Мой опыт создания и использования авторских кукол в работе с дошкольниками

Автор: Серебрякова Светлана Игоревна

Организация: МКДОУ ''Детский сад № 5''

Населенный пункт: г.Поворино

В своей работе с детьми 5- 6 лет я всегда ищу способы увлечь их, раскрыть их внутренний мир и помочь им выразить свои эмоции. Один из самых эффективных и волшебных инструментов, который я нашла, — это создание и использование авторских кукол из полимерной глины. Хочу поделиться своим опытом: как я пришла к этому, как рождаются мои куклы и как именно мы с детьми с ними «дружим».

В моем детстве не было таких игрушек и кукол, которые есть в современном детском мире. Но мне всегда хотелось сделать что-то необыкновенное и именно своими руками. Я и творила: рисовала, лепила, вырезала из картона, сворачивала проволоку, шила и клеила. Уже потом, во взрослом возрасте, когда появились замечательные современные материалы для творчества и множество идей и образцов, меня «прорвало». Перепробовав многие материалы, я остановилась на полимерной глине (пластике). Самые лучшие инструменты для работы с полимерной глиной у стоматологов, я их нашла. Работа закипела и увлекла.

Почему я выбрала именно полимерную глину? По нескольким причинам:

• пластичность и послушность: Она позволяет проработать самые мелкие детали — черты лица, складочки на одежде, пальчики. Для ребенка важно видеть четкую, ясную эмоцию на лице куклы, а этот материал дает такую возможность.
• прочность после запекания: Готовая кукла не боится рук, она долговечна. Ее можно брать на каждое занятие, и она не потеряет свой вид.
• тактильная приятность: Запеченная и остывшая пластика приятно тяжела и гладка в ладони. Она ощущается как ценный, настоящий предмет, а не как игрушка-однодневка.
• индивидуальность: такое больше не сделает никто и никогда.

Мой процесс создания куклы-персонажа

Я не просто леплю фигурку. Я создаю персонажа с историей и характером, который будет понятен и близок ребенку.

1. Рождение идеи и эскиз. Всё начинается с образа. Часто он рождается из потребностей группы. Например, мы много работаем с природным материалом, и нам нужны помощники природные: Гномик, Лесовичок, Шишкогрыз… Я с большой осторожностью отношусь к современным зарубежным мультипликационным персонажам, считаю, что некоторые просто калечат детскую психику. Поэтому стараюсь отвлечь от них детей, переключить их внимание на наших российских, проверенных временем мультипликационных героев. Я делаю несколько набросков на бумаге, продумываю характер, имя и будущую «роль» куклы в наших занятиях.

Именно это позволяет детям самим домысливать, что чувствует кукла в тот или иной момент. Руки — второй по значимости инструмент выражения. Я стараюсь сделать их подвижными и выразительными.

4. Запекание. Этот этап всегда волнителен. Я строго следую инструкции к материалу. После запекания и полного остывания кукла обретает свою прочность, но тем не менее она требует бережного отношения к себе.

6. Создание костюма и аксессуаров. Одежда и волосы из натуральных материалов — хлопка, льна, шерсти, козьего пуха. Часто я специально делаю ее простой, чтобы дети могли сами дополнить образ: надеть шапочку, повязать фартук. Это усиливает их вовлеченность.

7. «Активация» куклы. Прежде чем представить её детям, я сама «знакомлюсь» с ней. Придумываю ее голос, манеру движения, привычки. Кукла для меня — не предмет, а полноценный партнер в педагогическом процессе.

Как кукла «живет» на моих занятиях?

Моя кукла — не экспонат. Она полноправный участник жизни группы.

Один из самых любимых моих персонажей – Шишкогрыз. Да, я увидела его образ на просторах Интернета, влюбилась, захотела сделать такого же. И он получился, конечно, другой, мой, еще более симпатичный, милый и улыбчивый. За зубками опять пришлось отправиться к стоматологам. Естественно, они не настоящие.

Когда я принесла Шишкогрызика детям, почувствовала их восторг, уважение и да, гордость за себя, что я сотворить такого забавного малыша. Наш герой участвует в организации продуктивной творческой деятельности, квестах, мастер-классах. Он привозит шишки на тележке, веточки, семена, крупы разных цветов. И мы творим вместе с детьми.

Или делаем аппликацию в смешанной технике, клеим на картон крупы, покрашенные в разные цвета, затем прорисовываем мелкие детали. Шишкогрыз доверяет детям свои секреты, просит о помощи. Кукла становится полноправным участником диалога.

Новогодняя серия игрушек. Эти, непохожие на массовые игрушки, персонажи обладают особой праздничной энергетикой и открывают безграничные возможности для педагогической работы. Сам процесс знакомства с куклой – это погружение в сказку. Дети участвуют в изготовлении украшений для новогоднего интерьера, готовят подарки близким. Мы используем воздушный пластилин, массу для лепки, тесьму, пенопластовые заготовки, блестки и мишуру. Да много еще чего. При этом наши кукольные друзья всегда рядом. Они задают настроение, создают праздничную атмосферу. Это комплексное творчество, развивающее воображение и фантазию.

  Куклу можно легко интегрировать в обучающие модули:

• Знакомство с окружающим миром: Кукла-путешественник «привозит» из разных стран интересные предметы, рассказывает о животных и природных явлениях. Моя серия «Баварские человечки» создана специально для этого. Я знакомлю детей с элементами традиционной культуры через художественное творчество и игру с авторскими куклами. Воспитываю интерес к культуре других народов, доброжелательность, умение работать в группе.

• Основы математики: Кукла помогает считать яблоки для пирога или распределять конфеты поровну между своими друзьями.
• Нравственное воспитание: Через истории с куклой дети усваивают понятия добра и зла, дружбы, взаимопомощи и ответственности

Таким образом, можно выделить ключевые преимущества методики:

1. Развитие эмоционального интеллекта. Кукла может быть «грустной», «удивленной», «веселой» или «испуганной». Через образ куклы дети учатся распознавать, называть и проговаривать собственные эмоции. Педагог может задавать наводящие вопросы: «Как ты думаешь, почему наша фея расстроилась?», «Что мы можем сделать, чтобы ей стало весело?».

2. Стимуляция речевой активности и коммуникативных навыков.

3. Раскрытие творческого потенциала

4. Развитие мелкой моторики и сенсорного опыта. Тактильный контакт с гладкой, твердой, но теплой куклой важен для сенсорного развития. Дополнительные активности – шнуровка одежды, расчесывание волос (если они есть) – отлично тренируют пальчики, что напрямую связано с развитием речи и мышления.

5. Решение образовательных задач.

Использование авторских кукол из полимерной глины в системе дополнительного образования – это не просто модное веяние, а глубоко продуманная педагогическая технология. Она позволяет говорить с ребенком на языке сказки и игры, решая при этом серьезные развивающие задачи. Такой подход создает доверительную атмосферу, помогает мягко проработать сложные темы и дает каждому ребенку возможность почувствовать себя творцом и добрым волшебником для своего нового Друга.

Вывод, который я для себя сделала:

Мои куклы — это мост между миром взрослого и миром ребенка. Они говорят с детьми на их языке. Они помогает мне не быть «над» ребенком, а быть рядом с ним, вместе с ним разгадывая тайны, которые «рассказывает» нам наш волшебный друг. Это трудоемкий, но невероятно благодарный труд, результат которого — горящие глаза детей и их искреннее «Здравствуй, Шишкогрызик, мы по тебе соскучились!»

Литература, которую я использовала:

1. Выготский Л.С. "Воображение и творчество в детском возрасте".
2. Гребенщикова Л.Г. "Основы куклотерапии. Галерея кукол".
3. Евсевьев Д. "Авторская кукла. Полный курс по созданию кукол из полимерной глины".
4. Журналы по кукольной тематике, видео-мастер-классы на YouTube-каналах кукольников.
5. Кинкледер К. "Куклы из полимерной глины".
6. Короткова Л.Д. "Сказкотерапия для дошкольников".
7. Кряжева Н.Л. "Развитие эмоционального мира детей".
8. Татаринцева А.Ю., Григорчук М.Ю. "Детские страхи: куклотерапия в помощь детям".
9. Учебник Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании / Под ред. Е.А. Медведевой.
10. Эльконин Д.Б. "Психология игры».

1. (36,0 МБ)

Опубликовано: 25.11.2025