Социально-психологические аспекты взаимодействия с музейными экспозициями в военно-историческом музее «Воин»

Автор: Гордеева Кристина Валерьевна

Организация: МБУ ДО «Центр детского творчества №4»

Населенный пункт: г. Ульяновск

Автор: Симиргина Юлия Александровна

Организация: МБУ ДО «Центр детского творчества №4»

Населенный пункт: г. Ульяновск

Автор: Пешне Антон Александрович

Организация: МБУ ДО «Центр детского творчества №4»

Населенный пункт: г. Ульяновск

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С МУЗЕЙНЫМИ ЭКСПОЗИЦИЯМИ В ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКОМ МУЗЕЕ «ВОИН»

Военно-исторический музей «Воин» в структуре ЦДТ №4 – это не просто место хранения артефактов, это пространство, где происходит активное взаимодействие посетителей с историей.

Знание и понимание психологических аспектов этого взаимодействия позволяет сделать посещение музея более эффективным, запоминающимся и эмоционально значимым.

Общие психологические принципы взаимодействия с музейными экспозициями:

Визуальное восприятие: предметы, освещение, цветовая гамма экспозиции влияют на первое впечатление и общее восприятие. Важно создавать визуально привлекательную и понятную среду. Для этого разрабатывается концепция будущего музейного пространства, представляющая собой сценарий музейной экспозиции. Идея экспозиции военно-исторического музея «Воин» заключается в сохранении и передаче исторической памяти о воинских подвигах и истории страны, а его миссия – патриотическое воспитание детей и подростков, через ознакомление с героическим прошлым, изучение и популяризацию военной истории [3].

Когнитивная нагрузка: необходимо учитывать, что на этапе первого знакомства с музеем информация должна быть тщательно отфильтрована и не перегружена фактами и деталями, так это может привести к снижению интереса. Поэтому необходимо структурировать информацию, использовать четкие и лаконичные текстовые пояснения, интерактивные элементы [4]. Информацию рекомендуется преподносить с учетом возрастных особенностей:

• для детей младшего возраста необходимо использовать простые и понятные объяснения, интерактивные элементы, игровые формы;
• для подростков важны дискуссии, возможность высказать свое мнение, критический анализ исторических событий;
• для взрослых – глубокое погружение в тему, возможность получить новые знания и переосмыслить известные факты.

Эмоциональное воздействие: военно-исторические экспозиции часто связаны с сильными эмоциями (патриотизм, скорбь, сочувствие). Необходимо учитывать этот фактор и создавать атмосферу уважения и тактичности.

Современные музейно-педагогические подходы развиваются в рамках вопросов коммуникации в музее. Их ключевая задача – стимулирование творческого потенциала личности. Создаются и применяются разнообразные методы взаимодействия с аудиторией. К их числу мы отнесем интерактивные экскурсии и викторины, мастер-классы и игровые мероприятия, музейные тематические занятия и праздники. Участие детей в мастер-классах, викторинах повышает их познавательную активность и запоминаемость материала. Огромное влияние на развитие мотивации и интереса у посетителей оказывает личная значимость: связь экспонатов с личной историей, семейными преданиями повышает их интерес и вовлеченность.

Со циально-психологические аспекты:

Рассмотрим, как посещение музея в составе группы (семья, класс) влияет на восприятие и обсуждение информации:

• во время групповых мероприятий, экскурсий и мастер-классов осуществляется социальное взаимодействие и эмоциональное развитие: дети учатся общаться, сотрудничать и делиться опытом со сверстниками, развивают социальные навыки и эмпатию;
• музейные встречи приобщают к общечеловеческим ценностям, обогащают мировоззрение и формируют исследовательские компетенции;
• семейные визиты в музей способствуют взаимопониманию, содержательному общению и общим эмоциональным переживаниям.

Благодаря значительной наглядности экскурсии давно закрепились в педагогической практике.

Экскурсовод в музее – это не просто источник информации, а медиатор, который помогает посетителям установить связь с историей, ответить на их вопросы и стимулировать дискуссию.

Выступая одновременно в роли организатора, педагога и психолога экскурсовод, подобно педагогу, должен владеть четырьмя видами способностей: конструктивными, организаторскими, коммуникативными и аналитическими.

Важные личностные качества экскурсовода включают коммуникабельность, харизму, артистизм и ораторское мастерство, а также находчивость, терпение и стрессоустойчивость. Эти качества позволяют ему увлечь аудиторию, выстроить с ней диалог, работать в нестандартных ситуациях и создавать положительную атмосферу во время экскурсии [1].

Экскурсоводу необходимо быть творческой и артистичной личностью, готовой делиться с экскурсантами новыми знаниями и яркими впечатлениями, пробуждать в них позитивные эмоции. Обладая всеми вышеперечисленными качествами данную работу в ЦДТ № 4 проводит педагог дополнительного образования, руководитель военно-исторического клуба «Витязь» Пешне А.А.

Специфика военно-исторического музея «Воин» заключается в представлении событий истории во всей их сложности и многогранности. Задействование воспитательного потенциала осознания истории для выработки у молодого поколения убежденной гражданской позиции и непредвзятого восприятия исторических событий происходит через связь прошлого с настоящим и будущим [2]. Музей способствует формированию чувства патриотизма, гордости за свою страну, уважения к ветеранам и героям.

Военная история часто связана с трагическими событиями, потерями. Поэтому необходимо проявлять чуткость и деликатность при работе с экспонатами, избегать излишней натуралистичности и сенсационности. Важно предоставлять посетителям возможность для эмоциональной разгрузки, обсуждения чувств и переживаний, предлагать психологическую поддержку. Для обеспечения эмоциональной разгрузки и психологической поддержки важно сформировать безопасную среду, где посетители смогут открыто делиться чувствами и переживаниями. Следует применять техники активного слушания и сопереживания, рекомендовать методы самопомощи, а в случае необходимости привлекать профильных специалистов для консультаций.

По итогам проведенной работы были составлены методические предложения, рекомендации, ориентированные на повышение эффективности функционирования военно-исторического музея «Воин», которые включают:

Разработку интерактивных экспозиций:

• Создание мультимедийных презентаций с использованием архивных фотографий, видеозаписей, интервью с ветеранами;
• Организация квестов и игр по мотивам исторических событий.

Разработку и внедрение образовательных программ по проведению исторических реконструкций для разных возрастных групп

Создание инклюзивной среды:

• Обеспечение доступности музея для людей с ограниченными возможностями (пандусы, лифты, тактильные экспонаты);

Проведение опросов, анкетирования, интервью для выявления интересов и потребностей посетителей.

Взаимодействие с музейными экспозициями в военно-историческом музее – это сложный психологический процесс, который требует учета множества факторов. Понимание этих факторов и использование практических рекомендаций позволит сделать посещение музея более эффективным, запоминающимся и эмоционально значимым, способствовать формированию чувства патриотизма, уважения к истории и воспитанию гражданственности.

Литература

1. Емельянов Б.В. Экскурсоведение: учебник – 6-е изд. / Б.В. Емельянов. – М.: Советский спорт, 2007. – 216 с.
2. Кольцова В. А., Олейник Ю. Н. Историческое сознание личности как компонент ментальности поколения. Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение» 2016, № 6, 2013 г. – Режим доступа: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2013/6/Koltsova-Oleinik_Historical-Consciousness/ дата обращения 28.10.2025.
3. Прокопенко, В.Т. Психология зрительного восприятия: Учебное пособие [Текст] / В.Т. Прокопенко, В.А. Трофимов, Л.П. Шарок. - СПб.: СПбГУИТМО, 2006. - 73 с.
4. Шляхтина, Л. М. Музейная педагогика: учебно-методическое / Л. М. Шляхтина; М-во культуры РФ, С.-Петерб. гос. ин-т культуры, фак. мировой культуры, каф. музеологии и культурного наследия. – СанктПетербург: СПбГИК, 2021. – 60 с.