Путешествие вместе с Развивайкой

Автор: Губина Юлианна Игоревна

Организация: МАУ ДО ''Районный дом творчества''

Населенный пункт: р.п. Белый яр, Томская область

Цель:

Формирование у детей высокой мотивации и заинтересованности посредством внедрения в образовательный процесс игровой деятельности — квеста.

Создание благоприятной атмосферы для непосредственного свободного общения и эмоциональной близости.

Интеграция образовательных областей :

«Социально- коммуникативное развитие.»

«Познавательное развитие.»

«Речевое развитие

Предварительная работа была проведена на занятиях : Цель - Выявить полученные знания, умения, которые дети получили на занятиях.

Задачи:

1.Закрепить навык различения гласных и согласных звуков; формировать навык звукового анализа слова

2. Развивать логическое мышление, внимание, фонематический слух.

4. Закрепить навык решения примеров, действий с геометрическими фигурами. (плоскостные и объемные).

5. Закрепить навык счета в прямом и обратном направлении.

7. Закрепить навык находить место звука в слове. (начало, середина, конец)

8. Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять.

Результат занятия (квест-игры): проверка полученных знаний и умений на занятиях.

Материал: Набор карточек с буквами, цифрами, раздаточный, дидактический материал, фломастеры, набор геометрических фигур.

Структура:

1 Вводная часть

2 Основная часть

3 Заключительная часть

Ход.

 

1. Вводная часть. Педагог :

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Сегодня у нас необычное занятие. Нас ждет увлекательное путешествие , интересные задания и занимательные игры. За каждое задание вы будете получать подсказку в виде предмета. Для чего их надо собирать, узнаем в конце нашего путешествия.

- Сегодня на наше занятие мы пригласили гостей, чтобы показать чему научились с вами за время нашего обучения. И я надеюсь, что вы готовы идти в школу и учиться на «хорошо» и «отлично».

Я предлагаю вам послушать стихотворение.

Внимательно проверь, дружок ,
Готов ли ты начать урок?
Всё ли на месте?
Всё ли в порядке?
Руки? НА МЕСТЕ
Ноги? НА МЕСТЕ
Локти? У КРАЯ
Спина? ПРЯМАЯ.

Ну, ребята, чур, молчок ,
Начинается урок.

Чтобы стать учеником,

Нужно знать нам вот о чём.

На уроке ты сидишь

Тихо, тихо, словно, мышь.

Если хочешь ты сказать,

Или выйти, или встать,

Надо руку так поднять. (Мы с вами повторили правила поведения)

 

2. Основная часть

– Но прежде, чем мы начнем наше путешествие , давайте вспомним:

Из чего состоит наша речь? (Речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов. Слова состоят из слогов. Слоги состоят из звуков.)

Какие бывают звуки? (Гласные и согласные). Показ схем.

Какие звуки мы называем гласными? (состоят только из голоса, воздушная струя не встречает преград; тянутся, поются) Каким цветом обозначаем гласные звуки? (Красным)

Какие звуки мы называем согласными? (при их образовании воздушная струя встречает преграду (губы, зубы, язык) Каким цветом обозначаем согласные звуки? (Синим и зеленым, твердые и мягкие.)

А теперь будем проходить препятствия ввиде игр.

1. Игра «Кто внимательный».

– Я буду называть звуки. Если вы услышите гласный звук, вам надо поднять красную сигнальную карточку, если согласный – синюю (а, и, м, у, п, к, о, т…) , мягкий – зеленую. (1 подсказка полученная за выполнение задания- альбом для рисования)

2. Игра «Поймай звук». Я буду называть вам слова, если в этих словах есть звук л- мы хлопаем в ладоши. Будьте внимательны! Звук может стоять в начале, середине или конце слова. Если в слове нет этого звука, никаких действий мы не выполняем. (лампа, носки, вилка, лупа, мир, лейка, полка, нитка, булка, миска, кошка, ландыш, слива, самосвал). (2 подсказка за выполнение задания- детские ножницы с закрытым концом и линейка).

– Вспомните, чем отличается буква от звука?

(Букву мы видим, пишем, читаем, а звук мы слышим и произносим) – детям демонстрируется карточка-подсказка, чем отличается звук от буквы). Молодцы, предлагаю выполнить следующее задание, вам нужно будет починить сломанные буквы.

3. Игра «Сломанные буквы»

Детям предлагаются конверты, в каждом из которых детали разрезных букв. Педагог предлагает детям объединиться парами, договориться, кто какую букву будет собирать, и выполнить задание.(3 подсказка за выполненное задание-дневник)

Ребята теперь попробуем составить из этих букв слова

4. Игра «Составь слово» Картинки слов вывешены на доске, дети составляют слова, потом разбирают на гласные и согласные звуки. ( утка, кот, дом, шар) (4 подсказка за выполненное задание - простой карандаш)

Последнее слово, которое у нас получилось - это шарик. Посмотрите, не появился ли в группе какой-нибудь предмет похожий на шар, круг? Нашли! Посмотрим, что же за задание нас ожидает. На нем схема с синей фишкой в конце. Кто из вас догадался, что мы будем делать? (Определять последний звук в слове).

5. Игра с мячом «Назови последний звук»

Дети встают в круг. Педагог бросает ребенку мяч, называя слово. Ребенок, поймавший мяч, возвращает его и называет последний звук в слове (дом, сок, суп, компот, бык, рот, живот, мак, совок, сом, укроп, халат, мальчик). (5 подсказка за выполненное задание -тетрадь)

6. Игра «Ребусы со словами». Дети разгадывают ребусы, записывая слова. (6 подсказка за выполненное задание -ластик)
7. Речевая игра «Исправь ошибку». Детям предлогается исправить ошибку, внимательно слушая предложения.

Человек клевал скворца.

Песня пела соловья.

Мохнатая гусеница съела синицу.

В цветке стояла ваза.

Грибы собирали детей в корзину.

Пушистая мышка поймала кошку. (7 подсказка за выполненное задание-учебник по математике и русскому языку)

8. Игра со «спрятанными словами»

-Ребята вы любите играть в прятки? В русском языке есть слова, которые тоже любят играть в прятки. Это слова, которые прячутся в более длинных словах. Я буду говорить вам слова, а вам нужно найти спрятанные слова, среди этих букв. Чтобы вам было легче искать, я вам дам подсказку, в спрятанных словах вы должны найти животных. (стрекоза, колосья, сутки, укротитель, дикобраз, платеж, цокот, левша, заслонка).(8 подсказка за выполненное задание -ручка)

Предлагаю продолжить наше путешествие. Отправимся дальше, но впереди нас мост и камни, он сломанный, как по нему нам пробраться. Починим мост. (плакат с геометрическими фигурами).

9. Игра «Найди заплатку» (объемные и плоскостные геометрические фигуры) К каждой прорези надо подобрать свою фигуру. (9 подсказка за выполненное задание -пенал)

А теперь нам надо пройти полянку. На ней растут прекрасные ромашки. Посчитаем сколько цветов выросло на ней.

10.Игра «Ромашка» (на ромашке изображены примеры).

Детям по очереди предлагается взять один из лепестков ромашки, на обратной стороне которого изображены примеры и отдельно в конверте лежат цифры, решить пример и найти правильный ответ. (10 подсказка за выполненное задание -точилка)

А теперь немного отдохнем на нашей полянке, присядем и поработаем головой.

11. Вопросы по математике:

Четвертый день недели

Продолжи счет 13,14

Сколько углов у треугольника

Сколько сторон у прямоугольника

Назови времена года

Если стол выше стула, то стул

Если линейка длинее карандаша, то карандаш...

Продолжи счет 10, 9

Предыдущее число числа 9

Соседи числа 5

Последующее число 8

Число больше 6, но меньше 8. (подсказка 11 за выполненное задание-кисточка)

12. А сейчас мы решим математические задачки. Слушайте внимательно.

1. На ветке сидело 4 птицы. Прилетело еще две птицы. Сколько стало птичек на ветке? (Всего стало 6 птичек)

2. На проталине выросло 7 подснежников,3 подснежника сорвали. Сколько подснежников осталось на проталине?

Какой ответ в задаче? (Осталось 4 подснежника)

3. Сколько ушей у двух мышей? (4)

4. Сколько лап у двух медвежат? (8)

5. Шесть котят да мама – кошка…

Сколько кошек на окошке? (Семь)

6. Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат,

Но один малыш устал,

От товарищей отстал,

А теперь ответ найди,

Сколько мишек впереди? (Пять) (подказка 12 за выполненное задание- клей)

Подсказки мы собирали с вами для того, чтобы выполнить самое главное задание, для этого нам надо вернуться обратно. Педагог считает вместе с детьми до 10 с закрытыми глазами. Открыв глаза дети вернулись в свой класс.

13. « Собрать рюкзак в школу.» Давайте посмотрим, все ли подсказки- предметы, которые мы собрали нам пригодятся для занятий в школу. Дети собирают рюкзак, складывая туда школьные предметы.

3.Рефлексия. Заключительная часть.

Ребята, как вы думаете, мы справились с заданием? Все ли у вас получилось?

Какое задание было для вас самым трудным? Почему?

Какое задание больше всего понравилось? Почему?

Совместная рефлексивная деятельность детей и взрослого: умение анализировать и оценивать свою деятельность.

 

Список использованной литературы:

1. Пьянкова Е.А. «Начинаю считать», 2005г
2. Маврина Л. Математика. Счет. Рабочая тетрадь дошкольника, 2016г
3. Журова Л.Е. «Обучение дошкольников грамоте», 20002г
4. Савин А.П. «Занимательная математика в рассказах для детей», 2012г

Опубликовано: 01.12.2025