Реализация экологического воспитания в рамках объединения «Мой экоотряд»

Автор: Порываев Александр Викторович

Организация: МАОУ СШ №6

Населенный пункт: Нижегородская область, город Бор

Актуальность экологического воспитания.

Уроки географии закладывают фундамент экологических знаний, но именно внеурочная деятельность – географический кружок – предоставляет уникальную возможность превратить эти знания в убеждения и действия. Здесь стирается грань между теорией и практикой, а изучение планеты становится живым, увлекательным и личностно значимым процессом.

Преимущества внеурочного формата:

Кружок обладает рядом неоспоримых преимуществ перед стандартным уроком:

Практико-ориентированность: здесь можно не просто говорить о проблемах, а выходить «в поле» для их изучения.

Гибкость и вариативность: программа кружка не регламентирована жёстко, что позволяет быстро реагировать на актуальные экологические новости и интересы самих учащихся.

Проектная деятельность: длительные, комплексные проекты – идеальный формат для кружка.

Междисциплинарность: легко интегрируются элементы биологии, химии, экологии, журналистики и краеведения.

Развитие «мягких навыков»: работа в команде, публичные выступления, лидерство – все это естественным образом развивается в процессе совместной деятельности.

 

Ключевые направления работы кружка «Мой экоотряд».

Деятельность географического кружка «Мой экоотряд» с экологическим уклоном можно структурировать по нескольким основным направлениям:

1. Исследовательские и полевые работы: «Экспедиция в свой двор».

Это ядро экологического воспитания в кружке. Участники учатся не просто наблюдать, а собирать и анализировать данные.

Мониторинг состояния окружающей среды:

Гидрологические исследования: оценка чистоты воды в местном водоеме (органолептические методы, простейшие химические анализы, изучение биоиндикаторов – например, беспозвоночных).

Воздушная среда: изучение запыленности воздуха с помощью снеговых проб или липких лент. Метод лихеноиндикации (оценка чистоты воздуха по видовому разнообразию лишайников на стволах деревьев).

Почвенные исследования: взятие проб почвы в разных частях района (парк, рядом с дорогой) и анализ их физических свойств.

Биоразнообразие:

Учет птиц: создание карты гнездования птиц на школьной территории или в ближайшем парке.

Описание растительности: составление гербария и паспорта для деревьев школьного двора, изучение видового состава луговой или лесной растительности.

 

2. Проектная и природоохранная деятельность: «От слов к делу».

На основе собранных данных рождаются реальные проекты, меняющие пространство вокруг.

Создание и обустройство «Экологической тропы»: разработка маршрута по ближайшему природному массиву, изготовление и установка информационных аншлагов о местной флоре, фауне и экологических проблемах.

Социальные экологические акции:

«Островок памяти»: выращивание саженцев деревьев для последующей высадки.

«Спаси ёжика»: организация сбора использованных батареек.

«Бумажный бум»: соревнование между классами по сбору макулатуры.

Участие в конкурсах и конференциях: Подготовка исследовательских работ для представления на школьных, городских и всероссийских мероприятиях.

 

3. Просветительская работа: «Экологи – школе и городу».

Участники кружка становятся проводниками экологических знаний для других.

Создание экологического стенда или школьной газеты: освещение деятельности кружка, публикация результатов исследований, размещение полезных экосоветов.

Организация и проведение тематических мероприятий: эко-квизы, викторины, праздники («День Земли», «День воды») для учащихся младших классов.

Разработка интерактивных карт: с помощью онлайн-сервисов (Яндекс.Карты, OpenStreetMap) кружковцы могут создать карту экологических проблем своего района (несанкционированные свалки, точки загрязнения воды) или карту «зеленых» зон, нуждающихся в охране.

 

Ожидаемые результаты

Участие в географическом кружке «Мой экоотряд» с экологическим уклоном позволяет сформировать у школьника:

Систему ценностей: глубокое понимание взаимосвязи человека и природы, осознание личной ответственности.

Багаж практических навыков: умение проводить полевые исследования, работать с приборами, представлять результаты.

Активную гражданскую позицию: готовность не только говорить о проблемах, но и предпринимать конкретные шаги для их решения.

Экологическую грамотность: способность критически оценивать экологическую информацию и применять экологические знания в быту.

 

Заключение.

Географический кружок «Мой экоотряд» – это творческая лаборатория, где рождается экологическая культура. Он превращает школьников из пассивных наблюдателей в активных исследователей и защитников своего общего дома – планеты Земля. Инвестируя время и силы в такую внеурочную деятельность, школа воспитывает не просто знающих людей, а настоящих хранителей природного наследия.

Далее представлен сценарий одного из занятий в кружке.

 

Разработка сценария занятия в рамках реализации экологического воспитания.

Тема занятия: «Экологический след объединения «Мой экоотряд».

 

Возраст обучающихся: 12-14 лет

Формат: Работа в малых группах, дискуссия.

Цели:

- формирование причинно-следственной связи между повседневными привычками человека и потреблением природных ресурсов, закрепление понятий «природные ресурсы», «возобновляемые и невозобновляемые ресурсы», «отходы».

- развитие навыков анализа, синтеза информации и работы в команде.

- формирование понимания личной ответственности за состояние окружающей среды и мотивацию к простым экологическим действиям.

Оборудование:

Интерактивная доска.

Маркеры разных цветов (4-5 штук).

Большие листы бумаги (формат А3) для каждой группы – 4-5 штук.

 

Ход занятия:

1. Организационный момент и проблематизация (5 минут):

Преподаватель начинает занятие с вопроса: «Ребята, как вы думаете, один человек, ведущий обычный образ жизни, может навредить планете? А мы все?»

Выслушиваются краткие версии. Преподаватель подводит к понятию «Экологический след» (простыми словами: это мера воздействия человека на среду, количество земли и воды, необходимые для производства наших ресурсов и переработки наших отходов).

Объявление темы и цели: «Сегодня за одно занятие мы проведем мини-исследование и попробуем оценить «Экологический след нашего объединения» и найти способы его уменьшить».

 

2. «Мозговой штурм» в группах (15 минут):

Обучающие делятся на 4-5 групп.

Каждая группа получает большой лист бумаги и маркер. В центре листа они пишут свою тему:

Группа 1: «Транспорт». (Как мы добираемся до школы? Кто пользуется автомобилем, а кто ходит пешком?)

Группа 2: «Энергия и вода». (Как мы используем электричество и воду в школе и дома? Выключаем ли свет? Закрываем ли плотно краны?)

Группа 3: «Питание». (Что мы едим? Сколько еды и пластиковой упаковки мы выбрасываем после завтрака?)

Группа 4: «Отходы». (Сортируем ли мы мусор? Сколько бумаги мы тратим впустую? Что происходит с использованными батарейками?)

Группа 5: «Наши покупки». (Часто ли мы покупаем новые вещи? Что происходит со старыми гаджетами и одеждой?)

 

Задача групп: За 15 минут составить два списка на своем листе:

Слева: «Что мы делаем СЕЙЧАС» (фиксируем проблемы, например: «многие ездят на машине», «не всегда выключаем свет в классе», «бутылки из-под воды сразу в общий мусор»).

Справа: «Что мы МОЖЕМ делать» (предлагают решения, например: «чаще ходить пешком», «ставить напоминалку о выключении света», «поставить в классе коробку для макулатуры»).

 

3. Презентация идей и создание «Экологического паспорта кабинета» (15 минут):

По очереди каждая группа вывешивает свой лист на доску и кратко (1-2 минуты) представляет основные проблемы и свои решения.

Преподаватель выполняет роль модератора, задает уточняющие вопросы, помогает сформулировать мысли.

После всех выступлений преподаватель обобщает: «Итак, мы с вами совместными усилиями создали «Экологический паспорт нашего кабинета» – это наши обязательства по улучшению нашей экологической практики».

 

4. Рефлексия и дополнительное задание (5 минут).

Рефлексия: преподаватель задает вопросы обучающимся:

- «Что вас больше всего удивило в ходе нашего исследования?»

- «Какой из предложенных советов вы готовы применить уже сегодня?»

- «Почему важно думать об этом не только в глобальном масштабе, но и в масштабе своего класса, своей квартиры?»

 

Дополнительное задание (на выбор):

Практическое: в течение недели попробовать выполнить хотя бы один совет из «Экологического паспорта» и кратко описать результат.

Творческое: нарисовать небольшую памятку-комикс на тему «Как я уменьшаю свой экологический след» для школьного стенда.

Исследовательское: узнать, есть ли в нашем городе пункты приема вторсырья (батареек, макулатуры, пластика) и отметить их на контурной карте района.

 

Опубликовано: 25.11.2025