Технология интерактивной стены в ДОУ как средство развития самостоятельности у детей дошкольного возраста

Автор: Черникова Наталия Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №115»

Населенный пункт: г. Воронеж

К оснащению предметно–развивающей среды в ДОУ сегодня уделяется большое внимание. В своей работе педагоги стремятся использовать инновационные подходы и принципы построения предметно–игрового пространства, т.к. для детей группа в детском саду осуществляет функцию их второго дома, здесь они проводят большую часть времени.

Серьезные обновления происходят в системе дошкольного образования: новые ФОП ДО и ФГОС. Меняются сами программы, форма организации образовательной деятельности.

Одним из принципов образования ДОУ— является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором ребенок будет самостоятельно выбирать содержания своего образования и становится его субъектом.

Поэтому перед нами, воспитателями ДОУ стоит цель: организовать образовательное пространство таким образом, чтобы ребенок сам выступал инициатором в процессе создания и осознания собственного опыта, в котором он проявляет себя в качестве субъекта собственной деятельности, свободно определяющего и реализующего собственные цели, добровольно возлагающего на себя ответственность за результаты своей деятельности.

Для достижения данной цели мы должны решить следующие задачи:

• Создать условия для игровой, познавательной, творческой активности детей.
• Изменить предметно-пространственную среду с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.
• Развивать внимание, память, мелкую моторику, речь, зрительное и слуховое восприятие, воображение, творческое мышление дошкольников.
• обеспечить эмоциональный комфорт детей в группе.

Стремительно развивающиеся информационные технологии, которые вносят свои коррективы даже в традиционные сферы: детская игра и игрушка, а значит и соответственно в предметно–развивающую среду.

Организация предметно–развивающей среды ДОУ на сегодняшний день наиболее актуален, так как важным критерием оценки деятельности ДОУ является созданная предметно–пространственная среда. Поэтому задача для педагогов: совместить в едином развивающем пространстве традиционные игры, пособия с яркими наглядными материалами и современные технологии. Это должно стать отправной точкой для работы над целым направлением – создание интерактивной образовательной среды.

Интерактивность (от английского interaction - «взаимодействие») - понятие, которое раскрывает характер и степень взаимодействия между объектами.

• стена, которая легко меняется и трансформируется в нужном направлении, дает необходимую возможность взрослому и ребенку совместно участвовать в создании развивающей и окружающей среды. Интерактивная стена - это уникальный инструмент, позволяющий совершенно необычным образом изменить предметно-развивающую среду дошкольного развивающего учреждения.

В нашей группе интерактивная стена представляет собой абстрактную картину, разделенную на несколько зон:

• зона познавательного развития,
• социально-коммуникативная зона,
• зона художественно-эстетического развития

Работа с интерактивной стеной предполагает постоянное общение: детей друг с другом, воспитанников и воспитателей. Мы, воспитатели в процессе игры, обсуждая какую-либо тему просим детей высказываться развернуто, описывать элементы стены. Таким образом, параллельно решаем задачи еще одной образовательной области – речевого развития.

Интерактивная стена на тему недели «Мы одна большая семья»

Интерактивная стена должна быть своеобразным путеводителем среди большого количества материалов, пособий, развивающих игр. Один из принципов ФГОС ДО «признание ребенка полноценным субъектом образовательных отношений» педагог может решить, организуя работу с интерактивной стеной, здесь следует не руководить ребёнком и направлять его в нужное русло, а напротив - уважает его интересы и индивидуальные особенности развития. Педагог является сторонним наблюдателем, не мешая деятельности ребенка, даже с целью поощрения. Предлагая выполнить задание, не навязывает ни темпа, ни процедуры решения, он не оценивает шаги к его выполнению. Отсюда следует, что деятельность детей, которые решают задачи самостоятельно, не ограничивается по времени взрослыми.

Организация работы с интерактивной стеной в каждой группе индивидуальна. Каждый педагог выбирает, каким образом будет осуществляться работа с интерактивной стеной. Как правило, детям в младших группах, на выполнения задания даются один день. В более старших группах могут быть задания и на неделю.

Все игры и пособия являются неотъемлемой частью интерактивной стены. Их содержание должно соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Использование тематических материалов в зоне познавательного развития.

Использование тематических материалов в зоне социально-коммуникативного развития.

Результат деятельности детей в социально-коммуникативной зоне по теме недели «Моя одна большая семья»

Из всего выше сказанного следует, что интерактивная стена решает вопрос, как разнообразить оснащение группы и сделать её интересной для детей. Динамический ряд, который демонстрируется на интерактивной стене, воздействует на сознание и воображение воспитанников. С помощью стены педагог и дети могут создавать оригинальные интерактивные игры и презентации. Ее можно использовать во многих образовательных областях, ФЭМП, обучению грамоте, развитию речи, изобразительной деятельности, – каждое занятие будет проходить в новом формате. Интерактивная стена помогает педагогу не только формировать, но и закреплять и расширять полученный детьми знания и опыт, сделать образовательную деятельность яркой и динамичной, при этом проявить педагогическое мастерство.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155. Зарегистрирован приказом Минюста РФ № 30384 от 14 ноября 2013 года).

2. Стафурова, Е. Интерактивная стена как элемент предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / Е. Стафурова // Учительская газета – независимое педагогическое издание. – Режим доступа: http://www.ug.ru/method_article/1104

3. «Говорящие стены» // Журнал «Дошкольное образование», − 2002

4. https://clck.ru/Srcj5 - интернет ресурс