Модель методического сопровождения в дополнительном образовании

Автор: Захарова Галина Валерьевна

Организация: ГБУ ДО ДДЮТ Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Методическое сопровождение в дополнительном образовании – это комплексная система мер, направленная на повышение качества образовательного процесса, профессиональное развитие педагогов, стимулирование инновационной деятельности и обеспечение эффективной реализации образовательных программ. Оно является неотъемлемой частью развития системы дополнительного образования, способствующей раскрытию потенциала каждого обучающегося и педагогического работника.

Предлагаемая модель методического сопровождения базируется на следующих принципах:

• Системность: Комплексный подход, охватывающий все аспекты деятельности педагога и образовательного учреждения.
• Индивидуализация: Учет индивидуальных потребностей, интересов и профессионального уровня каждого педагога.
• Практикоориентированность: Ориентация на решение реальных педагогических задач, внедрение актуальных методик и технологий.
• Инновационность: Стимулирование поиска и внедрения новых подходов, форм и методов обучения.
• Партнерство: Формирование атмосферы сотрудничества и взаимной поддержки между методистами, педагогами и администрацией.
• Рефлексивность: Постоянный анализ собственной деятельности, выявление сильных сторон и зон роста.
• Открытость: Готовность к обмену опытом, использованию внешних ресурсов и экспертизы.

Структура модели методического сопровождения:

Модель может быть представлена в виде многоуровневой системы, включающей следующие компоненты:

1. Диагностический уровень:

• Цель: Выявление потребностей педагогов, определение проблемных зон в образовательном процессе, оценка результативности.
• Инструменты:
  • Анкетирование и опросы: Выявление актуальных запросов педагогов, их затруднений, пожеланий к методической службе.
  • Анализ педагогической деятельности: Наблюдение за уроками, анализ документации (рабочие программы, конспекты, отчеты), оценка выполнения образовательных стандартов.
  • Тестирование и диагностические методики: Оценка уровня владения педагогами определенными компетенциями, методиками.
  • Интервьюирование: Более глубокое изучение проблем и потребностей педагогов.
  • Анализ результативности обучения: Изучение успеваемости обучающихся, участие в конкурсах, олимпиадах.

Полный текст статьи см. в приложении.