Автор занятия

Бижанова Эльмира Мухамедовна

Должность

Педагог дополнительного образования, квалификационная категория - первая, стаж – 22 года.

Образовательное учреждение

МБУ ДО «Центр Детского Творчества» с. Александров-Гай

Регион

Саратовская область

Предмет

Развитие речи, художественное творчество.

Пояснительная записка

Данное занятие соответствует требованиям к структуре занятий в системе дополнительного образования, применены новые образовательные технологии (активные методы обучения АМО и информационные технологии).

Год обучения

1

Возраст детей

5-6лет

Продолжительность занятия

30 минут. Организационный момент – 3 мин; Актуализация знаний – 3 мин; Постановка учебной задачи, мотивация учебной деятельности – 3 мин; Обобщение и систематизация знаний. Воспроизведение знаний на новом уровне – 15 мин; Подведение итогов занятия – 3 мин;

рефлексия – 3 мин.

Тема занятия

«Живая книга ремесел»

Классификация занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим занятии)

Закреплений знаний.

Психолого – педагогическая характеристика особенностей группы (раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива)

В группе обучается 17 учащихся: 5 девочек и 11 мальчиков.

Все дети с высокой мотивацией к обучению, демонстрируют заинтересованность, сотрудничество, опыт групповой работы, динамику результатов, стремление достичь поставленной цели

По результатам психологического обследования в группе:

Одаренных – 6 человек по специальным видам одаренности.

Не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать – 2;

Доброжелательная атмосфера, комфортная творческая обстановка способствуют усилению мотивации учащихся в достижении поставленной цели.

Цель занятия

Развитие творческих способностей и речи через закрепление мотивов народного декоративно-прикладного творчества.

Задачи занятия

Закрепить знания детей о русском народном декоративно-прикладном искусстве Различать виды народного декоративно-прикладного искусства.

Различать и называть знакомые народные игрушки (Дымка, их характерные особенности, предметы разных промыслов с растительным узором (Хохлома, Гжель,)

Воспитывать любовь к прекрасному, к народному декоративно-прикладному искусству.

Оборудование

Мультимедийный комплекс, презентация к занятию, задания учащимся для индивидуальной и групповой работы.

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Ожидаемый результат

1.Организационный момент

Задача – актуализирование требований к учащимся со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Слайд 2. Приветствие.

Дети, посмотрите на свои руки. У мальчиков они большие, сильные, у девочек — нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все и обнять друга, и поднять упавшего товарища и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. На фоне музыки педагог читает стихи:

Что за чудо — чудеса:

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая.

И скажу вам, не тая,

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить.

Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками на нашем занятии.

Концентрируют внимание, проявляют интерес.

Эмоционально-положительный настрой на занятие, создание ситуации успеха, доверия.Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

2.Актуализация знаний.

Задача - Организация деятельности обучающихся по актуализации знаний о предмете.

Сегодня на нашем занятии нас ждут интересные события, и начнем мы наше занятие с загадки.

Я всё знаю, всех учу, А сама всегда молчу.

Правильно ребята, это книга. СЛАЙД 2.

На протяжении этого учебного года мы с вами работали над проектом и составили свою авторскую книгу ремесел. Но книга у нас не простая, а виртуальная, как вы понимаете это слово?

Учащиеся отвечают на вопрос педагога и предлагают варианты ответов.

Актуализация знаний, необходимых для понимания темы, умения осознанно и произвольно выполнять задания.

3.Постановка учебной задачи, мотивация учебной деятельности.

Задача: Формирование умения целеполагания, представления о результате деятельности.

Слайд 3. Ребята, а что такое ремесло?

Правильно ремесло – это мелкое ручное производство с применением ручных орудий труда, позволяющих создавать необходимые в быту предметы.

Сегодня мы откроем нашу книгу ремесел и еще раз окунемся в мир ремесла, ведь повторение – мать учения. Вы согласны со мной ребята?

- Что –то наша книга не открывается, на обложке нашей книги замочек, что же случилось?

Слайд 4.

Голос: Ха-Ха, детишки. Сегодня вы не откроете свою книгу. Я Компьютеров Вирус Вирусович, и я повредил вашу книгу, поэтому все ваши старания напрасны, никто так и не узнает, что же находится на страницах вашей книги.

Ребята, что же делать, к нам в компьютер забрался Вирус Вирусович, что же нам делать?

Учащиеся отвечают на вопрос педагога и предлагают варианты ответов.

-Да

Слушают педагога, включаются в познавательную деятельность.

Обращают внимание на сигнал сообщения.

Слушают видеосообщение от Вируса Вирусовича.

Формирование общеучебных навыков.

Выделение необходимой информации.

Формирование мотивации к познанию.

• коммуникативных навыков.

4.Обобщение и систематизация знаний. Воспроизведение знаний на новом уровне.

Задача: Соотношение команд педагога с познавательными действиями учащихся, формирование условий для развития логического мышления, сообразительности, внимания, формирование навыков полного ответа на вопросы.

Наверное, еще не все потеряно, и мы сможем восстановить страницы нашей книги.

Давайте попробуем. Для начала надо открыть замочек на обложке, а для этого давайте вспомним какие виды ремесел мы с вами изучили.

- Подвижная игра «Виды народных ремесел»

Слайд 5.

Молодцы ребята, смотрите замочек открылся и вот наша первая страница. Что же там написано (Гжель). СЛАЙД 6.

- ребенок рассказывает стихотворение.

Ребята, а что такое гжель?

Назовите цвета гжельской росписи?

СЛАЙД 7.

А теперь давайте выполним задание «Волшебный карандаш».

В этой игре ваши карандаши станут волшебными, они превратят линии и фигурки в интересные картинки.

Линии и фигурки нарисованы в отдельных рамочках. Дополните их деталями так, чтобы получились элементы гжельской росписи.

СЛАЙД 8.

Вот и вторая страница открывается, что же там появляется?

Прочитайте ребята. ХОХЛОМА.

(стихотворение хохлома)

Правильно, это декоративная роспись?

Назовите основные цвета хохломской росписи.

Из какого материала изготавливалась хохломская посуда?

СЛАЙД 9. Задание 2

«Определи последовательность»

СЛАЙД 10.

- Вот и третью страницу открываем и наших зрителей мы удивляем.

Весёлая белая глина,

Кружочки, полоски на ней,

Козлы и барашки смешные,

Табун разноцветных коней.

Кормилицы и водоноски,

И всадники, и ребятня,

Собаки, гусары и рыбки,

А ну, отгадайте, кто я?

Верно – дымковская игрушка.

(стихотворение дымково)

СЛАЙД 11.Задание 3 «Подумай и ответь»

Сейчас я буду по очереди произносить утверждения, а вы будете на них отвечать, молча закрашивая клеточки. Если вы с ним согласны -зеленым карандашом закрашивайте клеточку, а не согласны – красным. У вас на листах стоят цифры, рядом с ними – клеточки. Цифра – это номер утверждения. Покажите все клеточку с цифрой 1. Первое утверждение….

1. Почти все дымковские игрушки свистульки.

2. Дымковскую игрушку делают из дерева.

3. Дымковские фигурки в большинстве очень яркие и пестрые.

4. Дымковская игрушка родилась в деревне Гжель

5. Для росписи дымковской игрушки мастера использовали круг, квадрат, точку, линии.

6. Сине-голубые цвета являются основными в росписи дымковских игрушек.

- проверим наше задание, обратим внимание на слайд. Если есть ошибки, давайте, вместе их исправим.

Слайд 12.

- Вирус Вирусович очень злой и пытается нам помешать, следующую страницу книги он залил синим цветом. Как же нам ее оживить?

Надо вспомнить что-то яркое, веселое, интересное.

Ребята, какой праздник в этом году вам очень запомнился.

Верно, веселые скоморохи устроили для нас праздник, может они, и сегодня развеселят нас и помогут открыть следующую страницу книги.

(выход скоморохов – танец ложкарей)

Вот у нас открылась и следующая страница нашей книги. Как она называется ребята?

«Народные праздники»

Слайд 13 - 15

Посмотрите внимательно на картинки, и отгадайте, каким словом можно объединить их?

Игра «Где логика?»

Верно, ребята – масленица, наурыз, пасха – это народные праздники, с которыми мы тоже познакомились.

слушают педагога.

- Гжель, дымка, хохлома.

-читают стихи.

-Отвечают на вопросы педагога.

• выполняют задание. Проверяют выполнение задания.

- на экране читают название ремесла.

- читают стихи.

- отвечают на вопросы педагога.

Самостоятельно выполняют задание.

• выполнение задания.

Отгадывают загадку.

- читают стихи

Отвечают на вопросы педагога.

Проверяют выполнение задания

Праздник народных ремесел.

- «Народные праздники»

Формирование личностных УУД

Смыслообразование - умение выделять правильный ответ.

Регулятивные, включая действия саморегуляции.

Формирование интегративных качеств:

- формирование логического мышления;

- развитие произвольного внимания.

- формирование логического мышления;

- развитие произвольного внимания;

- развития памяти, внимательности.

Формирование положительного эмоционального фона. Развитие умений психологического и физического раскрепощения.

5. Подведение итогов занятия.

Задача: Формирование умения осуществлять контроль и оценку учебной деятельности группы и самооценку

Слайд 16

Вот мы открыли все страницы нашей книги, и знаете мне очень жалко Вируса Вирусовича, давайте поможем ему стать добрым, тогда он может, станет нашим помощником и поможет нам в дальнейшем. Вы согласны со мной?

Споем для Вируса Вирусовича веселую и поучительную песню.

Отвечают на вопрос педагога.

Формирование умений выделения причинно-следственных связей.

Проявление инициативы.

Развитие диалогической речи детей, умение отвечать на вопросы.

6.Рефлексия Задача: Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.

Слайд 17.

Ребята, спасибо Вам, теперь я стал полезной компьютерной программой и буду всем помогать.

Спасибо за внимание, на этом наше занятие окончено.

Уборка рабочего места. Выход из класса.

Формирование умений дать самооценку собственной деятельности.