Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Школа театра»

Автор: Няга Надежа Александровна

Организация: Староалгашинская средняя школа им. Н.Г. Князькина

Населенный пункт: Ульяновская область, с. Старые Алгаши

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
    

1.1. Пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение программы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Школа театра" разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);

- Концепция развития дополнительного образования до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;

- СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

Локальные акты образовательной организации:

- Устав образовательной организации МОУ Староалгашинская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.Г.Князькина МО "Цильнинский район" Ульяновской области;

- Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в МОУ Староалгашинская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.Г.Князькина МО "Цильнинский район" Ульяновской области;

- Положение о порядке проведения входного, текущего контроля, итогового контроля освоения обучающимися дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в МОУ Староалгашинская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.Г.Князькина МО "Цильнинский район" Ульяновской области;

Нормативные документы, регулирующие использование сетевой формы:

Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 года № АК – 2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ);

Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. N 882/391 "Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

Нормативные документы, регулирующие использование электронного обучения и дистанционных технологий:

• • Постановление Правительства Российской Федерации №1678 от 11.10.2023 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» ;
  • «Методические рекомендации от 20 марта 2020 г. по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».

 

Направленность (профиль): художественная.

Актуальность программы:

Актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью. У обучающихся происходит развитие чувственного восприятия, фантазии, эмоций, мысли. Через искусство происходит переживание и осмысление жизненных ситуаций и явлений. Данная программа актуальна, поскольку театр становится способом самовыражения, инструментом решения характерологических конфликтов и средством снятия психологического напряжения. Сценическая работа обучающихся по программе «Школа театра» - проверка действием множества межличностных отношений. В процессе репетиций, тренингов, театральных игр и упражнений приобретаются навыки публичного поведения, взаимодействия друг с другом, совместной работы и творчества, решения характерологических конфликтов.
«Идея о школьных театрах очень хорошая. Такой элемент воспитания не только на классике – на всём, что интересно для театра. Думаю, что, если коллеги обратят на это внимание, и мы на федеральном уровне могли бы это поддержать хоть как то, это было бы полезно», - отметил глава государства.
 

Отличительные особенности программы:
- научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;
- доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;
- наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;
- деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;
- активность и сознательность: обучающийся думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет педагога, а на доказательства и логику мышления;
- прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить обучающихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;
- принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.
 

Новизна программы:

Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Школа театра» состоит в том, что большая роль в формировании художественных способностей обучающихся отводится регулярным тренингам, которые проводятся на каждом этапе обучения. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа театра» призвана пробудить творческую фантазию и непроизвольность приспособления к сценической условности. В программе конкретизированы направления тренингов, которые способствуют развитию артикуляционного аппарата, диафрагмального дыхания, пластики, ораторского мастерства, фантазии и импровизации. Выполняя упражнения и тренинги, обучающиеся максимально приближаются к своему неповторимому Я, к условиям выражения себя как творческой индивидуальности. Актерский тренинг предполагает широкое использование элементов игры. Заинтересованность обучающегося, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Игра приносит с собой чувство свободы и непосредственность.

Адресат программы:

Программа предназначена для обучения детей (подростков) в возрасте 7-12 лет.

Обучающиеся 7-8 лет.
Характерна подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концентрировать своё внимание на чём – либо. Внимание детей этого возраста крайне неустойчиво, они легко отвлекаются, им трудно продолжительное время сосредоточиваться на одном задании. Они легче воспринимают конкретный материал, живой образ для них гораздо ближе. Игра представляет естественную деятельность детей этого возраста. Их эмоции ярки и проявляются, открыто и непосредственно.
Обучающиеся 9-12 лет.
Дети этого возраста дружелюбны, легко вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность. Они легко и охотно выполняют поручения. Они хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными обязанностями, ответственностью и доверием.

 

Уровень освоения программы: стартовый

Наполняемость группы: 13 человек

Объем программы: 36 часов

Срок освоения программы: 1 год

Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часу

Форма реализации: с применением дистанционных образовательных технологий.

Форма(ы) обучения: очная

Особенности организации образовательного процесса:

Программа может реализовываться и с применением дистанционных форм обучения.

Дистанционное обучение.
При дистанционном режиме продолжительность одного занятия не должно превышать 2 академических часов, занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу. (1 академический час – 30 мин). Занятие строится с учетом 10- минутного перерыва.
Первые 30 мин. из которых отводится на работу в онлайн режиме, вторые – в офлайн режиме в индивидуальной работе и онлайн консультировании).
В рамках онлайн занятий посредством платформ: Webinar, Zoom, Youtube, Skype и другие, педагог предоставляет теоретический материал по теме.
В офлайн режиме посредством социальных сетей и мессенджеров обучающимся передается видео, презентационный материал с инструкцией выполнения заданий, тесты и другое.
Формы обучения:
При дистанционном обучении по программе используются следующие формы дистанционных технологий:

-видео- и аудио-занятия, лекции;

-тесты, викторины по изученным теоретическим темам.

В организации дистанционного обучения по программе используются следующие платформы и сервисы: ZOOM, Google, Skype, чаты в Viber, WhatsApp, ВКонтакте и т.д. В мессенджерах с начала обучения создается группа, через которую ежедневно происходит обмен информацией, даются задания и присылаются ответы, фотоотчёты, проводятся индивидуальные консультации по телефону, индивидуальные занятия по видеосвязи в Viber, WhatsApp, ZOOM, Skype.
Доступность программы для детей с ограниченными возможностями здоровья
Содержание, формы, методы программы позволяют привлекать детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и разрешить проблему социальной адаптации. Особенно значим этот период жизни для детей с ограниченными возможностями здоровья, поскольку такие дети часто отстают от сверстников в обучении, им трудно дается усвоение материала, появляются значительные сложности в общении не только с ровесниками, но и взрослыми. Общими для всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья являются в разной степени выраженные недостатки в формировании высших психических функций, нарушение умственного развития, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой функции и мелкой моторики рук, зрительного восприятия, пространственной ориентировки и эмоционально-личностной сферы. Содержание программы будет способствовать развитию познавательных процессов, созданию первоначальных основ в области коммуникации и развитию познавательного интереса с учетом уровня его возможностей.
Педагог, реализующий программу, корректирует методы и приёмы работы с учётом индивидуальной потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, возможности освоения ребенком программы на разных этапах ее реализации.

Образовательный процесс построен как последовательный переход обучающихся от одной ступени мастерства к другой:
Каждая ступень представляет собой определённый уровень образования, отличается особенностью содержания, применяемых педагогических технологий, технических средств обучения, использованием на занятиях дидактического и наглядного материала
 

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: приобщение обучающихся к театральному искусству посредством формирования у них актёрской культуры путём упражнений и тренингов, а также через их участие в создании инсценировок, миниатюр, спектаклей.

Задачи программы:

Образовательные:

- формировать целостное представления об искусстве;
- сформировать навыки творческой деятельности;
-сформировать и расширить представления о понятиях общих и специальных для разных видов искусства;
-сформировать навыки и умения в области актерского мастерства;
-работать над повышением уровня исполнительского мастерства: уметь применять на практике полученные знания.
 

Развивающие:

- способствовать для реализации творческих способностей;
- способствовать для развития памяти, произвольного внимания, творческого мышления и воображения;
- способствовать выявлению и развитию индивидуальных творческих способностей;
- способствовать самостоятельному освоению художественных ценностей.
 

Воспитательные:

- способствовать воспитанию художественно-эстетического вкуса, интереса к искусству;
- способствовать развитию способностей активного восприятия искусства.
 

1.3. Планируемые результаты освоения программы

Предметные образовательные результаты:

- сформированы умения читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
- сформированы умения использовать приёмы выразительного чтения;
- сформированы умения развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
- сформированы умения обучать видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
- сформированы умения сочинять этюды по сказкам;
- сформированы умения выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)
 

Метапредметные результаты:

- сформированы умения понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
- сформированы умения планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
- сформированы умения осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
-сформированы умения анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
- сформированы умения использовать приёмы анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
- сформированы умения понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
-сформированы умения проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
- сформированы умения включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
-сформированы умения работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
-сформированы умения обращаться за помощью;
- сформированы умения формулировать свои затруднения;
-сформированы умения предлагать помощь и сотрудничество;
- сформированы умения слушать собеседника;
- сформированы умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
- сформированы умения формулировать собственное мнение и позицию;
- сформированы умения осуществлять взаимный контроль;
- сформированы умения оценивать адекватно собственное поведение и поведение окружающих.
 

Личностные результаты:

- владеет навыками формирования потребности сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
- владеет навыками формирования целостного взгляда на мир средствами литературных произведений;
- владеет навыками формирования этических чувств, эстетических потребностей, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
- владеет навыками формирования осознанности значимости занятий театральным искусством для личного развития.
 

1.4. Учебно-тематический план

 

№ пп.	Наименование раздела, темы	Кол-во часов						Форма аттестации/ контроля
		Теория		Практика	Всего
1	Театральная игра – 4 часа		2	2		4
1.1	Вводное занятие. Правила техники безопасности во время занятий, репетиций, во время выступлений. Особенности театрального искусства. Входная диагностика. Беседа «Что мы знаем о театре».		1				1	Анкетирование, Тестирование on-line ЭО, ДОТ
1.2.	«Эти разные игры» (виды игр)		1				1	Игра, наблюдение
1.3.	Сюжетно-ролевая игра. Игра-озвучка фрагмента фильма			1			1	Игра, наблюдение
1.4.	Дуэтные диалоги.			1			1	Чат- опрос ЭО, ДОТ наблюдение
2	Авторские сценические этюды – 2 часа		0	2			2
2.1.	Этюд как прием развития актерского воображения.			1			1	Наблюдение
2.2.	Действие в условиях вымысла.			1			1	Наблюдение
3	Сценическая речь – 4 часа		1	3			4
3.1.	«Что значит красиво говорить?» «Давайте говорить друг другу комплименты».		1				1	Чат- опрос ЭО, ДОТ, наблюдение
3.2.	Динамика и темп речи.			1			1	Чат- опрос ЭО, ДОТ, наблюдение, практическая работа
3.3.	Взрывные звуки (П - Б). Упражнения. Свистящие и шипящие (С-З и Ш-Ж). Упражнения.			1			1	Наблюдение, практическая работа
3.4.	Свободное звучание, посыл и полётность голоса (былины).			1			1	Наблюдение, практическая работа
4	Взаимодействие. Импровизация – 3 часа		1	2			3
4.1.	Сочетание словесного действия с физическим		1				1	Чат- опрос ЭО, ДОТ
4.2.	Монологи. Диалоги.			1			1	Импровизации, практическая работа, мастер – класс (ДОТ)
4.3.	Парные и групповые этюды-импровизации.			1			1	Этюды, анализ этюдов
5	Работа над пластикой – 4 часа		1	3			4
5.1.	Сценическое движение - средство выразительности.		1				1	Чат- опрос ЭО, ДОТ
5.2.	Пластическое решение художественных образов.			1			1	Импровизации, творческие задания
5.3.	Пластические этюды.			1			1	Этюды, импровизации
5.4.	Преодоление мышечных зажимов			1			1	Тренинг, наблюдение
6	Театрализация – 2 часа			2			2
6.1.	Сюжетная линия театрального действия.			1			1	Выразительное чтение,анализ сюжета, практическая работа
6.2.	Работа над сценическими образами.			1			1	Творческие задания, мастер – класс (ДОТ)
7	Работа над художественным образом – 2 часа		0	2			2
7.1.	Классификация средств выразительности для достижения художественного образа			1			1	Чат- опрос ЭО, ДОТ
7.2.	Театральный конкурс «Мисс – театр».			1			1	Конкурс, наблюдение, анализ выступлений
8	«Люби искусство в себе» - 2 часа		1	1			2
8.1.	О призвании актера		1				1	Чат- опрос ЭО, ДОТ
8.2.	Зачем нужно ходить в театр			1			1	Импровизации
9	В мире театральных профессий – 3 часа		1	2			3
9.1.	Театральные профессии		1				1	Чат- опрос ЭО, ДОТ
9.2.	Актер. Режиссер.			1			1	Творческие задания, ролевая игра , практическая работа
9.3.	Театральный художник. Сценарист			1			1	Творческие задания, игра, практическая работа
10	Слово на сцене – 4 часа		1	3			4
10.1.	Образность сценической речи.		1				1	Чат- опрос ЭО, ДОТ
10.2.	Жесты помогают общаться.			1			1	Тренинг, наблюдение, мастер – класс (ДОТ)
10.3.	Слышать – слушать – понимать.			1			1	Ролевая игра, мастер – класс (ДОТ)
10.4.	Голос – одежда нашей речи.			1			1	Импровизации, этюды, мастер – класс (ДОТ)
11   12   13	Сценические этюды (одиночные, парные, групповые) – 1,5 часов Подготовка к премьере. Выступления – 3 часа Исследовательская работа-2 часа		0,5   0   0	1   3   2			1,5   3   2
11.1.	Развитие артистической техники на примере этюдов.		1				1	Чат- опрос ЭО, ДОТ
11.2.-12.1.	Приглашения на премьеру. Афиша. Анонс. Этюды и импровизация		0,5	1			1,5	Этюды, импровизации Беседа, конкурс
12.2.	Генеральная репетиция. Премьера. Выступления. Гастрольная деятельность.			1			1	Исполнение ролей, владение речью, телом, мастер – класс (ДОТ) Показ спектакля.
12.3.-13.1	Гастрольная деятельность. Анализ выступления. Исследовательская работа о театре.			1			1	Показ спектакля, мастер – класс (ДОТ) Обсуждение спектакля, Чат- опрос ЭО, ДОТ
13.2.-13.3.	Индивидуальная работа с обучающимися над разработкой проекта. Защита. Выступление перед родителями.		0,5	2			2,5	Проектная работа. Выступление.
	Итого:		10	26			36

 

1.5 . Содержание учебно-тематического плана

 

Раздел 1. Театральная игра.

1. Вводное занятие. Беседа «Что мы знаем о театре»

Теория. Особенности театрального искусства.

Оборудование: тесты, анкеты

2. «Эти разные игры» (виды игр).

Теория. Сюжетно-ролевая игра.

Оборудование: сборник сюжетно – ролевых игр.

3. Игра-озвучка фрагмента фильма.

Практика. Просмотр фрагмента фильма.

Оборудование: кинопроектор, компьютер.

4. Дуэтные диалоги.

Практика. Просмотр и обсуждение спектакля.

Оборудование: компьютер

Раздел 2. Авторские сценические этюды.

1. Этюд как прием развития актерского воображения.

Практика. Игры-упражнения, развивающие актерскую внимательность, внутреннюю

собранность, наблюдательность и интуицию.

Оборудование: компьютер, игры – упражнения.

2.Действие в условиях вымысла.

Практика. Действие по отношению к предметам. Экспромты. Беспредметные действия.

Оборудование: компьютер.

Раздел 3.Сценическая речь.

1. «Что значит красиво говорить?» «Пословица недаром молвится» «Давайте

говорить друг другу комплименты».

Теория. Учимся говорить выразительно. Интонация речи.

Оборудование: сборник пословиц.

2.Динамика и темп речи.

Практика. Чтение рассказов, стихов, сказок.

Оборудование: сборники рассказов, стихов и сказок.

3. Дикция. Скороговорки. Чистоговорки.

Практика. Взрывные звуки (П - Б). Упражнения. Свистящие и шипящие (С-З и Ш-Ж).

Оборудование: карточки с взрывными звуками (П - Б), свистящие и шипящие (С-З и Ш-Ж).

4.Свободное звучание, посыл и полетность голоса (былины).

Практика. Поговорим о паузах.

Оборудование: сборник былин.

Раздел 4.Взаимодействие. Импровизация.

1. Сочетание словесного действия с физическим.

Теория. Сочинение и показ сценического действия без предварительной подготовки.

Оборудование: компьютер.

2. Монологи. Диалоги.

Практика. Составление монологов и диалогов.

Оборудование: ситуационные карточки.

3.Парные и групповые этюды-импровизации.

Практика. Упражнения-тренинги.

Оборудование: сборник упражнений.

Раздел 5.Работа над пластикой.

1.Сценическое движение - средство выразительности.

Теория. Составление и исполнение сценических движений.

Оборудование: ситуационные карточки.

2.Пластическое решение художественных образов.

Практика. Воплощение художественных образов в реальность.

Оборудование: картины.

3.Пластические этюды.

Практика. Группировки и мизансцены.

Оборудование: сборник сценок, компьютер.

4.Преодоление мышечных зажимов.

Практика. Упражнения-тренинги.

Оборудование: сборник упражнений, компьютер.

Раздел 6.Театрализация.

1.Сюжетная линия театрального действия.

Практика. Чтение сценария по ролям

Оборудование: разработки сценарий.

2.Работа над сценическими образами.

Практика. Подготовка театрализованного мероприятия.

Оборудование: сценария мероприятия.

Раздел 7.Работа над художественным образом.

1.Классификация средств выразительности для достижения художественного образа

Теория. Создание правдоподобного художественного образа на сцене.

Оборудование: сборник сценарий.

2.Театральный конкурс «Мисс – театр».

Практика. Актерские тренинги. Репетиционная деятельность.

Оборудование: сборник тренингов, сценарий.

Раздел 8. «Люби искусство в себе»

1. О призвании актера.

Теория. Просмотр и обсуждение презентации о профессии актера.

Оборудование: компьютер.

2.Зачем нужно ходить в театр.

Практика. Просмотр и обсуждение видеоролика о театре.

Оборудование: компьютер, презентация.

Раздел 9. В мире театральных профессий

1.Театральные профессии.

Теория. Просмотр и обсуждение презентации.

Оборудование: компьютер, презентация.

2.Актер. Режиссер.

Практика. Просмотр презентации об актерах и режиссерах.

Оборудование: компьютер, презентация.

3.Театральный художник. Сценарист.

Практика. Просмотр видеоролика «Кто такой театральный художник, сценарист?».

Оборудование: компьютер.

Раздел 10.Слово на сцене

1.Образность сценической речи.

Теория. Слово ритора меняет ход истории. Крылатые слова. Афоризмы.

Оборудование: сборник афоризмов.

2. Жесты помогают общаться.

Практика. Уместные и неуместные жесты. Побеседуем. Дружеская беседа.

Оборудование: сборник жестов.

3.Слышать – слушать – понимать.

Практика. Телефонные переговоры. Игры со словом. Буриме.

Оборудование: телефон.

4.Голос – одежда нашей речи.

Практика. Упражнения - тренинги, способствующие развитию свободного звучания голоса,

постановке звуковысотного диапазона, выработке правильной дикции, интонации и темпа речи.

Оборудование: упражнения – тренинги.

Раздел 11.Сценические этюды (одиночные, парные, групповые).

1. Развитие артистической техники на примере этюдов.

Теория. Беседа «Что такое этюд? Артистическая техника?»

Оборудование: компьютер.

2. Этюды и импровизация.

Практика. Составление этюдов и импровизаций.

Оборудование: карточки с этюдами.

Раздел 12. Подготовка к премьере. Выступления.

1. Приглашения на премьеру.

Практика. Создание и оформление приглашений.

Оборудование: школьные принадлежности.

2.Афиша. Анонс.

Практика. Создание афиш.

Оборудование: концелярские товары.

3.Генеральная репетиция.

Практика. Отработка навыков ораторского мастерства.

Оборудование: сборник, сценария.

4.Премьера.

Практика. Отработка навыков ораторского мастерства.

Оборудование: сборник, сценария.

5.Выступления.

Практика. Отработка навыков ораторского мастерства.

Оборудование: сборник, сценария.

6.Гастрольная деятельность.

Практика. Отработка навыков ораторского мастерства.

Оборудование: сценария спектаклей.

Раздел 13. Исследовательская работа

1.Анализ выступления.

Практика. Просмотр фрагментов готовых выступлений.

Оборудование: компьютер.

2.Исследовательская работа о театре.

Теория. Индивидуальная работа с учащимися над разработкой, написанием и

оформлением исследовательских работ о театре.

Практика. Индивидуальная работа с учащимися над разработкой, написанием и

оформлением исследовательских работ о театре.

Оборудование: книги о театре, компьютер, сценария.

3.Поиск и анализ материалов исследования.

Практика. Оформление исследовательской работы.

Оборудование: книги о театре, компьютер, сценария.

4.Выступление перед родителями. Защита исследовательских работ.

Практика. Отработка навыков ораторского мастерства.

Оборудование: исследовательские работы обучающихся.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (451,4 КБ)

Опубликовано: 06.12.2025