10 лет

У детей 7-10 лет происходят изменения в мышлении, они больше требуют фактов и доказательств, начинают мыслить абстрактно, возрастает способность к логическому мышлению, способность к проявлению творческого воображения и творческой деятельности. В этом возрасте развивается способность прогнозировать последствия своих поступков, они уже обладают развитым навыком чтения, способны к сложному восприятию времени и пространства.

В этом возрасте у подростков проявляется резкая смена настроения, часто проявляется вспыльчивость, но также они способны проявить сдержанность, когда посчитают это необходимым. Постепенно начинают обретать уверенность в себе. Обладают энтузиазмом, чувством юмора. Склонны упрямо придерживаться своих взглядов, утверждать их повсюду.

В данном возрасте происходит разрыв семейных связей, растёт желание дружить с группой сверстников, возникает желание быть независимым от своей семьи, поскорее стать взрослым.

Дети в этом возрасте чувствительны к мнению родителей и других взрослых, ждут понимания с их стороны, способны крайними средствами добиваться одобрения своих сверстников. Увлекает соревновательская деятельность.

Занятия шахматами в этом возрасте позволят

содействовать развитию логического мышления и способности к самостоятельному принятию решений, развитию природных задатков, творческих и специальных способностей детей, также занятия шахматами способствуют формированию выдержки, развивают коммуникативные навыки и многое другое необходимое в этом возрасте и способствующее дальнейшему формированию интеллектуально­творческой, одаренной личности.

Режим организации занятий

 

 

Формы организации образовательного процесса

В процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий:

 беседа,

 рассказ педагога, сопровождаемый наглядным показом на демонстрационной доске,

 сеанс одновременной игры,

шахматная викторина,

игровое состязание с использованием сюжетов на исторические темы,

шахматный турнир и др.

В пределах одного занятия виды деятельности могут несколько раз меняться. Эго способствует удержанию внимания учащихся и позволяет избежать переутомления.

При определении режима занятий учтены санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей.

Определяющей формой организации образовательного процесса по данной программе являются групповые, практические занятия и соревнования по шахматам. Главная задача педагога дать учащимся основы тактики и техники игры в шахматы. Образовательный процесс организован так, чтобы учащиеся могли применить теоретические знания на практике, участвуя в соревнованиях.

Особенности реализации программы и место проведения занятий Программа предназначена для занятий интеллектуально - спортивной деятельностью. Задания по программе построены на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста. Занятия проводятся в кабинете, после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН.

Продолжительность учебного года 15 недель, 15 часов в год непосредственно в условиях спортивной секции. Из них основой образовательного процесса является групповое обучение. Программа включает в себя изучение правил игры в шахматы, общую и специальную подготовку, изучение технических и тактических приемов игры, технику безопасности.

Цель: создание условий для личностного и интеллектуального развития, формирования общей культуры посредством обучения игре в шахматы.

Задачи программы

1. Популяризация шахматной игры среди детей образовательного учреждения.
2. Обучение принципам шахматной игры, воспитание у них интереса и любви к этой игре и подготовка к дальнейшим ступеням развития
3. Организация здорового досуга.

Обучающие задачи:

• познакомить с историей шахмат;
• обучить правилам игры;
• дать учащимся теоретические знания по шахматной игре, познакомить с правилами проведения соревнований и правилами турнирного поведения.

Развивающие:

• развивать логическое мышление, память, внимание, усидчивость и другие положительные качества личности;
• способствовать формированию выдержки, критического отношения к себе и к сопернику;
• сформировать навыки запоминания, умения просчитывать варианты исхода на несколько ходов вперед;
• вводить в мир логической красоты и образного мышления, расширять представления об окружающем мире.

Воспитывающие:

• привить бережное отношение к окружающим, стремление к развитию личностных качеств;
• прививать навыки самодисциплины;
• способствовать воспитанию волевых качеств, самосовершенствования и самооценки.

Здоровьесберегающие:

• обеспечивать гигиенически оптимальные условия образовательного процесса для поддержания умственной работоспособности на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления;
• способствовать созданию необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебно^ деятельности, профилактика различных заболеваний, а также пропаганда здорового образа жизни.

 

1. Правила игры (7часов)

Теория. История возникновения шахмат. Доска и фигуры. Правила игры. Цель игры. О поведении игроков. Шахматная позиция. Ходы фигур. Взятие фигур. Шах и мат. Матование одинокого короля. Пат. Ничья. Вечный шах. Шахматная нотация. Запись партии. Рокировка. Превращение пешки. Взятие на проходе. Практика. Расстановка фигур. Закрепление изученных ходов фигур. Запись партий и позиций. Дидактические задания и игры. Тренировочные партии.

2. Стратегия шахмат (8 часов)

Теория: Эндшпиль. Особенности фигур. Ладья. Слон. Конь. Ферзь. Король. Пешка.

Как изучить эндшпиль. Пешечный эндшпиль. Как изучать миттельшпиль. Дебют. Десять правил игры в дебюте для начинающих. Нападение и защита. Размен. Сравнительная ценность фигур. Оценка позиции. Шахматные часы. Контроль. Цейтнот.

Практика: Примеры нападения и защиты. Применение типовых позиций и правил. Игровая практика, турнир.

Промежуточная аттестация - турнир

1.3 Планируемые результаты

Ожидаемые результаты и способы их проверки Ожидаемые результаты соотнесены с задачами и содержанием программы, дифференцированы по годам обучения.

Планируемые результаты после 1-го года обучения:

1. Овладение детьми основами шахматной игры с переходом к самостоятельному мышлению за шахматной доской (участие в турнирах)
2. Превращение игры в «автоматический тренажер» развития мышления и активного творчества обучающихся.
3. Корректировка и совершенствование психических свойств: наблюдательности, внимания, воображения, мышления, памяти.
4. Воспитание характера (самодисциплины, воли, рационализма).
5. Увеличение продолжительности мыслительной деятельности ребенка.

Объективно независимый показатель планируемых результатов - повышение общего среднего уровня развития шахматистов на более высокую планку по сравнению с другими учащимися школ по всем школьным дисциплинам, особенно математического цикла.

Формы подведения итогов реализации программы Отслеживание (проверка) перечисленных результатов осуществляется в виде текущего, промежуточного и итогового контроля. Текущий контроль осуществляется на каждом занятии, путем общения, рассуждения, поиска ходов.

Формой текущего контроля является работа среди учащихся на решение задач или нахождение комбинаций, формой итогового контроля шахматный турнир.

 

Год обучения		январь			февраль					март				апрель
Недели обучения		1	2	3	4	5	6	7	8		9	10	11	12	13	14	15
		09.01.23- 14.01. 23	16.01.23- 21.01.23	23.01.23- 28.01.23	30.01.23- 04.02.23	06.02.23- 11.02.23	13.02.23- 18.02.23	20.02.23- 25.02.23	27.02.23- 04.03.23		06.03.23- 11.03.23	13.03.23- 18.03.23	20.03.23- 25.03.23	27.03.23- 01.04.23	03.04.23- 08.04.23	10.04.23 15.04.23	17.04.23 22.04.23
	теория	1		1		1	0,5	0,5	0,5		0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0
	практика		1		1		0,5	0,5	0,5		0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	1
Текущий контроль
Итоговая аттестация
Государственные праздники и выходные								23.02			08.03
Занятия, не предусмотренные расписанием

 

Условиями для успешной реализации программы является правильное формирование групп учащихся с учетом физиологических, психологических и возрастных особенностей, а также квалификация педагога и соответствующий уровень материально-технического обеспечения.

Место и оборудование для занятий

• светлое помещение площадью 40 кв. м с большими окнами,
• наличие дополнительного освещения для вечерних занятий,
• удобные столы и стулья,
• школьная доска для записей учителя,
• шкаф для хранения шахмат, часов, книг и бланков,
• шахматы и доски,
• шахматные часы.

Для занятий от преподавателя требуются:

• библиотека необходимой литературы, шахматные справочники и книги,
• наглядная агитация,
• бланки для записи партий,
• турнирные таблицы.

Для реализации программы от учащегося необходимо следующее материально- техническое обеспечение:

• чистая тетрадь в клеточку,
• блокноты шахматиста для записи партий,
• ручка, карандаш,
• шахматы (для домашних самостоятельных занятий).

2. 3. Формы аттестации и контроля

В процессе практической работы используются следующие способы отслеживания результатов:

• просмотр и исправление ошибок педагогом,
• оценка качества выполненного задания,
• участие и занятые места в турнирах.

2. 4. Оценочные материалы
Оценка деятельности

• похвала и поощрение - положительные вербальные подкрепления способствуют выработке интереса к шахматам в целом;
• личные и командные турниры и соревнования являются ведущим способом оценки спортивной деятельности как таковой.

результатов на разных этапах изучения программы

Поскольку шахматы по своей природе являются игрой с конечным и совершенно определенным результатом (выигрыш, проигрыш, ничья), основным критерием результативности и освоения материала является успешная игра.

Методы диагностики результатов:

• разбор партий учащихся (не имеет количественных критериев, но может показать уровень усвоения любого раздела программы любым воспитанником, так как демонстрирует общий уровень понимания игры);
• зачеты по эндшпильной технике;
• турниры по техническим позициям эндшпильного типа или этюдным позициям;
• конкурс «угадай ход».

На начальном этапе преобладает репродуктивный метод. Он применяется при обучении детей

• правилам игры,
• элементарной технике реализации перевеса.

В первом случае объясняются правила игры, во втором - алгоритмы выигрыша в эндшпилях.

Во время игры и при решении задач необходимо постоянно учитывать конкретные особенности позиции.

Большое значение приобретают общие принципы ведения игры на различных этапах шахматной партии, но их конкретная реализация является объектом творчества учащегося. Основным методом становится продуктивный метод. Для того чтобы реализовать на доске свой замысел^ учащийся должен овладеть тактическим арсеналом шахмат.

Происходит формирование следующего алгоритма мышления: анализ позиции - мотив - идея - расчет - ход.

Продуктивный метод играет большую роль и в дальнейшем при изучении детьми дебютов и основ позиционной игры, особенно - типовых позиций миттельшпиля и эндшпиля.

При изучении дебютной теории i основным методом является научно-поисковый. Практика показывает, что наиболее эффективным изучение дебютной теории становится в том случае, если большую часть работы ребенок проделывает самостоятельно. Естественно, что сразу добиться этого невозможно. Проведение