Развитие познавательной активности обучающихся в системе естественнонаучного образования

Автор: Коблова Ирина Петровна

Организация: Детско-юношеский центр №3

Населенный пункт: г. Ульяновск

Познавательный интерес является одним из факторов, влияющих на достижение положительных результатов обучения.

Получение положительных результатов при небольшом количестве учебных часов по дисциплинам естественнонаучного цикла становится возможным при использовании различных технологий в педагогической деятельности.

Использование технологии проблемного обучения позволяет формировать мотивацию обучающихся.

Я являюсь руководителем экологического объединения «Юный эколог». Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности помогает более широко приобщать детей к природе, дает больше возможностей для практической деятельности.

Цель экологического воспитания: воспитание экологической культуры обучающихся путём вовлечения в практическую деятельность.

Для повышения мотивации учащихся к изучению экологии важно учитывать не только содержание учебного материала, но и методику его преподавания. Чтобы успешно вовлечь учеников, необходимо подбирать методы, которые бы стимулировали интерес к предмету и пробуждали бы желание изучать окружающий мир в его многообразии.

Один из действенных способов повышения мотивации – это использование активных методов обучения. К ним относятся дискуссии, эксперименты, практические занятия, наблюдение. На уроках экологии обсуждаются актуальных экологических проблем, например, загрязнение воды и воздуха, изменение климата, исчезновение редких видов животных. Такие занятия не только вовлекают школьников, но и развивают критическое мышление и навыки анализа. Разбор реальных примеров из жизни даёт учащимся понимание того, как экологические знания применимы в повседневной жизни и почему так важно беречь природу.

Практическая деятельность играет важную роль в формировании устойчивого интереса. Примеры практических заданий могут включать наблюдение за растениями и животными в школьном дворе, создание гербария, посадку растений или проведение лабораторных опытов. Практические занятия помогают учащимся увидеть экологию не как абстрактные науки, а как нечто, имеющее непосредственное отношение к их повседневной жизни.

Проектная деятельность также является мощным инструментом для формирования интереса к экологии. Темы проектов могут варьироваться от простых исследований, таких как «Изучение местной флоры и фауны», до более сложных, например, «Разработка мероприятий по сохранению биоразнообразия в нашем районе». В процессе выполнения таких проектов школьники учатся формулировать вопросы, находить информацию, обрабатывать данные, делать выводы и представлять свои результаты.

Игровая деятельность является ещё одним способом вовлечения учащихся в учебный процесс. Использование квестов, викторин, экологических игр и симуляций способствует формированию познавательного интереса и помогает учащимся усвоить сложные понятия в игровой форме. Такие занятия стимулируют учащихся к активному участию, развивают навыки командной работы и позволяют в увлекательной форме изучить важные темы.

Исследовательская деятельность также заслуживает особого внимания. Она позволяет школьникам углубленно изучать темы, которые их интересуют, и самостоятельно искать ответы на поставленные вопросы. Одним из эффективных примеров может быть проведение мини-исследования на тему «Влияние освещения на рост растений». Такие исследования можно организовать в рамках внеурочных занятий.

Использование информационных технологий дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательный образовательный процесс и повысить его эффективность. Позволяет, не только в увлекательной форме привлечь внимание детей, но и наглядно показать взаимосвязи животных и растений. Тем самым улучшить качество результатов знаний и умений по экологическому воспитанию.

Для проведения деятельности по экологическому воспитанию младших школьников используются компьютерные программы:

• Звуковые материалы – это записи голосов птиц, млекопитающих, шум леса, моря, дождя, ветра и т. д.;

• Экранные материалы – серия отдельных кадров или слайдов, посвященных отдельной теме.

• Мультимедийные презентации – это обучающие материалы, помогающие рассказать детям об окружающем мире. Презентация сочетает в себе динамику, звук, красочное изображение, что значительно привлекает внимание младших школьников, улучшает восприятие информации.

• Мультимедийные экологические игры включены как в содержание занятий, так и в свободную деятельность: игры - путешествия, игры - загадки, дидактические игры, викторины и др.

Все эти методы и приемы помогают развивать познавательные, коммуникативные, художественно-эстетические умения школьников, способствует формированию экологических представлений, развивать умение рассуждать, анализировать, делать выводы.

Сетевое взаимодействие

Для более успешной организации работы по формированию основ экологической культуры школьников мы активно взаимодействуем не только с родителями, но и со сторонними организациями:

• МБУ ДО «Детский эколого-биологический центр»
• ДЮЦ №3
• Центр естественнонаучного образования и экологического воспитания «Экокампус»
• МБОУ «СШ № 72 с углубленным изучением отдельных предметов»
• Модельная библиотека № 7 им. А.Ф. Трёшникова
• Общественная российская экологическая академия
• МБДОУ д/с № 62 «Ягодка»

Созданное сетевое взаимодействие помогает нам решать общие задачи по воспитанию уважительного отношения к природе, освоению основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Юные любители природы с удовольствием занимаются исследовательской работой, активно участвуют в конкурсах различного уровня, природоохранных мероприятиях и экологических акциях:

- Городская экологическая акция «Помоги птицам»

- Городской экологический марафон «Вместе на чистой планете!»

- Городская ученическая научно-практическая конференция «Первые шаги в науку»

- Всероссийский конкурс юных исследователей окружающей среды имени Б.В. Всесвятского.

Таким образом, Применение активных и практических методов, проектной деятельности, игровых элементов и цифровых технологий помогает сделать процесс обучения не только эффективным, но и увлекательным. В результате ученики не только овладевают знаниями по экологии, но и начинают осознавать важность бережного отношения к природе, что, несомненно, способствует их личностному и экологическому воспитанию.