Формирование сценического образа в эстрадном пении

Автор: Ситникова Ольга Витальевна

Организация: МБУ ДО Глотовская ДШИ

Населенный пункт: Ульяновская область, р.п.Глотовка

Современное эстрадное пение предъявляет к юному исполнителю не только высокие вокально‑технические требования, но и необходимость создания яркого, убедительного сценического образа. Сегодня зрителю недостаточно услышать правильно исполненную песню — важна подача, эмоциональный посыл, умение «прожить» произведение на сцене. Формирование сценического образа становится одним из ключевых направлений в работе преподавателя эстрадного вокала.
В практике преподавания эстрадного пения с детьми 12 лет особое внимание уделяется гармоничному сочетанию вокальных навыков и артистизма. На начальном этапе обучения основное внимание сосредоточено на развитии слуха, дыхания, дикции, чистоты интонации. Однако уже с первых выступлений ребёнок должен учиться уверенно держаться на сцене, передавать настроение произведения и взаимодействовать со зрителем.

Работа над сценическим образом начинается с анализа содержания песни. Вместе с учащимся определяется характер произведения, его эмоциональная направленность, настроение, образ героя. Очень важно, чтобы ребёнок понимал смысл текста, прочувствовал его и сумел передать слушателю. Для этого используются беседы, обсуждение жизненных ситуаций, ассоциативные задания.
Следующий этап - работа над выразительными средствами. Особое внимание уделяется мимике, жестам, позе, движению по сцене. Учащиеся учатся естественно использовать пластику тела, избегать скованности, излишней зажатости. Регулярно проводятся упражнения на раскрепощение, развитие координации и сценической свободы.
Большую роль в формировании сценического образа играет работа с микрофоном. Учащиеся осваивают правильную постановку микрофона, учатся контролировать силу звука, избегать резких перепадов громкости. Также отрабатывается умение держать микрофон как часть сценического образа, а не как технический предмет.

Не менее значимым элементом является внешний вид исполнителя. Подбор сценического костюма осуществляется с учётом возраста, характера произведения, индивидуальных особенностей ребёнка. Костюм помогает усилить художественный образ, подчёркивает настроение песни и делает выступление более цельным и выразительным.

Особое внимание уделяется психологической подготовке детей к сценическим выступлениям. Работа по преодолению волнения включает дыхательные упражнения, элементы аутотренинга, репетиции в условиях, максимально приближенных к концертным. Постепенно у учащихся формируется уверенность в себе, умение контролировать эмоции и сохранять концентрацию на сцене.
Эффективным средством формирования сценического образа является участие в конкурсах и концертах различного уровня. Практика публичных выступлений позволяет учащимся накапливать сценический опыт, анализировать свои ошибки, учиться взаимодействовать с залом. Результативность данной работы подтверждается достижениями обучающихся - лауреатскими званиями на всероссийских и региональных конкурсах.

Таким образом, формирование сценического образа в эстрадном пении представляет собой сложный, но увлекательный и творческий процесс. Он включает в себя работу над вокальной техникой, артистизмом, сценическим движением, психологической устойчивостью и внешним обликом исполнителя. Комплексный подход позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, повысить качество исполнительского мастерства и добиться высоких творческих результатов.
В заключение следует отметить, что систематическая, целенаправленная работа над сценическим образом способствует не только росту исполнительского уровня учащихся, но и формированию уверенной, творческой личности, способной к самовыражению и сценическому самовыявлению.

Список литературы:

1. Лебедева И. В. «Методика преподавания эстрадного вокала детям». Москва, 2018.

2. Петрова Н. А. «Сценическое мастерство для юных исполнителей». Санкт-Петербург, 2019.

3. Иванов С. П. «Развитие артистизма и сценической выразительности». Москва, 2020.

4. Смирнова Т. В. «Эстрадное пение: техника и выразительность». Казань, 2017.

5. Кузнецова Е. Л. «Детский вокал: практика и методика». Москва, 2021.