Методическая разработка «Современные образовательные технологии на занятиях лепки»

Автор: Пискунова Лариса Витальевна

Организация: МБУ ДО «Варгашинский ДЮЦ»

Населенный пункт: Курганская область, п.Варгаши

В методической разработке собраны все необходимые материалы для подготовки и проведения занятия «Мир сказок». Используя эти материалы в работе, любой педагог может организовать и провести занятие с применением современных образовательных технологий. Методический продукт может быть полезен педагогам, работающим с дошкольниками и младшими школьниками в системе образования в направлении лепки (из пластилина, глины, солёного теста).

Пояснительная записка

(Введение)

 

Среди многообразия видов творческой деятельности особое место занимает лепка: являясь первичной формой детского художественного выражения, она развивается параллельно с умениями графическими и часто ими дополняется. С первыми шагами, дети начинают проявлять интерес к окружающему их пространству и трёхмерным предметам, которые в нём находятся, стремясь при первой возможности овладеть ими, внести в них изменения. Лепка является одним из самых осязаемых видов художественного творчества, т.к. основным инструментом здесь являются руки. Дети очень любят лепить! Если понаблюдать за тем, как маленькие дети строят что-то из песка, играют в камешки или, соединяя и отщипывая кусочки глины, создают новые формы путём присоединения и отщипывания, можно определить, что ребёнок просто чувствует это без какого-либо специального обучения.

Попробовать свои силы в развитии фантазии позволяет занятие тестопластикой. Солёное тесто – доступный всем, дешёвый, эластичный и лёгкий в применении материал, слепить из которого можно всё что угодно. Лепка способствует повышению уровня мелкой моторики, что является одним из показателей интеллектуального развития. В процессе лепки проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко – творческое воображение и образное мышление. Лепка позволяет отобразить некоторые эмоциональные стороны жизни человека, особенности восприятия им окружающего мира: природы, общественной жизни. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна каждому.

В нашем творческом объединении «Тесто на ладошке» занимаются дети разного возраста, и, как следствие, все они талантливы по-своему. Кто-то ловко и быстро управляется с тестом своими пальчиками, а кто-то неспешно, уходя в детали замысла, создаёт свой неповторимый шедевр. Наблюдать за детьми в этот момент очень интересно, в движениях маленьких творцов проявляются у кого-то уверенность, у кого-то страх ошибки, но все поглощены своим творением, моментом рождения своего замысла.

Обеспечить единство решения познавательных, практических и игровых задач при организации работы помогает соединение игры, труда и обучения. Использование на занятиях игровых приёмов, тематических вопросов, загадок, считалок, скороговорок, способствует развитию познавательного интереса учащихся.

Художественная направленность программы «Тесто на ладошке» предполагает применение на практике таких современных образовательных технологий, как технология полного усвоения знаний и технология игрового обучения. Алгоритмичная подача материала, адаптивная система обучения, использование обучающих устройств и Интернет-ресурсов (мастер-классы, выставки, экскурсии в онлайн-формате и пр.), характерные для технологии программированного обучения, позволяют достичь хороших результатов всем учащимся, дают реальную возможность отвести каждому ребенку необходимое для усвоения учебного материала время.

На занятиях по тестопластике применяются также игровые технологии, которые обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта. Содержание и особенности методики проведения игр зависят от возраста. Игровая технология применяется педагогом в работе с учащимися различного возраста и используются при организации занятий по всем направлениям деятельности. Основные принципы игровых технологий помогают повышать эмоциональный и культурный уровень учащихся, умение их общаться со сверстниками, лучше усвоить программный материал. Тематические игры связанны с изучаемым материалом.

Таким образом, применение современных образовательных технологий на занятиях делает образовательный процесс целостным, позволяет организовать взаимодействие педагога с учащимися, а также исследовать рациональные пути их обучения. В результате реализуется триединая цель: одновременно обучение, воспитание и развитие.

Актуальность предлагаемой методической разработки определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы художественно-этетического развития (в частности, лепка и тестопластика) для младших школьников. Эффективность образовательной деятельности в рамках данной программы требует соблюдения всех необходимых условий для её реализации. В качестве инновационного компонента занятия рекомендуется использование интерактивных экранов и планшетов.

 

Основная часть

(конспект занятия)

 

Направленность программы: художественная

Тема: «Мир сказок»

Тип занятия: занятие повторения и обобщения

Вид занятия: занятие-практикум

Цель занятия: создание сказочных сюжетов из солёного теста разными способами

Задачи:

Образовательные:

1. Расширить представление о приёмах лепки и декорирования в изготовлении сюжетных картин из солёного теста.
2. Дать сведения о последовательности выполнения работы.
3. Научить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей из любимых народных сказок.
4. Создать условия для самостоятельного выполнения творческой работы.

Развивающие:

1. Развивать у обучающихся внимание, глазомер, мелкую моторику рук.
2. Способствовать активному интересу к прикладному творчеству через занятия лепкой.
3. Развивать эстетический вкус, образное мышление, навыки самоконтроля.

Воспитательные:

1. Воспитывать аккуратность и усидчивость при работе с солёным тестом.
2. Формировать готовность решать задачи самостоятельно, побуждать к активности в работе.
3. Воспитывать добросовестное отношение к выполняемому заданию, своевременному выполнению любой работы.

 

Методы работы педагога:

• словесные (лекция, беседа, обсуждение результатов практической работы);
• наглядные (просмотр отрывков из мультфильмов по сказкам, иллюстративный ряд, игра-викторина «По дорогам зимних сказок», интерактивная викторина на знание сказочных героев (Приложение 2));
• практические (текущее инструктирование во время выполнения практического задания).

 

Оборудование:

• учебные места по числу обучающихся;
• оборудование для демонстрации наглядности;
• раздаточный материал для практической работы (картинки с изображением сказочных персонажей);
• наличие необходимых материалов и инструментов для работы.

 

Инструменты для работы:

• соль;
• мука;
• клей ПВА;
• клеёнка на стол, салфетка для рук;
• стеки для лепки, зубочистки, коктейльные трубочки;
• чеснокодавилка, ситечко, терка;
• фольга;
• ткань;
• цветной картон;
• ножницы;
• кисти для клея и красок;
• краски акварельные, карандаши, баночка для воды;
• бусины, пайетки;
• рамки декоративные.

 

Структура занятия

1. Организационный момент (5 мин)
2. Изучение нового материала (15 минут)
3. Физкультурная пауза (5 минут)
4. Практическая работа (50 минут)
5. Подведение итогов занятия. Рефлексия (5 минут)
6. Оформление выставки (5 минут)

 

Ход занятия

 

Этап занятия	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
Организационный момент	Приветствует обучающихся. Проверяет явку обучающихся, готовность к занятию	Приветствуют. Готовятся к занятию. Организационный диалог
Актуализация знаний	Беседа с обучающимися. Организует положительный настрой на работу   Сообщает тему занятия. Формулирует цели и задачи совместно   Актуализирует знания и опыт обучающихся по теме (Приложение 2)	Положительно настраиваются на занятие   Участвуют в формулировке задач     Отвечают на вопросы
Изучение нового материала	Организует и координирует работу обучающихся. Беседа с использованием видеоматериала (Приложение 1). Объясняет новый материал с использованием мультимедийного оборудования (просмотр иллюстративного материала по сказкам)	Изучают материал с помощью педагога наглядным частично поисковым методом
Физкультурная пауза	Проводит гимнастику для тела (Приложение 4)	Выполняют разминку (физические упражнения)
Практическая работа с материалом	Организует осмысление знаний в соответствии с поставленными целями   Организует выполнение, представление и обсуждение практических заданий (Приложение 3)   Организует фоновое музыкальное сопровождение практической части занятия для позитивного творческого настроя (Приложение 5)	Работают с раздаточным иллюстративным материалом в минигруппах   Организуют выполнение практической работы       По окончании работы Анализируют, обобщают, делают выводы
Рефлексия	Организует саморефлексию обучающихся	Проводят критическую оценку своей деятельности на данном занятии: – я научился... – я могу использовать в работе приёмы... – у меня произошли изменения в знаниях о ...
Подведение итогов занятия	Подводит итоги занятия: соотношение цели занятия и уровень её достижения   – оценочные суждения о мере участия всех обучающихся или каждого в работе на данном занятии – оформляет выставку детских работ (Приложение 6)	Проводят само-, взаимоконтроль Беседуют с педагогом

 

Заключение

 

Таким образом, использование данного материала для проведения обучающего занятия для молодых педагогов в образовательных организациях позволит им познакомиться и отработать на практике алгоритм современных образовательных технологий.

Для успешной реализации проведённого занятия педагогу необходимо организовать качественное обсуждение результатов практической работы обучающихся, сформулировать выводы и подвести итоги обучающего занятия.

Информационные источники

 

Нормативные документы

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12. 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

 

 

 

Список литературы

1. Антипова, М.А. Солёное тесто. Мастер-класс для новичков / М.А. Антипова. – Издательство: Ростов-на-Дону. Владис, 2012.

2. Горичева, В.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина /
В.С. Горичева, М.И. Нагибина. – Издательство: Ярославль. Академия развития, Академия и К^о, 1998.

3. Зимина, Н.В. Шедевры из солёного теста / Н.В. Зимина. – Издательство: Москва. ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010.

4. Рубцова, Е. Лепим из солёного теста. Украшения. Сувениры. Поделки. / Е. Рубцова. – Издательство: Рипол, 2012.

5. Хананова, И. Соленое тесто. Фантазии из муки, соли и воды / И. Хананова. – Текст: непосредственный. – Издательство: АСТ-Пресс, 2010.

 

Полный текст статьи см. в приложении.