Этап занятия

Цель этапа

Номер слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Организационный момент

- включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
- вызвать положительную эмоциональную направленность.

Слайд 1

Приветствие.

Дети рассаживаются на стулья

Личностные

УУД

создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

2. Мотивационный этап

- повышение уровня учебной мотивации.

Слайд 2

Сегодня к нам в гости пришли Чебурашка и Гена. Гена просит у вас помощи. Ребята, нам нужно сегодня объяснить Чебурашке, что значит правильное питание. Поможем? Учитель обращает внимание на предположение детей о том, что чебурашка ест много чипсов и сладкого

Внимание на экран
Высказывают свои мнения: что сладкое и чипсы ,это очень плохо. Что от этого можно заболеть . Они с радостью помогут Гене и научат Чебурашку правильно питаться.

Регулятивные УУД

формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

Слайд 3

Вот его меню на день. Что вы о нем можете сказать?
Хотели бы вы ему помочь и научить своего друга правильно питаться?

Дети высказываются (много ест сладкого, нет режима питания, много ест на ночь…)
Ученики готовы прийти на помощь чебурашке

Коммуникативные УУД

развивать умения работать с информацией на занятии, связно излагать мысли;

учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Коммуникативные УУД

развивать умения работать с информацией на занятии, связно излагать мысли;

учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

3. Актуализация знаний

- актуализировать субъектный опыт детей; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Слайд 4

Мозговой штурм.
А кто знает, как правильно питаться, какие правила питания существуют?

Свободные высказывания

Коммуникативные УУД

учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

4. Самооценка учащимися своих знаний

- анализ имеющихся знаний у детей.

Слайды 5-10

Я предлагаю проверить насколько вы разбираетесь ,что полезно из продуктов ,а что вредит вашему здоровью

Дети выбирают вредные и полезные продукты . поднимая карточки двух цветов.
Зеленый – полезный продукт Красный – вредный продукт

Коммуникативные УУД

учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

учить соблюдению правил работы в группах, в парах, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5. Целеполагание

- выражение своих мыслей, учёт разных мнений.

Слайды 11-13

К нам на помощь пришел известный доктор, как Вы думаете его зовут?

Он предлагает нашемуЧебурашке отправиться в сказочное государство под названием « Будь здоров». Как Вы думаете чему можно там научиться?

Дети отвечают, что его зовут Айболит.

Дают советы чебурашке о том, что в этой стране он научится правильно питаться .
Определяют цель путешествия, правильное питание - залог крепкого здоровья.

Коммуникативные УУД

учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

учить соблюдению правил работы в группах, в парах, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- создать условия для определения детьми цели урока, постановки учебных задач.

Слайд 14

Фиксируется цель путешествия: «Узнать правила здорового питания»

Внимание на экран

Регулятивные УУД

формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

6. Прогнозирование результата занятия

- выражение своих мыслей, учёт разных мнений.

Слайд 15 (пустой)

Как вы думаете , чему мы сможем научиться в сказочной стране? Посоветуете Чебурашке, на что обратить внимание во время путешествия?
Учитель благодарит детей за их мнения.

Дети делятся своими предположениями о том, что нового они хотели бы узнать, что необычного встретят в этой стране, надеются помочь чебурашке Советуют ему быть внимательным.

Коммуникативные УУД

учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Слайд 16

До сказочной страны нам нужно добраться. А как же мы это сделаем? Подумайте. Что полезней для здоровья? На экране появляется картинка (Велосипед, самокат, автомобиль ,пешеход)

Дети думают, принимают решение, (Велосипед, самокат, пешеход)обосновывают свое мнение (полезно для здоровья,а автомобиль еще и вреден для окружающей среды)

Коммуникативные УУД

учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

7. Групповая работа

- развитие навыков самостоятельной учебной деятельности;

- развитие умений успешного общения (умение слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог)

- совершенствование межличностных отношений в классе.

Слайд 17

Деление на группы
После того, как дети выбрали полезный способ передвижения (Велосипед, самокат ,пешком), учитель предлагает детям выбрать из коробочки билетик в сказочную страну. С изображениями велосипедов(красные треугольники),самокатов(синие квадраты) и пешеходов(белые круги)
Итак, мы в стране «Будь Здоров»! Ваша задача узнать, правила питания, запомнить их и рассказать об этом чебурашке. Задание выполнять вы будете в группах. Ведь так быстрее, веселее, а главное, можно рассчитывать на помощь товарищей! На группы вы разделились

Под песню (Если с другом вышел в путь….) дети берут из коробочки по одному билетику.
Формируются 3 группы по карточкам.

Коммуникативные УУД

развивать умения работать с информацией на занятии, связно излагать мысли;

учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

учить соблюдению правил работы в группах, в парах, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Слайд 18 (пустой)

Учитель помогает детям правильно организовать дискуссию в группах .

Распределяют роли в группе
Дети ПЕРВОЙ ГРУППЫ работают с карточками, на которых изображены вредные и полезные продукты. На листе А4 первая команда записывает полезные продукты

Вторая команда из таких же карточек выбирают и записывают на листе А4 вредные продукты

Третья группа на листе А4 записывают режим питания

Коммуникативные УУД

развивать умения работать с информацией на занятии, связно излагать мысли;

учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

учить соблюдению правил работы в группах, в парах, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Учитель помогает организовать межгрупповое обсуждение, по результатам,с помощью вопросов:
«Согласны ли вы с данным ответом?»

Представители 3 группы рассказывают, какие правила здорового питания они узнали на этой улице, представляют свои ответы. Первая группа показывают полезные продукты,вторая группа продукты, которые необходимо ограничивать в питании, или совсем исключить из своего рациона.

Познавательные УУД

формировать умение работать со знаково-символическими средствами (символами, рисунками) для создания модели изучаемого явления;

создавать условия для овладения начальными сведениями о сущности и особенностях развития организма человека;

развивать логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

7. Физкультминутка

- организовать смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия напряженности, активизации внимания и повышения способности к более эффективному восприятию учебного материала.

Слайд 19

Предлагается зарядка, которую нужно делать перед завтраком

Слайд 20

Ребята, чебурашке не понятно, почему одни продукты полезны для здоровья, а другие – нет?
Сможете ли вы ему объяснить?
Давайте проверим наши предположения и вспомним , что содержится в полезных продуктах?

Дети высказываются в свободной форме

Коммуникативные УУД

развивать умения работать с информацией на занятии, связно излагать мысли;

учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Слайд 21

Информация о витаминах, содержащихся в овощах и фруктах

Внимание на экран.
Дети узнают о содержании витаминов в «полезной еде», об их влиянии на организм человека.

Предметные:

расширить представления о вредных и полезных продуктах питания; о роли витаминов для здоровья и жизнедеятельности организма человека;

расширить знания об овощах и фруктах.

8. Закрепление полученных знаний

- проверить знания, полученные на уроке по теме; формировать умение вносить необходимые коррективы в работу её оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- создать ситуацию на успех каждого ребёнка.

- формировать умение самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, создавать модель для выполнения учебного задания.

Слайды 22-27

Чебурашка предлагает вам поиграть. Игра называется «Полезно – вредно»

Если на экране изображение полезной еды, дети хлопают в ладоши, если вредной – топают ногами.
Данная игра является одновременно и физкультминуткой

9. Подведение итогов

- анализ, синтез и обобщение полученных знаний.

Слайд 28

Наше путешествие подошло к концу. Давайте напомним нашим гостям главные правила здорового питания. А дома вы можете составить для чебурашки «правильное» меню, принести его на следующее занятие и мы отправим его в волшебную страну для Чебурашки.

Дети обобщают полученные знания.

Коммуникативные УУД

развивать умения работать с информацией на занятии, связно излагать мысли;

10. Рефлексия

- учить анализировать и обобщать полученные знания.

Айболиту очень интересно,пополнили ли вы свои знания о правильном питании? Готовы ли следовать данным правилам в дальнейшем? Поднимите правую руку те, кому в этом путешествии очень понравилось и он узнал много нового. А теперь поднимите левую руку кому не понравилось это путешествие. Давайте посмотрим на результат нашего путешествия. Оправдались ли ваши ожидания от путешествия (возвращение к началу занятия)?

Ученики с помощью сигналов оценивают себя после путешествия.
Дети делятся своими впечатлениями о путешествии.

Познавательные УУД

формировать умение работать со знаково-символическими средствами (символами, рисунками) для создания модели изучаемого явления

развивать логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Слайд 29

Вручаются памятки о здоровом и правильном питании от доктора Айболита. Учитель благодарит детей за работу.

Дети прощаются с Чебурашкой и Геной, благодарят Айболита.